《小设计师》案例及反思

《小设计师》案例及反思第一部分：课堂教学案例【教学内容】《小设计师》是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术课本第二册第五课内容。【教材分析】本课知识包括两部分：第一部分，介绍椭圆和多边形的使用方法。第二部分，用学过的的绘画工具设计作品。【学情分析】三年级的学生因年龄小，好奇心强，极易产生兴趣，教学时，应根据学生们生的积极性，不断提出各种有趣的问题，从而调动学生的、共同创新的学习氛围。的特点尽量调动所有学积极性，营造共同参与、共同设计【教学目标】知识与技能目标：掌握椭圆、多边形工具的使用方法，能用运椭圆工具、多边形工具画出不规则的各种填充图形。过程与方法目标：在自主学习、合作探究中，学会独立运用软件的方法。情感态度与价值观目标：培养学生观察力、想象力、创新意识，树立健康的审美情趣。【教学重难点】重点：难点：用运图形工具设计出丰富多彩的画面。教学椭圆工具和多边形工具的使用方法。教学【教学准备】多媒体课件、相关图片。【教学流程】一、创设情境，引出课题师：最近老师在网上看到了好多非常漂亮的建筑物，那老师也想跟同学们分

享一下，请同学们欣赏（出示）。师：这些建筑物漂亮吗？（漂亮），能设计出这么漂亮的建筑物，证明这些建筑物的设计师们都十分地优秀，对吗？（对）那同学们想不想也做一名优秀的设计师呢？（想）那就跟老师一起步入今天的课堂《小设计师》（出示板书）。二、任务驱动，1.布置任务，明确目标“小设计师”，必须通过“三关”的考验，第一关我能学；引导学习师：要想成为优秀的第二关我会画；第三关我设计。你有信心闯过这三关吗？（有）师：在闯关的过程中老师为表现突出的同学制作了小礼物，喜欢吗？（喜欢）那就让我们一起加油吧！2.搭建支架，引导探索“第一关”，请同学们仔细观察刚才我们看到的那些建筑物，师：让我们进入你觉得在它们身上都有哪些形状？生观察，回答问题。师：同学们观察得真仔细！之前我们学习过直线、曲线、矩形的画法，那么这些形状中还有很多圆形和不规则的图形，要想它们就请同学们接受“我会学”的挑战。画出挑战1：带着屏幕上的要求去到书中寻找画椭圆形方法！师：你们学会画椭圆形了吗？（学会了）那你们画出汽球了吗？（画出来了）好，那哪位同学能为大家演示说明一下椭圆形的画法？你觉得椭圆工具使用时有小技巧吗？（画椭圆时按住shift键能画出圆形）板书。挑战2：带着屏幕上的问题去到书中寻找画多边形方法！师：你们学会画多边形了吗？（学会了）那你们画出小树了吗？（画出来了）好，那哪位同学能为大家演示说明一下多边形的画法？三、小组合作，巩固探究师：第一关同学们完成得非常好，下面让我们共同进入第二关“我能画”，闯关要求：两人一组，其中一人负责观察、指挥，另一个人负责绘画，合作完成第二关的作品。

（学生实践操作）师：看来同学们都能熟练地掌握椭圆工具和多边形工具的用法了，恭喜你们顺利闯过第二关。四、知识拓展，设计创造师：下面让我们共同进入第三关，闯关要求：发挥自己的想象力，设计绘画一幅心目中的图画。五、评价激励，总结自我1.生生互评师：同学们画得都不错，下面请同学们在本组内互相欣赏评价，评选出一幅最好的作品向大家展示。师：展示作品的同学要向全体同学介绍作品的设计意图。2.总结自我师：同学们手中都有一个《自我学习评价表》，我们大家一起填一填，第一个问题：我自己探索学会了椭圆工具和多边形工具？学会的同学画勾，第二个问画勾，第三个问题：我自己设计一幅漂亮的图画？完成的画勾，得到三个勾的同学请举手，恭喜你们，你们是“小设计师”了。题：我与同学合作完成了老师布置的作品？完成的同学师：同学们，老师觉得这节课大家表现得都很棒，老师希望你们今后能运用所学的知识画出更加美丽而又有意义的图画，老师相信你一定会成为优秀的本节课上到这里，下课！我们设计师，【板书设计】小设计师第一关我会学■第二关我能画第三关我设计第二部分：教学反思

在本节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40分钟里，全班学生通过完成闯关活动进行自主探究发指导、学习展示，学生不断地获得成面对这节课进行反思：、教师启小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。下面我就以下几个方1.合理地运用“五步导学”教学模式在课堂上我利用我校信息技术学科“激趣——导学——探究——拓展——评价”五步导学的教学模式，采用观察、尝试、合作、实践等教学方法开展教学。2.情境的创设突出了意境情境的创设不仅要适合学习主學习目标的提出、展开和完成，以及学习工具的使用。任务主义的教学理论出发，而建构主义学习理论则是强调创设一些真实的是教学内容设计的最重要的内容之一，本节课给同学们欣赏很多著名的建筑物，从而引发学生的设计欲望，这样不仅可以很快进入学习主题，也为后面的学习好铺垫。题，引起学生的学习兴趣，而且要有利于本节课的驱动法是从建构情境，这也做3.创造性使用教材，拓展课堂空间教学本课时不单单只依靠教材，而是让教材为教学设计学时大胆拓展教材内容，让学生探究掌握如何使各种绘图工具有机的步掌握了直线、圆、喷枪、颜色填充等绘画工具的使用，为下一步创