初中美术-临沂市2019年度一师一优课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEPAGE7PAGE1七年级下册第二课《手绘线条图像——物象立体的表达》教案教学目标知识与技能了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。过程与方法搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。情感态度与价值观通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。教学重、难点教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。教学难点：用线条表达物象的立体感。【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动设计意图游戏引入课堂活动：教师在黑板上画出一个正方形和一个三角形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。找两位同学在黑板上画。同学们，将二维平面图形变成三维立体图形是非常有趣的事情，这节课就让我们一起学习《手绘线条图像——物象立体的表达》。2位学生上台绘制图形，其他同学在纸上练习。正方形变为正方体、三角形变成圆锥，对于学生来说并非难事，学生在几何课上都已学过，之所以选择一开课就做一个简单的练习，目的是为了让学生树立信心，让学生体会到由平面到立体并非难事，只是多了一个深度。同时也完成了从平面到立体知识上的衔接。讲授新课1.立体图像的概念教师引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。2.我们的生活中的立体形象PPT展示：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、户外雕塑、现代雕塑、摄像机……正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言。3.图例赏析：教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像，欣赏几幅手绘立体图像，引导学生分析其画面所传达的内容：图例一：一个正在高空做清洁工作的机器人图例二：敞篷车提问：通过刚才几幅图片的欣赏，大家想一想为什么我们要用手绘线条来表达立体图像？手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快而且还具有一种简洁、清爽的美感。4.手绘线条图像的表达方法：我们体会了立体图像的重要性，那么到底如何来表达立体图像？（1）直观感受法欣赏几幅立体图像，总结出：直观感受法是按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。知识点：透视比较：教师拿出一个正方体，通过不同角度的摆放让学生比较分析其各个边的透视变化，引出：平行透视与成角透视。课堂实践：比较两个音箱，看看是属于哪一种透视规律。练习评价：学生点评，教师总评。（2）结构分析法欣赏几幅立体图像，总结出：结构分析法是把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来，这种方法能清晰的表达立体关系。练习评价：学生点评，教师总评。（3）主观理解法主观理解法是作者主观的认识、理解的表达方法。欣赏格尔尼卡、种书包，理解这种主观理解的方法。试比较同一物体的不同表达方法：椅子、茶杯、随身听、手机等。5.学生作品欣赏：展示同龄学生作品，拉近学生的创作距离。6.应用、自我检测请同学们总结三种方法在日常生活中的应用，最后做自我检测题检测自己的学习情况。学生自主思考、汇报。学生列举生活中自己熟悉的立体形象。认识生活中立体图像的应用，在实际生活中领悟美术的独特价值。说明：机器人的外观、所处的位置、周围的环境；敞篷车的外观、空间等。学生根据教师提供的事例概括手绘线条图像的功能，了解立体图像的重要性。学生认真观察，比较不同角度的透视变化。学生做练习一：用直观感受法表现音箱。（两位同学上黑板画，其余同学在纸上画）学生做练习二：用结构分析法表现杯子。（两位同学上黑板画，其余同学在纸上画）学生总结、检测根据游戏中所获经验，学生自主总结立体图像的含义能够加深印象，更能促进理解。通过具体形象了解立体图像的优势，点明学习的意义。由学生来分析，在分析中体会并总结立体图像的功能。培养学生观察事物、分析事物的能力以及整体观察的习惯。让学生了解美术知识可以为生活服务。手绘立体图像是一种实用的、方便的、适宜的表达方式。正方体是一切物体的基础，对正方体各角度透视关系的比较有利于学生更好的理解平行与成角透视。在学生能够对透视有所认识的基础上趁热打铁进行练习，是对知识的巩固。通过自我检测进一步巩固所学知识，体会三种方法在生活中都是必不可少的，都在不同领域有所应用，传达不同的信息。学生实践争做“手绘立体强人”请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，表达以下图形：课桌椅或学习文具。学生根据自己的造型能力和审美取向，选用自己喜欢的方法，按自己的理解，大胆地表达自己的图像。解决教学难点：用线条表达物象的立体感。培养学生表达的自信心。作品展示“手绘立体强人作品秀”各小组选出代表作品，上台展示。评价点：=1\*GB3①是否有立体感=2\*GB3②结构关系是否清楚=3\*GB3③线条是否简洁明确=4\*GB3④能否表达形体特征学生展示、自评、互评。总结所学所获。鼓励学生在画出个性作品的基础上用于表达自我。结语手绘线条图像是人类除口语、文字以外的第三语言，是现代的白话文，是21世纪公民必备的能力。希望同学们能尽快的掌握这一本领，成为一名全面发展的人。板书设计手绘线条图像——物象立体的表达=1\*GB3①运用透视规律表达直观感受的方法②利用遮挡关系表达结构分析的方法③根据自主意识表达主观理解的方法学情分析初中一年级学生在上学期学习了<手绘线条的表达>能够对基本的形体能做简单的表现。因此通过这节课的学习，在对形体的表现上有一个提升。虽然有前面的基础做铺垫，但是学生不能够对实物形体作很好的表现。学生有很强的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢别人欣赏自己、欣赏自己。那么通过本节课力求调动学生的情绪在学法上主要运用连下发、平书法和讨论法等。效果分析从课堂气氛来看，大部分学生都能按老师的要求积极动手，但学生中也出现不敢下笔的的现象、表达不清、形体不准确、修改来涂抹去得情况，通过我在课堂上积极鼓励、引导他们、用不能修改的笔限时放开胆量的解决，学生都有不同程度的改善。从作业方面看，上述学生中出现的问题还要在今后课堂中多锻炼加以弥补。个别学生作业态度不端正，纠正后还是比较好的。总体说来，我感觉本堂课学生学习兴趣较高，课堂效果比较好。教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是在第13册《手绘线条图像——会说话的图画》的基础上，学习立体图像的知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像，学会立体图像的几种常用表达方法。激发学生学习立体图像表达的愿望。评测练习：翻一翻其他学科的课本，看看有哪些是利用手绘线条来表达立体形象的？这些表达方法有什么不同，学生可以互相讨论。

小结1：课件展示，引导讲解不同物体表现的方法。

小结2：我们怎样才能画好立体图像？

总结：我们今天学习了立体图像的各种方法，相信大家已经对现实中的图像有了较强的认识，希望大家在以后的实践中加以应用从而学以致用。课堂练习：

选择一种立体图像的表达方法画一件物品。课后反思对学生来说，线条从一年级在每册书中都不同程度接触过，层层加深，到了7年级更是即熟悉又充满诱惑力，而且线条方法、工具易于操作，为专业化的素描奠定的基础。在课堂中，我先用动画短片的形式调动学生学习的积极性，然后又通过引导探究、小组合作的方式先学习，层层深入，再用多媒体课件回放的手段让学生比较手绘线条表达图像的方式和方法，最后通过演示操作的方法引导让最困难的学生明确如何入手，正确的制作步骤和技巧、不同效果，积累经验，提升他们的情感和认识后，再动手用自己喜欢的方式手绘出自己想要表达的作业。本节课课堂气氛不错，学生能够积极动手去画身边的立体图像。从作业方面看，学生中出现的问题还要在今后课堂中多锻炼加以弥补。个别学生作业态度不端正，纠正后还是比较好的。总体说来，我感觉本堂课学生学习兴趣较高，课堂效果比较好。针对新课程标准教学目标设计如下：1、了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。2、搜集生活中物