蝴蝶的家（课件）部编版语文四年级上册

蝴蝶的家树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，草原是牛羊的家，哪儿是蝴蝶的家？新课导入3花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？燕志俊

山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。代表作中篇小说《苦女翻身记》长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。作者简介自学要求1.把课文读正确、流利。2.学习生字，理解生词。3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。我会认6bì

避

hàn

撼chuī

炊xuān

喧què

雀

yán

檐躲避震撼

家雀儿

喧嚷

屋檐读一读词语理解认真记呦躲避：喧嚷：轻盈：玷污：离开对自己不利的事情。本课指鸟儿们因为下大雨害怕淋雨而躲起来。大声叫嚷。本课指很多雨点一起落下来，发出大而嘈杂的声音。形容女子身材苗条，动作轻快。本课指蝴蝶身形弱小。弄脏。使有污点（多用于比喻）。本课指蝴蝶身上的彩粉，不能被弄脏一点。整体感知91.请同学们自由朗读课文，边读边标记出自己不明白的地方。2.从课文中找出作者为蝴蝶担心着急的词句，划出来，并在空白处写写你的感受。

我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？以疑问句开头，开门见山，直抒胸臆，写出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。阅读理解表达作者着急的心情我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓；一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？它们的家在哪里呢？蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶大胆假设读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？在桥洞底没见过树叶底下不可能

雷、电、雨、风吼叫着，震撼着，雨点密集地喧囔着，风将银色的雨幕斜挂起来学习课文13作者使用了什么修辞手法？拟人：形象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！为下文描写担心蝴蝶做了铺垫。翅膀会被雨点打湿：

会被风吹得不知去向：

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽：沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。品读解析

作者都有哪些担心呢？

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？学习课文15

通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。

句尾的反问更是强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。这里运用什么修辞手法呢？

一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面桥下、树叶下面对幼小生灵的热爱结构梳理你感受到作者为蝴蝶急急切担心的心情吗？你是从课文中的哪些地方体会到的？合作探究18第一自然段中对恶劣自然环境的刻画；第二自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；第三次自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。

从这些描写中，都可以体现出作者对蝴蝶的担心与关爱。课文结构蝴蝶的家对蝴蝶的担忧（1、2段）自然环境----恶劣自身条件----柔弱对蝴蝶家的寻找（3、4段）屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底下、桥下、树叶下女孩的答案（第5段）寻找结果（第6段）----一个秘密的家---