小学思想政治-校园“红绿灯”教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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教学设计一、视频导入,激发兴趣师:同学们,请仔细观看一段视频,师:播视频师:同学们,看了刚刚播放的视频,你有什么感想呢?师小结并引出新课:是的,红灯停,绿灯行,就像刚刚同学说的,我们要遵守交通规则,正是因为有了交通规则,我们的安全才能得到保证,今天呀,日照电视台的叔叔听说我们岚山头小学是日照市的文明校园,他要在全市寻找最美的班级,他把红绿灯设在了我们岚山头小学的校园里,同学们有信心夺取最美班级吗?我们一起来学习《校园“红绿灯”》。师板书课题:校园“红绿灯”。(出示幻灯片1:校园“红绿灯”)。二、校园规则微视角师:同学们,请看黑板,这里的红绿灯加上了引号,请同学们仔细思考,红绿灯在这里指的是什么呢?(出示幻灯片2:思考:“红绿灯”加上了引号,“红绿灯”在这里指的是什么?)生:校规校纪师:还有没有不同意见。生:规则。师:对,在这里就是指的规则,那我们把“红绿灯”换一下就是?生:校园规则。师:很好,那同学们想不想知道我们校园里究竟有哪些规则呀?师:那我们就一起到学校各处找找,看看有哪些规则吧?请小组交流讨论。(出示幻灯片:一、校园规则大搜索)师:刚刚同学们提到了校园各个角落的规则,不错。为了进一步规范我们的行为,今天呀,红绿灯小贴士也来到了我们的课堂上。拿出制好的红绿灯小纸片贴在黑板上,(出示幻灯片:红绿灯小贴士)师:下面请同学们仔细回忆一下,看看我们学校禁止的行为有哪些,应该做到的行为有哪些,分别写在两张便条上,一会儿把写的禁止的行为贴在红灯下面,写的应该的行为贴在绿灯下面。生写抽生答。师:写得不错,把他们分别贴在红、绿灯下面。师小结:(出示幻灯片5:是呀,为了我们能在一个良好的环境中快乐地学习,健康地成长,学校制定了各种纪律和行为规范,这些校规校纪就像校园里的红绿灯,时刻提醒着我们注意自己的言行。)三、校园规则辩论会师:“我”听有的同学说,学校里一点也不自由,约束这约束那的,触犯了校规校纪还要受惩罚;同学们,请看大屏幕,这是一位同学给我发来的视频。有的同学却说:学校生活严而有序,如果没有规则,我们就无法快乐地学习,健康地成长。究竟哪一方说的在理呢?下面我们来召开一个小小的辩论会。请前面三组同学持正方观点:学校一定要有规则。请后面三组同学持反方观点:学校不一定要有规则。(出示幻灯片:校园规则辩论会:正方辩题:学校生活一定要有规则。反方辩题:学校生活不一定要有规则。)师指正反方观点并小结:俗话说,无规矩不成方圆,刚刚反方的观点站在自己的角度看似有道理,其实是没有道理的。我们的成长需要自由的空间,但是这里的自由不是无条件的自由,而是高度自觉的自我约束的自由。反方说:“我们可以安全地玩耍呀。”这里面其实就已经包含了一定的规则。我们的学校是一个集体,就必须得有规则,并且大家要能自觉地遵守规则,这样才能保证一切活动的顺利进行。所以说,没有红灯的约束,就没有绿灯的自由。我们接受规则,也享受着规则带来的好处。(出示幻灯片:没有红灯的约束,就没有绿灯的自由。我们接受规则,也享受着规则带来的好处。)四、校园规则小剧场(一)师:同学们,想不想当一次演员呀?生:想。师:把展现才华的机会留给你们。请前面3组同学先看大屏幕上的要求,(出示幻灯片:情景模拟:乱扔垃圾;上课不遵守纪律……阅览室里说话)。然后按要求进行表演,后面三组同学仔细观看前面三组同学的表演,一会儿回答老师的问题。生表演、观看。师:同学们,你想对乱扔垃圾的同学说什么?场景一:生1:我们不能乱扔垃圾,校园是我家,环境靠大家。生2:爱护环境,你我做起。生3:细心呵护环境,共建美好校园。场景二:生1:上课认真听讲,积极回答老师提问。生2:不能搞小动作,不能睡觉,不能玩玩具,不能和同学说话。师:这位同学活学活用,前面我们刚刚表演过。在这儿就用上了。生3:上课不能开小差,做好笔记。师:你的声音真甜。生4:上课遇到难题时要动脑筋思考,讨论的时候积极参与。师:看来是个爱动脑筋的孩子。生5:上课要坐端正,不能东倒西歪,不能左顾右盼。师:这位同学从坐姿和注意力方面谈到了上课应该注意的地方。生:课堂作业要自己完成,不能抄袭他人作业,不会做的请同学小声讲解。场景三:1读书时不要打扰别人,是对别人的不尊重。2别说话,听听书在说些什么。3珍爱图书,阅过无痕。(爱书小达人)4.只带走满腹知识,不留下半点遗憾。(读书的小博士)(二)填表格学校的规则除了约束我们的行为外,还有什么作用呢?看似约束人的规则从另一个角度看是呀,人们常说,没有红灯的约束,就没有绿灯的自由,我们接受规则,也享受规则带来的好处。五:校园规则大家守如果没有这些规则,或者大家不守规则,那学校又会变得怎么样呢?校园资料2.校园安全多关注。3.从1996年起,每年三月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日,今天是全国第二十四个全国中小学生安全教育日。今年的教育主题是“珍爱生命,安全伴我行”4.危险就在我们身边,警钟长鸣。5.珍爱生命的警示语6.名人故事伴我行。7.学校规则伴我行。8.那我们学校开展了什么活动来规范我们的行为呢?课间文明小学生。9.文明小学生诗歌六。规则之花处处开.是规则就应该人人遵守,通过这节课的学习,你认为那些规则对你产生了影响?写在我们的心愿卡上。同学们,大树有了绿叶而变得生机勃勃,我们的校园因为有了你的遵守,我的遵守,大家的遵守而变得更加和谐文明,让规则陪伴我们成长,帮助我们进步,让文明之花开满整个校园。学情分析:教育家马卡连柯曾说过:“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。”因此,在分析教材内容和教材结构的基础上,结合五年级学生自身的特点,我将借助多媒体的教学手段,运用视频短片、图片、文字材料等资料,通过情境创设法、活动体验法、讨论归纳法等多种教学方法,努力创造开放,互动、活动的教学情景、营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生学得主动、学得自然、学得快乐,真正成为认识的主体,学习的主人。效果分析:通过这节课的学习,学生知道了校园里各个角落里的规则,知道哪些是应该做的行为,那些是严厉禁止的行为。并明白了为了我们能在一个良好的环境中快乐地学习,健康地成长,学校制定了各种纪律和行为规范,这些校规校纪就像校园里的红绿灯,时刻提醒着我们注意自己的言行。通过辩论,学生懂得没有红灯的约束,就没有绿灯的自由。我们接受规则,也享受着规则带来的好处。情景剧场进一步规范学生的行为,并身体力行地去遵守规则。校园踩踏事件进一步震撼学生的心灵,明白遵守规则可以保证生命安全,有时危险会时时发生在我们身边,我们要警钟长鸣。我们应该遵守我们学校的规则,做一个文明小学生,达到了预期的效果。最后学生写出了自己一节课的收获,在音乐声孩子学生写出了遵守规则对自己的影响,人人都做文明的,爱学习的小学生,做最美的自己。教材分析:俗话说:“没有规矩,不成方圆。”规则就像大千世界的红绿灯、茫茫人海的导向标,我们生命的安全索……规则意识对一个人的成长起着非常重要的作用。因此,在我们《品德与社会》中就有了这方面的内容。《校园红绿灯》是义务教育课程实验教科书《品德与社会》教材五年级下册中第二单元《规矩与方圆》中的第一个主题。这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材从活动规则和学校纪律等学生熟悉的范畴开始,以学生身边经常发生的游戏事例作为切入点,引导他们在体验、观察中体会规则的重要性,在此基础上扩大到校园生活层面,通过对比等方法引导他们认识到,各种规则既制约着我们的行动,又保障了我们的权益。评测练习一.议一议。他们谁说的对?说说你的理由。1、小华说:“学校规则约束我们的行为,限制我们的自由,要是没有规则该多好呀!”小勇则说:“我认为学校规则能保证我们的安全,能让我们在和谐有序的环境中学习和生活。”小林说:“优秀学生在学习,生活上表现得很棒,学校规则对他们根本不起作用,因此规则的制定是针对差生的。”小军说:“学校规则是针对所有学生的,任何学生都要遵守。”二.写一写学校里的一些规则有没有不合理的地方,结合不合理的地方提出你的建议。学校那些地方应该有规则?写一写吧。校园“红绿灯”课后反思本课是教科版品德与社会五年级下册第二单元第一课,本节课的教学目标是让学生体会规则的重要意义,认识到学校生活需要规则的制约。培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。结合小学生的身理特点,他们这个年龄段形象思维占主导地位。所以我在上这课的时候,采用了多媒体直观教学,使用了视频资料,红绿灯的卡片教具等。为了充分发挥学生在学习上的主动性。我在课堂上只是起到了一个引导的作用,采用了平等自主的教学法进行教学,主要给同学们提供一些情境,让同学们自己去思考,独立探究,再进行讨论,最后完成教学任务。我以一段红绿灯的卡通视频导入,引出校园红绿灯,这里孩子们的兴趣很高。接着让孩子们思考:校园红绿灯究竟指的是什么,然后引出规则,很自然地进入主题。课前让孩子去校园搜索校园各个角落规则,这样可以加深印象。接下来让孩子们自己动手贴,把学校禁止做的行为贴在红灯的下面,把应该做的行为贴在绿灯的下面,这样一目了然,进一步加深了对校园红绿灯的理解。下一个环节我设置了一个小小辩论会。好玩是孩子们的天性,可能有的同学觉得规则约束了我们,是不是可以不遵守规则呢?就围绕“我们究竟要不要遵守规则?”来展开辩论。激烈的辩论结束后,我对反方的观点进行了指正,并强调孩子们理解的自由,在学校中的自由,不是无条件的自由,而是我们接受了规则后,会享受规则给我们带来的好处,前提是要遵守规则。这个环节让孩子们对规则的理解更深了一步。平时孩子们上课有的总会搞小动作,不听讲之类的。所以,我联系学生实际,在最后我拓展了一个情境模拟环节。让孩子们真切感受到没有纪律的课堂无法正常上课。强调要有规则意识。然后进一步规范学生的行为,看不遵守规则造成的严重后果,直击孩子的心灵。再结合我们的校园谈

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