小学数学同课异构心得体会

小学数学同课异构心得体会学校数学同课异构心得体会

学校数学同课异构心得体会

学校数学“同课异构”观摩研讨会心得体会宁津县张大庄学校张淑静

今年11月16日17日，我有幸参与了德州市学校数学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看牛献礼、夏青峰、贲友林、吴正宪等专家的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了许多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面我谈一谈我的心得体会。

所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的老师依据自己的教学阅历、教学技能进行不同的教学设计，然后让老师“八仙过海，各显其能”，课上呈现自己的教学构思，最终对各个老师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开老师的教学思路，彰显老师教学共性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者的才智碰撞，让参加者取长补短，促进老师专业化的进展。

这次听课我主要听了《百分数的意义》、《小数的意义》、《图形的放大与缩小》。每一教学内容都是德州本地老师和外地专家各上一节。在教学中老师尽可能地给同学供应宽阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导同学进行探究、操作、实践的过程。让同学们合作沟通、动手实践、自主探究，从中猎取新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。这样，同学主动思索、各抒己见，不仅课堂气氛轻松开心，也使同学的认知力量得到充分发挥。通过同学之间的互动，

达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师个人不能面对全体同学的不足。

《百分数的意义》是德州市解放北路学校优秀老师郑璐和北京市亦庄试验学校专家老师牛献礼上的。他们都从同学的实际动身，选取生活中的百分数，让同学反复练习，探讨百分数的意义。在教学中牛献礼老师设置了这样一个问题：小明的爸爸是个灌篮高手，请问他投中2分球的百分率是多少？许多同学都选了90的答案。见到这种状况牛老师又出示了闻名球星姚明的投中2分球的百分率是52.4。同学恍然大悟，应当是40。这个问题的设置既引起了同学的爱好，又让同学在感爱好的题目中学到了学问。牛献礼老师的教学，不但让同学学会了解释生活中百分数的详细意义，而且让同学理解了百分数是表示两个数量相比的关系。不仅如此，牛老师的课还让同学理解了百分数和分数的联系和区分，理解了百分数和比之间的联系和区分。

上完课之后，牛献礼老师进行了精彩的讲座。在分析“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题时，他“在同学想不透的时候教，想不明白的时候教”、“一节课不要过于饱满，环节简明，活动要充分”、“突破难点时，要充分利用每一题的作用，要一题多用”、“上课要预备好材料，问题，加强材料间的整合”等观点都给我深刻地启示。《小数的意义》是德州市黎明街学校副校长孙静老师和北京市朝阳区训练讨论中心的专家夏青峰老师上的。孙静老师整个课堂采纳了一种“猜想----举例-----验证---结论---应用”的教学模式。例如孙老师设置的“你来猜一猜小数的意义和分数有什么关系”、“依据两

位小数和一位小数的意义你能猜出三位小数的意义吗”等问题都以“猜想”贯穿始终。而夏青峰老师讲解小数的意义时，老师不断启发，同学不断思索，一步步走向深化。需要老师讲的夏老师就讲，需要同学自己体验的夏老师就放手让同学自己去探究。通过反复的训练，同学很快把握了本节内容。

《图形的放大与缩小》是德州市建设街学校优秀老师张兆辉和江苏南京师范高校附属学校贲友林老师上的。张兆辉老师用同学感爱好的魔术扑克牌导入新课，很快引起了同学的学习爱好，而贲老师让同学在观看、比较、思索和沟通等活动中感受图形放大、缩小在生活中的应用，适合同学的认知水平和心理进展特点，收到了良好的效果。

总之，这次同课异教学观摩会意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了学问，又激发了改进教学的爱好。我肯定不会辜负专家老师们对我们的期望，为那些求知若渴的同学奉献自己的力气。再次感谢！

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学校数学同课异构听课心得体会

201*年11月22日，我有幸参与了“肥城市学校数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名学校数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。

1、我深刻地感受到了学校数学源于生活，体现于生活。老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来乐观性高，也体现出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中常常见到的，使同学感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”

2、在这5节课中，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

3、精彩的导课特别重要。讲课的老师几乎都细心设计了课堂导入，像袁辉老师，就以同学亲身经受的爱好小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使同学的向师性更强，乐观参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、老师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对同学的赞扬和鼓舞不断，同时也准时订正同学的行为习惯。这些看似微不足道的语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。

总之在这次活动中，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们乐观思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出训练教学方面的差距，向这些训练教学阅历丰