初中地理-世界的语言和宗教教学设计学情分析教材分析课后反思

《世界的语言和宗教》教案教学目标①能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区②能够说出世界三大宗教及其主要分布地区③能够用实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统教学策略与辅助：策略：①通过读图说出世界主要语言和三大宗教的分布地区,培养学生的读图、识图能力；②通过小组探究、合作学习的方法，培养学生的参与意识和乐于分享的情感。辅助：PPT课件、《助学案》教学重点和难点：1.教学重点：依据课标要求确定本节课重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。2.教学难点：依据课标要求和学情确定本节课难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。教学过程创设情境，引入新课第一板块：语言课前使用岳云鹏幽默的语言导入新课教师：幽默的语言给我们带来欢乐，语言不仅能让人高兴，有时候也能让人悲伤；语言会使两个陌生人成为好朋友，也能够使熟悉的人成为陌路，可见语言有非常重要的作用。出示语言作用PPT。教师：语言是一种文化，宗教也是一种文化，今天我们就来学习一下《世界的语言和宗教》第一板块：语言1、教师引导教师：出示学习目标PPT教师：世界语言有很多种，最主要的有6种，这6种语言被作为联合国工作语言，出示PPT教师:大家要记住这六种语言，教给大家一个小方法，顺口溜记忆法，出示PPT教师：其中汉语是使用人数最多的语言，英语是使用范围最广的语言。教师：这六种语言在世界是是如何分布的呢，看课本79页活动题，小组讨论完成2、小组合作学生讨论，教师参与学生讨论……3、展示成果学生：展示学习成果4教师总结教师：讲解学生学习成果存在的问题，加以纠正第二板块：宗教过渡承接教师：世界各地讲的语言不一样，各地区宗教的信仰也不一样，世界宗教有很多种，最主要的有三种，它们是基督教、伊斯兰教、和佛教。下面视频是三大宗教的一些介绍，请看屏幕。PPT播放三大宗教的微课视频。学生观看教师：刚才我们通过视频，初步了解了三大宗教的一些基本情况，三大宗教在世界上起源地和分布状况是怎么样的呢？打开课本学习p79页三段文字内容。学生阅读教材小组合作绘图教师：通过对课本的阅读，大家对三大宗教及分布有了了解，咱们做个活动,助学案助学题二小组合作完成学生合作学习绘图教师：找学生到白板上把三大宗教的起源地及分布用所给图例绘制出来。展示合作成果宗教建筑教师出示图片，学生观察了解教堂、清真寺、寺庙的区别小结本课课堂测试结束语教师：我对语言的看法是，中华文化博大精深，好好学习汉语很重要；英语是国际语言，学好英语为我们走向世界打下基础。我对宗教的看法是，我不信宗教，我只信我自己，我信努力，努力到无能为力！我信拼搏，拼搏到感动自己！学情分析一、七年级学生经过一年多的地理学习，已经初步具备了一定地理基础知识，但是学习地理的方法（从图文资料中获取信息的能力）还不太掌握。二、学生对世界大洲和国家的地域分布掌握不是很全面透彻，课堂教学中，学生回答世界主要语言和三大宗教的地区分布时不易准确到位，影响知识点的掌握程度。效果分析在教学中，我主要培养了学生的读图能力，让学生从图中获取信息；而且还培养了学生图上作业的能力，理论和实践相结合，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。为此，本节课在教授基本地理知识的同时，更多地教授学习地理的方法，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神。通过本节课师生的共同努力，基本达到了预期效果。教材分析教材分析 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让学生认识世界。第四章开始讲述人文地理。语言和宗教是认识世界居民的重要组成部分。本节教材，居《居民与聚落》的第二节，讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过本节教材的教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。评测练习(一)、选择题1.世界上使用人数最多的语言是（）A.汉语B.英语C.西班牙语D.俄语2.世界上使用最广泛的语言是（）A.汉语B.英语C.西班牙语D.俄语3.世界上信仰人数最多的宗教是()A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.清真教4.伊斯兰教产生于（）A.亚洲的东部B.阿拉伯半岛C.古印度D.欧洲5.我国的回族多信仰（）。A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.喇嘛教（二）将下列世界三大宗教和分布地区、宗教建筑物名、书籍名称用线连接起来基督教西亚和东南亚教堂《西游记》伊斯兰教亚洲的东南部庙宇《穆斯林的葬礼》佛教欧、美和大洋州清真寺《巴黎圣母院》课后反思本节课从学生喜欢的岳云鹏的小品入手，幽默的语言极大的提高了学生的学习兴趣，教学过程前后联系、环环相扣；学生自主学习与小组合作学习有机结合，大大增加了质疑提问的内容，有助于建立辩证的地理思维；根据所给的图例让学生图上作业，画出三大宗教的分布及起源地，设计初衷良好，培养学生动手能力，但是图的背景颜色太深，画图笔的颜色凸显不出来，后面学生观看效果不好；语速过快，语言节奏把握不好；练习巩固不够突出，学生的思维还不够开阔，老师的引导还略显不足。