小班化数学教学中合作策略研究

小班化数学教学中合作策略研究近年来，“小班化”教学模式成为了越来越多教育领域人士推崇的教学策略。小班化教学是指把同班同学按能力、学科、成绩等多个因素分班教学，每个小班有较小的人数，教师可以更好地关注每个学生的学习情况和需要，针对性较强，因而小班化教学模式受到众多家长和学生的青睐。在数学学科中，小班化教学同样发挥了积极的作用，并且借鉴合作策略可以更好地提升教学效果。本文将对小班化数学教学中的合作策略进行探讨。

一、关于数学教学中的合作策略

在小班化数学教学中，教师可以采取很多的合作策略，下面介绍几种常见的策略：

1.小组学习法

小组学习是指教师将学生分为若干个学习小组，每组人数在4-6人之间，让学生在小组内进行互助式学习，相互交流、讨论、合作，共同完成一定的练习题。该策略可以激发学生学习的热情和兴趣，能促进学生发挥自己的优势，提高他们在团队协作中的能力。通过小组学习，学生可以分享彼此掌握的知识和技能，给予彼此建议和批评，让学习不再单调，可以充满趣味和挑战性。

2.对等教学法

对等教学是指学生之间互相教授学科知识和技能，在教授的过程中要学会相互沟通，理解并解释学科知识。该策略让学生在教学内容上相互协助，积极参与和掌握课程内容。在对等教学中，教师应该制定一些不同的学习或讨论活动，以配合学生对课程的理解和掌握。

3.角色扮演法

角色扮演是指学生在学习中扮演一定的语言角色，模拟社会语言、交际活动，把课堂建设为真实环境。在这个教学策略中，教师可以选择设计具有语境意义和有意义的对话、讨论、演讲、辩论和创作者角色等。对于数学教学来说，教师可以先设置“数学问题”，学生要扮演数学家的角色进行解决，在过程中需要运用不同分类或数据分析方法，并通过学生互相对比，深化学生对知识点的掌握。

4.教师主导教学的帮助

在教师主导教学的帮助中，教师可以发现我们一些学生在学习时遇到的困难、问题和挑战，并通过针对性的辅导、指导来解决。帮助学生进行重点知识点的讲解、解答学生提出的问题、强化练习、激发学生的兴趣和自信心等，这些都是可以提高学生在数学方面学习成绩和兴趣的。

二、小班化教学中的合作策略优点

（1）增强小组合作精神

在小组学习法中，学生可以相互交流、讨论、合作，共同完成一定的练习题。这可以增强学生的小组合作精神，让学生在小组内相互配合，充分发挥自己的长处。

（2）帮助学生更好地理解知识点

在对等教学中，学生可以相互教授学科知识和技能，相互解释和理解。这种模式可以帮助学生更好地理解知识点，加深对数学知识的认识和应用。

（3）激励学生的学习兴趣

在角色扮演法中，学生可以扮演数学家的角色，通过对数学问题的解决，进一步激发了学生的学习兴趣。

（4）提高学生的自学能力

在教师主导教学的帮助中，教师可以通过针对性的帮助和解答学生的问题，提高学生在数学方面的自学能力。这种模式可以帮助学生更好地完成课程作业和提高成绩。

三、小班化教学中的合作策略落实

（1）制定小组学习计划

小组学习可以帮助学生更好地理解知识点，针对不同小组的实际情况，教师可以制定小组学习计划，让学生按照分配的任务进行学习。

（2）提高自己的教学方法和技巧

在小班化教学中，教师作为主导人先，应该提高自己的教学方法和技巧，尤其是在教学前要做好准备。

（3）定期开展合作学习

定期安排相关的教学内容和学习活动，如实验、模拟实践等，让学生可以相互借鉴和参考，提高合作学习的效果。

（4）分析学生的学习情况

定期对学生的学习情况进行分析，针对性地进行辅导和指导，进一步有效提高小班化教学中的合作策略实施效果。

结语

小班化教学不仅可以从根源上保证师生交流质量，同时，在小班化教学下，教师更能关注