部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)

习作五“形形色色的人”

本单元的课文以“作家笔下的人”为主题，向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在，就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻印象的人吧。

我的妈妈很勤劳，所以我家特别干净。我的爸爸特别喜欢踢足球。小明同学特别聪明，每次都考第一。

我的身体素质特别好，各项运动都不在话下。习作内容形形色色的人

选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题目自拟。锻炼身体的爷爷奶奶老师、同学公交车售票员维护秩序的交通警察选择一个人写下来审题指导要求一

本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是陌生人。审题指导要求二

抓住人物的重点特点，通过典型事例把人物的特点写具体。

运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现出人物的特点。选材指导描性格抓特长写品质倔强、调皮、勤劳……爱唱歌、跳舞、画画……乐于助人、拾金不昧……想一想：你准备写谁呢？为什么要写他（她）呢？小练笔我要写的人是：_________________________我选择写他（她）的原因是：①______________________________________②______________________________________示例：我要写一写我的好朋友小乐。他太贪吃了，一到吃饭时间跑得比谁都快，吃起饭来吃相简直就是丰富多彩。有一次，他在吃包子的时候把一颗坏牙硌掉了，还说是吃到了石子呢，真是太搞笑了。巧妙构思1.选好习作的对象。

要认真想一想，是写身边熟悉的人，还是写偶然遇见的陌生人，这个人有什么样的品质、特点，心中一定要清楚。示例：刚上学前班的妹妹因为平时很爱惜粮食，被爸爸任命为我们家的“粮官”了。2.抓住人物的重要特点。

每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能抓住人物的特点，将习作写好、写生动。巧妙构思示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸，我真有点儿怕他。3.选择人物的典型事例。

只有抓住最具有说服力、最具有典型性的事例来写，才能使人物焕发光彩、个性鲜明。巧妙构思如下，哪几个事例是典型事例？事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记住。事例3：他能记住我的生日。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。叔叔记忆力超群示例：小乐欢呼着跑出教室，直奔食堂。等我们赶到时，他已经抱着餐盘，狼吞虎咽大半天了，两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。4.按照一定的顺序来写。

这篇习作我们可以按照以下顺序来写：首先，想介绍这个人；然后，记叙一件具体的事例，表现他（她）的性格、品质等；最后，总结人物的特点，表达你的情感。巧妙构思技法指导方法一：外貌描写方法二：语言描写方法三：动作描写方法四：细节描写

同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。芝麻官刚上学前班的妹妹因为平时很爱惜粮食，被爸爸任命为我家的“粮官”了。妹妹当“芝麻官”。别小看妹妹这个小“芝麻官”，官小，人小，她履行起职责来可严格了。平时我吃饭时掉在桌上的一粒米，她从不放过。因为这个，我不知受过她多少次“批评”，也不知和她吵过多少次，可妹妹每次都是针锋相对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜严格地履行职责，表明妹妹够格做“芝麻官”。利而告终。一天中午，我一回到家，就盛了满满的一大碗米饭，狼吞虎咽地吃完后，又盛了一碗。其实，这时肚子已经差不多饱了。我吃了几口就再也咽不下去了，怎么办？送回去妹妹又该说：碗里不能剩饭。唉，干脆我一不做二不休——偷偷倒掉算了。于是，我装出若无其事的样子，端着碗出去，到一个拐角的地方四处瞧瞧，没人注用具体事例来表现人物的特点。意，正准备把饭倒掉。“住手。冷不防妹妹跑了过来，大喊一声，吓得我连忙缩回了手，半碗米饭停在手中，像电视里的特写镜头。妹妹瞪着眼睛，大声说：不能倒。不饿就别盛，吃不了留着晚上吃。我虽然接受了这个“芝麻官”的管制，可还是没好气地说：‘芝麻官’，‘芝麻官’，芝麻大一点官，有啥了不起……”“芝麻官”执法很严厉。”“”“过了一会儿，我要上学了，看见“芝麻她倒也喜欢上了这个名字。一次，我故意逗她：你真小气，一粒米都看得那么重。她不回答，却唱起动听的儿歌：我是一粒米，别把我看不起。一粒米一粒米，来得不容易。农民伯伯早起晚归天天去种地，一粒米啊大官”蹲在我吃过饭的地方，从地上把饭粒捡起来放在小手帕上拿去喂鸡。我望着“芝麻官”妹妹，突然，一种敬佩之情油然而生。儿歌点明了妹妹珍惜粮食的原因。久而久之，我干脆喊她小“芝麻官”，“”“

“芝麻官”的举动让人感动，让人敬佩。家要爱惜！这就是妹妹尽职的原因呀。在“芝麻官”妹妹的监督下，我已经养成了爱惜粮食的好习惯。”总结全文，点明主题。每次望着妹妹那花朵般灿烂的脸，我都仿佛看到了她那纯洁美好的心灵。妹妹爱惜粮食，敢于对浪费粮食的行为进行批评的活泼可爱的形象。选材新颖生动，给人一种风趣幽默之感。【点评】：文章塑造了“芝麻官”——拟题

本次习作的题目可以根据这个人的特点来拟定。淘气的弟弟时髦的奶奶爱漂亮的姐姐习作要求1、能围绕主题展开描写,内容具体。2、语句通顺,层次清楚。3、字迹工整,标点使用基本正确。4、不少于400字。写作素材好词积累描写人物外貌的词语：高大魁梧风度翩翩浓眉大眼慈眉善目眉清目秀明眸皓齿面黄肌瘦白里透红樱桃小嘴亭亭玉立鹤发童颜唇红齿白虎头虎脑大腹便便相貌堂堂英姿飒爽描写人物动作的词语：手舞足蹈大摇大摆抓耳挠腮大步流星挤眉弄眼昂首阔步轻手轻脚踉踉跄跄窃窃私语指手画脚昂首挺胸前俯后仰辗转反侧左躲右闪东倒西歪蹦蹦跳跳好句积累❀如果谁打错了鼓点，做错了动作，姿势不美，他两眼一瞪，吓得你直发抖。❀

黄老师没明白怎么回事，顺着大家的目光猛一转身，赵建旭像触电似的，马上立正站好，胸挺得比旗杆还直，像个木头人似的，老老实实的。好段积累

如果说收作业时的徐欣桐是一个不折不扣的“桐辣子”，那么课堂上的她就是一个名副其实的智多星。徐欣桐勤学习，善思考，什么都有自己的见解，从不人云亦云。瞧，钟老师提出了一个有难度的问题，教室里鸦雀无声。一会儿，一只小手高高地举起，不用看，那一定是徐欣桐。好开头1.开门见山式开头法

在我的印象中，外婆一直都是最忙碌的人，每天从早到晚不是干这个就是干那个，不管谁让她歇一歇，她总是这句话：“不累，不累，要是闲着不干活，恐怕还会生病呢！”（节选自《“闲不住”的外婆》）2.设置悬念式开头法我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家直笑，可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。（节选自《不讲情理的叔叔》）3.回忆式开头法外公去世已经有几个年头了。他清瘦的脸上总是带着和蔼的笑容，即使在生气的时候，似乎也是笑着的，给人一种老年人特有的慈祥之感，所以他的音容笑貌一直留在我的记忆里。（节选自《《我的外公》）好结尾1.直抒胸臆式结尾法

我喜欢王老师的幽默，佩服王老师的知识渊博，感谢王老师让我们的生活变得丰富多彩、充满乐趣，成为王老师那样的人是我最大的愿望。

（节选自《我的老师》）2.总结式结尾法

我的外公就是这样一位和蔼可亲、慈祥友善的人，他爱他身边的每一个人，他永远活在我的记忆里。

（节选自《我的外公》）3.含蓄式结尾法

我穿着补好的鞋子往家中走去，还不时回头望了望，只见那善良朴实的老人正顶着寒风收拾箱子……（节选自《风烛老人》）第五单元形形色色的人人物猜猜猜1.羽扇纶巾神机妙算三国时期蜀汉丞相

2.被称为“世纪老人”福建长乐人“多读书、读好书、好读书”

诸葛亮冰心3.唐代诗人诗仙喜欢喝酒

4.红绫经常披身上，脚下呼呼冒火光，三头六臂两条腿，手中拿着火尖枪。李白哪吒习作内容

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。写的时候，要选取典型的事例。形形色色的人审清题意选择一个人，把他的特点写具体。限制词：“接触到的人”提示词：“小区里”“锻炼身体的爷爷奶奶”

“学校里”“老师、同学”“上学路上”“公交车司机”“维持秩序的交通警察”……中心词：“人物特点”写作重点1．要抓住人物的特点去写。每个人都有各自不同的特点，抓住人物身上最突出的特点，即抓住人物在外貌、性格、品质等方面与众不同的地方来写,把特点是什么写清楚。2.要选择最典型的事例来表现人物的特点。

选择的事例一定要能体现人物某一方面的特点。

如《两茎灯草》中，作者通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，来表现他非常吝啬的特点。3.运用本单元学过的描写人物的方法，来写好一个人物，写出人物的特点。

（1）选用典型事例，把人物写具体；（2）用多种方法来表现人物的特点，如描写人物的外貌、语言、动作、心理等；（3）描述周围人的反应，间接写出人物的特点。写法指导我们可以从多个方面来突出人物的特点。外貌描写01

外貌描写是通过对人物的容貌、体型、姿态、衣着等方面的描写，来揭示人物性格的一种方法。她看起来二十岁左右，圆圆的脸蛋红润润的，双眉修长，两眼闪闪发光。她总是笑嘻嘻的，甚至说话时也带着笑容，声音十分悦耳。她走路时总把身子的重心放在足尖上，像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的人，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。简评：作者通过外貌描写，突出姑娘无忧无虑、活泼的特点。另外，作者又将她的衣着与其他人进行对比，体现她的朴素、自然美。语言描写02

语言描写是通过人物个性化的语言，与别人交谈时的话语，来表现人物性格的一种方法。爸爸把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了!”“客人?是谁呀?”我好奇地问。“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来家里吃一顿饭。”爸爸漫不经心地回答。这时，妈妈进了我的房间，一见我还在床上，就急了，一边掀我的被子，一边说：“哎呀，你怎么还没起来?快点起床！”我边穿衣服边埋怨妈妈：“妈，您又‘开后门’了，调一下工作还得请领导吃饭，您就不能凭自己的真本事吗?”妈妈生气地说：“小孩子懂什么，快穿衣服！”对比烘托03

借助人物之间的对比，或者通过次要人物对主要人物的烘托来突出主要人物的特点。弟弟也太调皮了，院子里像他这么大的孩子哪个不是一放学就安静地在家里写作业？“咚咚咚……咚咚咚……”不用想，弟弟又在鼓捣他的“架子鼓”了。自从上次看了架子鼓表演后，他就央求爸爸妈妈买架子鼓。爸爸妈妈没同意，于是，他就用锅碗瓢盆自己做了一个“架子鼓”，为此他还挨了不少批评。简评：作者通过人物之间的对比，用弟弟与同龄人的不同，来突显弟弟那调皮的性格。写作思路

拟题

一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。如：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《粗心大意的爸爸》《老顽童》

开头

要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很多种。（1）可以开门见山，直接引出；（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。他是一个非常严厉的人。我的朋友容容是一个助人为乐的人。外貌描写开头，引出人物开头概括人物特点

中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。这是本次习作的重点部分，我们要运用本单元学过的描写人物的方法。

中间（1）选用典型事例，把人物写具体；（2）重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。（3）可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身湿透了，裤腿卷得高高的，从脚到膝盖全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬出来似的，手里捧着一包用油布包着的邮件。他顾不上擦掉脸上的雨水，就对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”

黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。正面描写周围人的反应

总结特点，表达感想。（1）可以用自然收尾的方式来结尾；（2）可以总结一下人物的特点，表达一下自己的感想。

结尾

以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好好学，做个活泼好学的男子汉。我的爷爷他是中国千百万农民中极其平凡的一个,他劳动了一辈子,辛苦了一辈子,奉献了一辈子。他,就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。我的爷爷中等个儿,皮肤黝黑,额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙,每到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口,纵横交错,让人看了触目惊心。爷爷是一个平凡的人,干的也是平凡的工作:农忙时种田,农闲时在附近工地做零工。那天,我开头概括爷爷的特点，引出人物。范文点评细致的外貌描写，刻画了爷爷饱经风霜的形象。到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥,他的手上、衣服上都沾满了泥浆,豆大的汗珠从额上滑落。突然,爷爷扔下手中的推车,向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了，那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说,扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人,多管什么闲事?送这个人去医院,他今天一天的工资可就泡汤了。哎!爷爷可真傻!可后来发生的一件事,彻底改变了我对爷爷的看法。一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不略写典型事例，表现“傻”爷爷乐于助人的特点。知为什么事烦恼着。吃饭时,他几次欲言又止,一直到吃完饭,他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了,今天老王想问我借点钱,我不好意思回绝,就答应了。”说完后,爷爷的脸涨得通红,就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好,叔叔也生了病,家里的开支很大,并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的话,都沉默了。爷爷看了看大家的反应,眼神黯淡下来,这件事也就不了了之了。去年除夕夜,邻居王爷爷来到我家,递给爷爷一个厚厚的信封,感激地对爷爷说:“老陈啊,谢谢你的这笔钱,可帮了我一个大忙啊!”我们一听,大吃一④爷爷的语言描写符合人物特点，神态描写特别传神。一惊:爷爷哪来的钱呢?等王爷爷走了,爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好,所以家里存着一笔钱,留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成?再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!⑤这样的爷爷怎么不令人尊敬呢？⑥结尾照应开头，总结全文。①对爷爷的外貌进行细致的描写，突出爷爷饱经风霜的特点。（略写）

②用爷爷干的一件“傻”事，表现他乐于助人的品质。（略写）③通过写爷爷瞒着家人借钱给王爷爷的事，突出了爷爷的热心肠、善良。（详写）

我的爷爷开头：概括爷爷的特点——乐于助人、朴实而又善良。（总起式）中间：结尾：总结全文，照应开头。（首尾呼应式）篇章结构构思行文想一想：1.你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？2.你选择的典型事例是什么？3.人物在事情发展过程中有哪些表现？《“不服老”的王爷爷》

开头通过外貌描写引出王爷爷虽然年纪大，却是“不服老”的人；中间记叙王爷爷退休后坚持申请回医院上班和学英语两件事情；结尾总结全文。01精选素材《爱笑的小贩》

开头介绍“我”家附近的食品店有一个卖蒸糕的奇怪小贩；中间按照时间顺序记叙小贩微笑提醒边走边玩弹球的小朋友“我”“会会”他时笑着只卖给“我”5角的蒸糕，提醒“我”“蒸糕吃多了会吃坏肚子”；结尾表达感受，写出“我”从小贩的笑声中感受到了温暖。02列提纲①开学第一天布置的作业是：看书、读作文、包书皮、预习第一课，都不用动笔写。（略写）

②让很多同学都当“官”，参与班级管理，而且还取了一些独特而有趣的“官衔”。（详写）③上课时不拘泥于课本，旁征博引，拓展很多课外知识，鼓励我们阅读课外书。（详写）

“怪”老师开头：概括说明我们的班主任郑老师真“怪”。（开门见山式）

用具体事例中间：表现郑老师“怪”的特点结尾：总结“怪”老师的特点，表达“我”对他的敬爱。（抒情式）篇章结构好词描写外貌的词语：虎头虎脑眉清目秀面黄肌瘦亭亭玉立骨瘦如柴虎背熊腰满面红光白发苍苍浓眉大眼