浅析高职采购管理课程改革

第第页浅析高职采购管理课程改革1．1课程教学单一，实践项目内容少

《选购管理》理论性较强与实际选购有所偏差，而且每个企业选购不全都。如今《选购管理》教材、以及实训项目软件等与现代企业的选购真实状况，与企业的选购要求都有肯定的差距。从课题教学上来说，不少《选购管理》老师的教学方法单调，主要在教室里把书上理论灌输给同学。教学中要么没支配选购实训，要么简洁支配几节实训。即使支配的这些实训课程，要么就是在课堂的案例商量，要么就是让同学到一些企业进行选购调研的方式进行。但对于一些企业尤其是生产企业选购工作由于涉及商业机密，所以它们大部分都不会接受调查或同学的选购实习。因此，对于《选购管理》开设的实训，要么纸上谈兵，要么用计算机模拟操作。这样的实训对于高职同学来讲，就难形成一些选购实践感受，也无法培育同学理论和实践相结合的目标。另外《选购管理》的课程教学上目前还没有好的阅历和模式可供参考，也没有系统和成熟的选购案例使用在选购实训教学中。以至目前大部分《选购管理》的教学多实行传统教学方式，不能在理论和实践上、情景教学上运用一些新的教学手段和方法。

1．2高质量教材缺乏、老师阅历有限

如今各种高职《选购管理》的教材不少，但真正高质量能满意高职教育的教材并不多。这些教材有的在教学内容、章节支配上出入较大，有的又是互相抄袭。但这些教材多数不能表达高职教育内容与实践相结合的特点，大多偏重于理论学问，而真正能提高同学实践技能的偏少。另外《选购管理》课程要求相关任课老师具有较丰富的选购实践阅历和选购学问，而如今的任课老师从选购实践中来的少，另外这些老师也去企业选购岗位培训实践的机会，使老师缺乏实践阅历，从而在课程教学中只能理论为主。

1．3考核方式不科学、不能全面考核同学力量

目前大部分学校的考核方式主要以传统试卷的考核方式，同学靠记忆课本学问来猎取好的考核成果。但这种方式考核较单一，不能全面考核同学的力量以及学问运用等方面。

二、以力量为本的高职《选购管理》课程改革探析

2．1基于熬炼同学力量的课堂教学多样性

不管怎么样课堂教学仍是高职教育的主课堂，怎么在课堂上提高同学的学习爱好、熬炼同学的力量是以力量为本选购课程改革的主要部分。为此在课堂教学中把同学放在主体地位，同学是主体参加者，老师是课程引导和组织者。为了发挥同学的主体作用，充分调动同学的'主动性，鼓舞思索，熬炼同学分析解决实际问题的力量。在课程教学上可以实行如下一些教学方式:①分组合作:把同学分为几个学习小组，让他们以组为单位进行一些学习商量、实践实训、选购谈判等教学活动。一方面调动同学在选购学习上的主动性、主动性，另外又增加小组同学中合作精神，激发他们创新、竞争意识、培育集体荣誉感。②项目式教学。在每章或每个教学项目上，依据教学和选购实践设置一些相关的实践项目，让同学或分组完成每个学习实训项目，通过项目化教学把理论学问和实践学问较好融合在一起，也让同学熬炼综合运用学问、解决问题的力量。③启发式商量。在上课学问讲解前，通过设计一些相关的问题，让同学有意识的参加这些问题商量，在商量基础上，让同学发言，老师总结，引出相关学问点和内容。在商量中既熬炼了同学思索力量又加深了相关理论学问的认知和理解。④增加实践案例。在选购教学中，怎么把理论和实践融合起来，除了实践教学外，增加课堂实践案例分析也不错。可以通过实践案例的查阅、分析、商量等，就案例中选购理论和实践学问进行推断分析和决策，到达培育同学综合分析和解决实际问题的力量。⑤课堂模拟。在课堂上可以组织一些情境模拟和过程模拟，如选购谈判模拟、招投标选购模拟等，通过模拟使同学有角色和情境体验，熬炼在适时实地状况下怎么思索问题、分析问题、解决问题的力量。既熬炼了同学敏捷运用理论学问的力量，又熬炼了他们的随机应变、团结协作的力量。

2．2增加实训内容和提高老师实践阅历

在选购课程教学中，可在部分内容学习完成后，设计一些和实践相关的实训项目。可以在课堂完成、也可以课后完成，课堂老师再指教讲解。通过这些实训项目来熬炼同学的实践力量。另一方面，针对老师实践阅历缺乏问题，一方面，对现有老师选购管理实践力量加强培育。如可以要求老师在假期参与选购实践，或者有打算地派相关老师到企业选购部门熬炼肯定时间，来增加丰富老师选购实践阅历。另一方面，学校也可以从企业选购管理部门选聘那些既有丰富工作阅历又有教学力量的选购人员担当课程兼职老师，让他们与同学进行互动讲座，使同学能从他们那了解一些选购阅历。

2．3构建考核同学全面力量为标准的考核方法

由于以前以试卷分为主的考核方式较单一，因此需构建考核同学全面力量为标准的考核方法。对于《选购管理》课程的考核，除了考核同学对选购理论学问的把握状况外，另外也要考核同学把理论运用在实践上，同学本身力量提升怎么样。所以，在考核方式上，总评成果应当包括三部分，一是期末试卷成果，可占50%左右;二是实训项目成果，可占30%左右;三是平常表现成果，可占20%左右。在期末试卷中的考核内容应当增加一些敏捷的分析题和案例题。平常表现成果可以包括课堂发言分析、分析报告作业、情境训练的表现等。这样除了考查同学的一些理论把握状况外，更注意了同学全面综合力量的考核，熬炼和激发同学把所学学问应用到选购实践中。

三、结语

基于力量导向的《选购管理》课程改革要结合同学实际状况