2022年幼儿园保育教育质量评估指南学习心得感想四篇

《幼儿园保育教育质量评估指南》幼教学习心得体会教育评价是建设高质量教育体组成部分是教育改革发展教共深化改革规范发展的若干意见》的相关要求，用5个维度、15项关键指标和48个考查要点将新时代学前教育深化改革规范发要求具象化为会主义建设者和接班人提供了科学的实施指南和明确的行动依据。一、坚持正确办园方向，树立科学保教理念的儿发展规律和教育规律，体现了对幼儿园的方向引领。一是坚持立德树人新时代教育评价改革必须以立德树人为主线，进养践体儿园保教质量发展方面完善了立落实机制有效促进了幼儿园全正确的办园方向。二是坚持幼儿为本教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别这是由其教育对象的身心注重幼儿发展的整体性和连续性坚持保育教育结合以游戏为基本活动，展规律和教育规律完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量展的社会主义建设者和接班人奠础”并进一步强化了“坚持儿创明的明发展奠基，具有重要意义。二、坚持科学评估，扭转不合理的教育评价倾向高质量的教育发展必须建立在先进的教育理念之上加强内涵建设推动学前教育高质量发展促进每一个孩子健康成长更是贯彻落实党的十九大“办好学前教育”实现“幼育”的实际行动《评估指南》科学、不合理的教育评价倾向。一是扭转“重结果轻过程”的评估倾向评体现在过程中而非仅看结果质量评价应通过强化过程评估来确保结果质努力程度进过程严禁用直接测幼儿能力和发展水平的方式评估幼止秩。二是扭转“重硬件轻内涵”的评估倾向更了动构质量的建设力度来不断提升学普及水平但当资源建设到一定程度后需要着力于过程质量的建设才能推动学前教高质量发展。发展的核心要素，关注保教过程重幼儿发展的整体性和连续性，伍五个重要方面的过程性内容而这五方面正是响甚至制约着我国幼儿师幼互动质量作为儿童早期学习关键指标，表明了《评估指南》抓住了学前质量发展的核心命脉。三是扭转“重他评轻自评”的评估倾向教育评估通常可以由教育机构及其教师进行内部评估，也可以通过外部机构或同行实施外部评估。其中，最常见的外部评估最常见的内部评估是自我评估；督导确保有效的问责和教育机关的法规自我评估用以改进和分享教师的教育实践和教育经验而自我评估经常与督导一起用于服务我评估机制，促进教职工主动参集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。”同时，还应“有效发挥外部评估的导向、激励作用，一内体推进评价改革提供了科学的指引。三、坚持以评促建，促进幼儿园高质量发展评价本是目的充分应用评价结果才能积极发挥出教育质量评功周强化评估保障注重激励引导营造良好氛围五方面做了工作要求，对进一步建立效实施的工作模式建设基于评估应用导向的激励估评估指南实落地。并教育评价中的关键点和根本点，指南》落实为契机，结合实际，完善本地质量评估具体标准，园保育教育质量自评指导手册，颈做体常果量上可持续发展。《儿育育评南解学得称过5用15个关键指标和8个考查要点，构建了园保教质量评估指标体系勾画了有质量的幼儿园保教的基本样态。如果说近年来我国各省市制定办园质量督导评估标准主过程及影响质量的关键要素，主要解决质量提升问题。实施指南和明确的行动依据，不仅是我国学前教育向高质量发展的指南针，更是助推器。帜下：一、党建引领带来园所组织重构与制度调整《评估指南条关键指标就明确指出党建工作在幼的重织领导的校长负意见（试行）》一脉相承。无论是健全党组织对幼儿园工制度机制还是落实幼儿园党的组织和党的工作全覆盖幼儿园的制度机和工作机制均需进行相应的调整。举个最的例子现在幼儿园“三重一大”一般是由园务会决层领导的选择上，党员身份会起到很大作用。二、品德启蒙成为园所立德树人工作着力点一直以来在中小学和高校课程思政德树人工作的主要抓手，但在幼儿园教育中如何落地，十分关注的问题。《评估指南》持保育教育结合，将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过主义建设者和接班人奠基。”同时提出要“注重幼儿良好品德和行为习惯养成潜移默化贯穿于积极和谐的同伴关系帮助幼儿学会生活养成自己的事情自己，培育幼儿爱父母长辈爱老师同伴爱集体爱党爱国的情。这就为幼儿品德启蒙工作提供向、具体的内容与可行的形式。三、过程质量是园所高质量发展的核心关键点确保幼儿园提供高质量的教育是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务。近些年在党和政府的大力支持下现了学前教育越式发展，和教师的专业能力仍有待进一步。幼儿园教职工教育理念和行为提升他们的教育践能力视为更加迫切的任务。的关键指标《指南住前教育高量发展的命脉。这相比评估工作中比较结构质量是最大步。四、重视教育过程，进一步落实纲要、指南精神合动中的行为表现根据一段时间持续观察对幼儿情况和需要作出客观全面的分析”；“能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”；“能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境能识别幼儿以新的平了《纲要》和《指南》的关键点。实程中，及时进行自我检核、自我。五、开展过程评估维护幼儿的身心健康《评估指南“关注幼儿升保教水平的努力程度和过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量”这一要求不仅有利于全面规范幼儿园办园行为防止和纠正“小学化”倾向，更有助于维护幼儿身心健康。因为要做好过程评估，必然对教师的专业能力提出了更高的要求，要做出客观全面的分析，提供针持。六、开展自我评估促进教师的主动发展促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措应付评估的状态形成富有生命力的园本经验带领幼儿园走出自我诊断、自觉反思、自主更新的成长之路。通过激发教师积极主动反思，看见幼儿真实而有意义的学习与发幸福感和职业发展的归属感。七、观察评估成为教师工作最重要的日常察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录”同时也并不要求观察之情况和需要做出客观全面的分析”同时指出观察与价的最终目标是”提供有针对性，而不是贴标签，做比较。的我们幼儿园能把写观察记录作为一种文档工作任务完投实际发展水平终我们才可能给幼儿提正有效的支持。助某些机构提各种试题让幼儿测试后得出评估结果。八、要“活”课程，不要“死”教材《评估指南旗帜鲜明的提出“幼儿园用幼儿教材和境外课些仍然采用幼儿教材的幼儿园来说，需要想办法解决园本课程的建设问题。真园本课程应该源本园幼儿的观察究。九、教研工作要重实践，看成效焦高工树等持等多种方式，激励教师爱岗敬业、潜心育人。”这也说明《评估指南》作中出现的幼儿发展真问题。十、空间设施不重奢华，重适宜限度地满足幼儿游戏活动的需要”值注意的是估指南提出“除综合活动室外不追求设置专门室避免奢华浪费主义”的面还跟了一句”避免奢华浪费和主义”。一句话，以后质量检查，你有功能室不加分，没功能室也不减分。身才是真正的浪费。各个非常巨大的推动作用。会20世纪中期以来的相关研究揭示幼儿园教育能否对幼儿产生积极影响取决于环和教育质量的高低高质量的幼儿园教育能有效促进幼儿的健康成长和可持续发展因此确保幼儿园提供高质量的教育，育2030追完成普及目标，普惠水平不断提对优质学前教育的期盼更迫切、更强烈。《幼儿园保育教育质南》（以下简称《评估指南》）的颁布，无疑将成为质量提升，对推动学前教育高质量发展，早日实现学前教优质的目标具有重要引导作用。一、《评估指南》引领学前教育进入质量提升的新阶段学前教育普及必须要有质量保证没有质量的幼教育不会补的伤害这是国研究和实践经验达成的基本共识正此2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在提出“基本普及学前教身心健康具有重要意义。遵循幼展规律，坚持科学的保教方法，教向和要求国家从顶层制度设计上确定了学前教育“普及”与“提高”同步发展重任务2018育新目标，要求普及必须坚持公益普惠的方向，质量提高必须以“安全优双成孩子们人均拥有玩具教具和图书量逐年增多幼儿园教师的学历水平的专业能力仍有待进一步提高。优秀游戏案例遴选和“安吉游戏”试点推广活动部署开展了幼儿园教育的状深育确动幼儿园保教质量踏上新的征程。二、《评估指南》引领幼儿园提高保育教育专业性儿发展奠定良好的基础。《评估指南》从5个方面，用15个关键指标和48个儿园保教的基本样评估指南》具有四个突出特点：作为首要基本原则要求全面贯彻党的教育方针落实立德树人任务。中启蒙和科学理念三项关键指标和7项评估要点，对幼儿园落实党的组织建和五爱教育、培养幼儿民族认同义核心价值观提出了基本方向；对幼儿园遵循幼发展和学前教育的科学规律提出了明确并戏为基本活动，珍生活和游戏的独等重要理念。的发展决定幼儿园保教质量优劣的关键是人即教育者和教育对象评童注等列文件还将教师队伍建设作为五项内容之一不仅对师德师风建设关激励教师爱岗敬业，潜心育人。程质量是幼儿园保教质量的关键因素而师幼互动质量又在很大程度上决定着保程质量教育过程质量师幼互动质量与幼儿园教师专业能儿园教育实践和教师专业发展的短板也是制约保教质量提升的重点和难考自然观察作为了解师幼互动的基法凸显了评价的循证性和保教出问题，指出了发展改进的方向。性幼基本原则，而且关键指标和考查立也带有有鲜明的问题导向性，针对当前幼儿园保教质中的突出问题和薄弱环节提出了明确的质量对教育过在一定程度上长期存在的忽儿学习特点游戏活动落实了具体的要求和明确的规定力图通过评估扭转幼儿园保教实践中的偏差的反思，提进措施。三、《评估指南》实施需把握方向系统推进估指标，具有鲜明的问题导向和的特点。各地要将《评估指南》作为落实《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童立教师专业能力的有效提升。关求园为基本单位从教育视角和“问题导向”对幼儿园保育教育质量提出了要求针对幼儿园教育实践中的突出问题评估指标包含了结构性质量、问题和尊重幼儿展特点的价值导向即通过确保和不断提升幼儿园保育教育各关键要素特别是过要素的质量保证所有幼儿更好地达成《学习指南》的基本要求和展。在学学各类活动中的行为表现根据一间持续观察对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析”；能“一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体儿原有水平上的发展”，这些均是在教育过程中落实《纲要》《学习指南》采方在估促进幼儿园保教质量提升。（二整合工作方式和培养专业队伍是保证评估和质量提升的关键其本牵，指出要逐步将幼儿园保教质量评估工作与已经开展的各项评估工作统筹实施免重复减轻基层幼儿园负担”各项评估工作，增效提质，是实施评估的基本。专业的评估队伍是保证评估质量并能引领幼儿量不升的相对稳定的专业化评估队伍”和提升“评估人可见评估的过队伍建设和专业人员培养的契机动辖区内学前教育质量的提升，从而实现当地学前教育发展从普及普惠到安全优质的重点转移。（三）幼儿园作主体和评估对象内力和借助外力落评估需要幼通过自我修炼质提的内功。倡自力自我诊断，并在此基础上研制出题清单、改进目标和具体措施，制定出提高质量的路线图和时。幼儿园还要借助相关的外力不断提高自身的质量如可以借助学前研共帮工我部机制赋能，确保幼儿园朝着优一路前行。得我结保教有了更深刻的认下面谈谈我的一会。幼教活动计划主要让教师明确集体教学活动游戏活动区域活动、生活活动活动等教学活动的保教目标活动过程和指导。备教学实验事先做过，避免组织无准备。看起来十分简单，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时间流要和弹奏都事先熟悉过了，想想这比较熟悉，应该没多大的问题。根不此想对于示范部分要做到“熟练示范”。科学实先做过这条规定让我想起了以前在进行科学实验发生化用了另外一种颜料，只要孩子们瓶，那么两种不同的颜色交融，即可变成第三种颜色。对于这准备，我沾沾自喜，信心满满。结果第二天活动的时候由于天气炎热瓶盖上的颜料竟已经干透结块，孩子们摇了半天都不见变化，活动的兴趣，活动也草草结束。认！备课检查以引导教师提高备课能力活动设计能力和教学反思能力析处理是掘教材所特有的价值元素活动目标是否体现该领域教学的标否跟随主题（单元）内容的演进课后反思是否关注幼儿的发展；教学设计的调整是否及时等。备课检为引