初中化学-酸碱盐的化学性质复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《酸碱盐化学性质复习》教学设计知识技能目标：1.能够正确区分酸碱盐。2.复习酸碱盐的化学性质及联系。3.复习复分解反应，金属盐溶液的置换反应发生的条件。过程与方法目标：1.通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法。2.通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。情感态度和价值观目标：1.体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。2.培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。教学重点、难点：1、教学重点：酸碱盐的化学性质及其应用。2、教学难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质对物质进行鉴别。

教学过程：一、我们一起来分类将下列物质按照单质、酸、碱、盐、氧化物进行分类。HClZnH2SO4Na2CO3Fe2O3CaCO3NaClCa(OH)2AgNO3CuOCuSO4FeCuBaCl2CO2NaOH单质：

氧化物：

酸：

碱：

盐：

二、构建酸碱盐反应关联图将盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物、指示剂分别填入恰当的位置。酸酸盐碱盐碱

三、智力游戏，激活知识喜羊羊要将酸、碱药品送到化学城堡，但途中有灰太狼，请同学们利用学过的知识来帮一帮它吧。1、酸迷宫涉及化学方程式：（1）

（2）

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2、碱迷宫涉及化学方程式：（1）

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3、将与盐发生的化学反应连一连，并写出化学方程式。Fe、Fe2O3、CO2、H2SO4、NaOH、BaCl2、CuSO4（1）

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四、酸碱盐化学性质的检测1、评测练习(1)、只用一种试剂来鉴别氢氧化钠、氢氧化钙、稀硫酸三种溶液，这种试剂是（）A.酚酞试剂B.石蕊试剂C.碳酸钠溶液D.二氧化碳(2)、将X溶液分别加入AgNO3溶液、Na2CO3溶液、Na2SO4溶液中，反应均有白色沉淀产生，则X溶液是（）A.BaCl2B.HClC.NaOHD.Ca(NO3)22、合作探究某校初中化学课外小组，对两瓶失去标签的盐酸溶液和氢氧化钠溶液进行鉴别，经过讨论，可行的方案有多种，请你设计四种鉴别方案，按下表内容填写（所需试剂或试纸可以任选）（学生4人小组自行设计实验方案）方案选用的试剂或试纸产生的实验现象结论12343、中考链接有一包固体粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2中的一种或几种组成,做实验得到以下结果：①将这些固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；②该白色沉淀不溶于稀硝酸。从实验可以判断出，该粉末中一定含有，一定不含有。五、盘点收获通过本节课的学习，你有何收获、有何体会、有何发现？六、板书设计酸碱盐的化学性质复习一、构建酸碱盐反应的关联图。二、酸碱盐化学性质的应用。学情分析酸碱盐的知识点细且繁多，知识点之间又环环相扣且和前面的金属等知识有着诸多的联系。在中考中不少题型都是从酸碱盐化学性质的应用角度去考察学生，很多学生由于对酸碱盐化学性质的知识未系统化、网络化，很难利用其中的规律去解题。这就致使某些学生在后阶段的学习中失去了竞争的优势，从而陷入困境。而改变这一现状的最行之有效的措施就是本人结合导学案对酸碱盐化学性质的复习，还课堂给学生，给学生创造表现的机会，让学生主动参与到学习活动中去，做学习的主人，学习将是高效的。效果分析本节课主要以自主学习与小组合作为主线，结合导学案铺路的教学模式，以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去说，在课堂教学上相信学生、发展学生、最终成就学生。学生通过导学案进行反思回顾，整理归纳，梳理了酸碱盐各部分的通性，加强了知识点之间的联系，引导学生在解题时有一个较为清晰的思维过程，灵活运用酸碱盐的化学性质，培养了学生的思维能力和解题能力。课堂练习、学生表情、学生参与学习的积极性、表达的精确性等都能反馈出学生学习的效果是不错的！教材分析酸、碱、盐是化学实验室和生活中最常用的物质，其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点。酸碱盐有关的考题在中考中占了很重要的地位，有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。本节课是酸碱盐化学性质的复习课，学生已经经过了新授课和基础知识的复习，对酸碱盐三类物质的基本性质有了一定的认识。所以在设计教学内容时就是希望通过这节课的复习，不仅能让学生巩固酸碱盐的通性，鉴别一些常见的酸碱盐，而且能使学生通过酸碱盐的复习，形成一个比较系统的酸、碱、盐的知识体系。《酸碱盐化学性质复习》导学案学习目标：1、复习酸碱盐的化学性质，总结反应规律。2、运用酸碱盐的化学性质解决实际问题。3、通过引导归纳、合作探讨，提高分析归纳能力。4、增强合作学习意识，体验科学实验探究乐趣。学习重点：构建酸碱盐化学性质的知识网络。学习难点：利用酸碱盐化学性质来解决实际问题。

一、我们一起来分类将下列物质按照单质、酸、碱、盐、氧化物进行分类。HClZnH2SO4Na2CO3Fe2O3CaCO3NaClCa(OH)2AgNO3CuOCuSO4FeCuBaCl2CO2NaOH单质：

氧化物：

酸：

碱：

盐：

二、构建酸碱盐反应关联图将盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物、指示剂分别填入恰当的位置。酸酸盐碱盐碱

三、智力游戏，激活知识1、酸迷宫涉及化学方程式：（1）

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2、碱迷宫涉及化学方程式：（1）

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3、将与盐发生的化学反应连一连，并写出化学方程式。Fe、Fe2O3、CO2、H2SO4、NaOH、BaCl2、CuSO4（1）

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四、酸碱盐化学性质的应用1、评测练习(1)、只用一种试剂来鉴别氢氧化钠、氢氧化钙、稀硫酸三种溶液，这种试剂是（）A.酚酞试剂B.石蕊试剂C.碳酸钠溶液D.二氧化碳(2)、将X溶液分别加入AgNO3溶液、Na2CO3溶液、Na2SO4溶液中，反应均有白色沉淀产生，则X溶液是（）A.BaCl2B.HClC.NaOHD.Ca(NO3)22、合作探究某校初中化学课外小组，对两瓶失去标签的盐酸溶液和氢氧化钠溶液进行鉴别，经过讨论，可行的方案有多种，请你设计四种鉴别方案，按下表内容填写（所需试剂或试纸可以任选）（学生4人小组自行设计实验方案）方案选用的试剂或试纸产生的实验现象结论12343、中考链接有一包固体粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2中的一种或几种组成,做实验得到以下结果：①将这些固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；②该白色沉淀不溶于稀硝酸。从实验可以判断出，该粉末中一定含有，一定不含有。课后反思学生已经对酸碱盐三类物质的基本性质有了一定的认识，《酸碱盐化学性质》的复习，不仅能让学生巩固酸碱盐的通性，鉴别一些常见的酸碱盐，而且能使学生形成一个比较系统的酸、碱、盐的知识体系。课后反思，满意之处有一下几点：第一、设计的教学目标比较明确，在教学过程中根据制定的目标实施教学计划，教学方法比较适合学生的认知水平。第二、自己精心设计了化学游戏，课堂上学生能积极地进行自主学习和合作学习，对学生知识掌握和实验设计能力的提高有一定帮助。第三、设计的鉴别题的难度比较恰当，使尽可能多的学生能够较好的参与到课堂教学中。第四、课堂上学生能较好地利用学案进行自主学习和合作学习，对学生学会学习有一定帮助。当然自己还有一些不满意的地方，比如：第一、对学生回答的一些内容预设还不够，一些环节的处理不够细致。第二、在内容过渡方面还有待于提高，感觉过渡不是很自然，在平时上课时也要多注意，多练习。第三、对不同学生已有的知识水平和能力不了解，在提问时就很难做到有的放矢，可能一个较难的问题提给了一个基础不太好的学生。因此在复习教学中，教学设计哪怕只是有一点小小的变化，可能就会收到意想不到的效果。在今后的教学中可以设计一些化学与生产、生活实际联系的情景或趣味小实验等能重新激发学生学习热情的教学片段，真正让学生体会到温故而知新，提高复习课的效率。课标分析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”：知识技能目标：1.能