三年级下册苏教版数学教案5篇

三年级下册苏教版数学教案5篇三年级下册苏教版数学教案篇1

教学目标

1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2.能依据任意方向和距离确定物体的位置。

3.进展学生的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对任意角度具体方向的精确描述。

教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野竞赛，如今老师将越野图呈现给大家。

二、探究沟通解决问题

1．出示越野图的起点和终点位置。

2．假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？〔方向标〕加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？〔以起点为观测点〕

3．自主探究，小组商量，合作沟通

例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探究。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？

精确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近〔夹角较小〕的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

〔距离1千米〕假如没有距离又会怎样？

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？

三、稳固练习内化提高

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离确实定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、回顾整理反思提升

我们可以依据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

三年级下册苏教版数学教案篇2

教学内容：

苏教版小学数学第六册教科书第9294页。

平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量。求平均数是分析数据的一种重要方法，在日常生活中，特殊是在工农业生产中常常要用到，如平均成果、平均身高、平均产量、平均速度等。这样的平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般状况，也可以用来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的差异。这部分教材是在学生已具有肯定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简洁的求平均数问题。本节课是三年级下册《统计与平均数》的教学，是把已学的统计学问和认识平均数结合起来，学会求平均数的基本方法：移多补少。引导学生进一步体会到求平均数是解决问题的有效方法之一。以帮助学生敏捷运用平均数的学问解决生活中的实际问题，并通过多种练习让学生加深对平均数意义的多角度理解和先求和再平均分的求平均数一般方法的把握。

教学目标：

1、在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思索体会平均数的意义，学会计算简洁数据的平均数〔结果是整数〕。

2、在运用平均数的学问解释简洁生活现象、解决简洁实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，进展统计观念。

3、进一步增添与他人沟通的意识与能力，体会运用已学的统计学问解决问题的乐趣，建立学习数学的信念。

教学重难点：

理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数。

教学过程：

一、创设情境，自主探究

1．呈现套圈情境。

多媒体演示套圈竞赛场景。谈话：这是三〔1〕班第一小队正在进行的套圈竞赛，一队是男生，另一队是女生。竞赛规则是每人套15个圈，比一比哪一队套得准。下面就请同学们给他们做裁判，好不好？

2．收集整理数据。

多媒体依次演示4个男生和5个女生套圈竞赛状况，最终将每个选手卡通像与其套圈结果定格组合成一个画面。要求学生依据男、女生套圈成果，小组合作利用小方块完成统计图〔每小组中男生合作完成男生队成果的统计，女生合作完成女生队成果的统计〕。

三年级下册苏教版数学教案篇3

教学目标：

1、在具体、生动的情境中，让学生经受一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探究口算方法。

2、引导学生独立思索，合作沟通，体验计算方法的多样化和敏捷性。

3、在学习新学问的过程中，培育学生的类推能力以及应用数学的意识。

教学重点：

理解口算思路，把握口算方法。

教学难点：

正确进行口算。

教学方法：

启发式和尝试教学法

教具：

题卡、小黑板、挂图

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

看卡片说得数〔表内乘除法〕

二、提出问题，引入新知

刚刚的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还常常会遇到很多用除法解决的问题。今日我们就来学习口算除法。〔板书课题，提出目标。〕

同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？〔指名回答〕

依据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？〔自己轻声说一说〕

师有重点地板书如下：

生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？

生2：王叔叔平均每次运多少箱？

生3：李阿姨平均每人运多少箱？

生4：李叔叔平均每次运多少箱？

生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？

师：同学们真了不得，提出了这么多数学问题!

指第一个问题，会列算式吗？〔指名列式〕

请问为什么用除法计算？

会读吗？指名读〔顺读、倒读〕

三、思索沟通，探究新知

1、60÷3=20〔箱〕你们是怎么算出来的呢？自己先独立思索，然后在小组内沟通自己的口算方法。

2、小组选代表全班沟通

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：摆小棒的方法来验证。

方法四：6个十÷3=2个十=20。

小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜爱的方法。我们做题时不管采纳哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。

4、生独立解决第二个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。

5、指名回答，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。

6、刚刚我们所学的学问就在14——15页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。〔4、5题下节课再讨论〕

通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。

四、活动体验，稳固运用。

1、做一做1、2题。

〔1〕题独立完成。

〔2〕题独立完成，指名说口算方法。再观看一列〔还可再加两题〕，看看能发觉什么？

师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍……商也扩大相同的倍数。

师：计算时，应依据题目条件敏捷计算。

〔3〕学习“你知道吗？〞了解了什么？有什么想法？

让生感受数学符号产生过程和数学家的智慧。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。

2、看算式，写得数。〔小黑板〕

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核对，并选题说计算方法。

3、列式计算。

〔1〕、320里有多少个4？

〔2〕、90除以3等于多少？

〔3〕、7除420得多少？

〔4〕、被除数360，除数是9，商是多少？

独立完成，指名核对。

4、在□填上合适的数

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=3003000÷□=600

五、回顾全课，畅谈感受。

同学们，通过今日的学习，你们有哪些哪些收获？

三年级下册苏教版数学教案篇4

教学内容：教科书94页“练习与实践〞的第7～10题。

教学目标：

1、使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系的理解。

2、能运用比和比例的学问解决一些简洁实际问题，积累解决问题的阅历。

教学重点：

使学生加深认识比例的意义和基本性质。

教学难点：

能推断两个比能能不能组成比例,能比较娴熟地解比例。

教学预备:多媒体

教学过程：

一、与反思

今日我们一起来复习正比例和反比例相关学问。

怎样推断两种量是否成正比例或反比例关系？

学生沟通

二、练习与实践

1.完成“练习与实践〞第7题

让学生先独立完成，再点评。

2.完成“练习与实践〞第8题

引导学生列举几组对应的数值

再分析每组中两个数的关系,再推断。

3.完成“练习与实践〞第9题

第1小题让学生依据图中标出的点的位置算出相应的耗油量与行驶路程的比值，再作推断。〔行驶75千米的耗油量是6升。〕

第2小题让学生在教材的方格图上描点、连线，

引导学生联系画出的图象推断汽车在市区行驶时，行驶的路程与耗油量成不成正比例。

体会数形结合在解决问题方面的价值。

4.完成“练习与实践〞第10题

什么叫比例尺？比例尺有几种类型？举例说说它的意思？〔重点是线段比例尺〕

怎样求图上距离？怎样求实际距离

学生量出的图上距离。

利用的线段比例尺，求出相应的实际距离

三、

通过学习你有什么收获？

学生沟通

四、作业

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计

关于正比例和反比例的复习

三年级下册苏教版数学教案篇5

教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3--5题。

教学目标：使学生经受探究依据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法，并能依据给出的方向和距离在平面图上精确画出相关物体的位置。

重点难点：帮助学生进一步理解和把握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。

教学预备：教学光盘

教学过程：

一、复习

1、出示以灯塔为中心的平面图。

〔1〕以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？

相机指出：东——e西——w南——s北——n

〔2〕在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2、假如知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就讨论依据给出的方向和距离在平面图上精确画出相关物体的位置的方法。

二、展开

1、明确清凉岛的位置。

〔1〕题目中告知我们清凉岛在哪里？

〔2〕你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？

自己在图上指出来，并和同学沟通一下。

2、探究操作。

〔1〕怎么在图上画出清凉岛的位置呢？

在小组中商量后全班沟通。

使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

〔2〕怎么画出北偏东40°的射线？

各自用量角器在图上画一画，边画边思索：应当怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？

指名上黑板画，留意引导学生正确摆放量角器。

让学生说说画表示方向的射线时要留意什么？

〔3〕怎么确定灯塔到清凉岛的距离？

图中告知我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？

清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？

各自计算后指名汇报：20÷5=4〔厘米〕

追问：为什么用20÷5就是图上距离了？

引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学沟通。

3、试一试

〔1〕出示题目要求：在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？

〔2〕各自独立完成。

〔3〕组织全班沟通，重点沟通画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。

三、练习

1、商量“练一练〞

〔1〕看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？

自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。

汇报沟通：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？

孔雀园呢？

引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。