2023年课题研究工作总结三篇

2023年课题研究工作总结三篇课题探讨工作总结篇1

历时两周的科研课题探讨课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公允、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格根据下发文件的指示精神，将课题探讨与教化教学完整的融合在一起，更有效的提升了老师的.科研水平，促进了老师的专业发展。评比结果如下：

第一名是初二语文老师z，担当的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》，授课课题是《爱莲说》，课堂教学注意潜能生的培训，体现了本人所担当的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点激励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信念。

其次名是初一语文老师z，担当的是县级科研课题《多读多写、创建开放的语文课堂》，采纳“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展示的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。

本次活动，不只是两位老师得到了熬炼，其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性，用教学检验了课题的实施和试验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。

业务校长又做了总结，令各位老师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深化，视野开阔。

课题探讨工作总结篇2

xx年3月，我校初中物理、化学组申报了合肥市有效教学课题探讨。我们课题组便在市、校教研部门的组织领导下，主动开展课题探讨，全体试验老师分工合作，不断探究与主动实践，该课题已取得初步成就。下面就整个课题探讨做阶段总结。

一、探讨体会

我们探讨内容首先是学习相关课题理论。我们通过网络平台和专业杂志了解有效教学教化探讨的最新进展与动态。

其次我们开展老师培训，统一思想。加强对每一位老师参加课题的使命感、责任感教化。我们认为做课题探讨不是塑料花和花瓶仅仅供摆设的。我们要做专家型老师，要培育高素养人才必需要通过尝试与创新来实现。由于特色校的原因，我校初中学生素养相对较好，因而我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。

我们把探讨与日常教化教学活动相结合。课题探讨安排注意与教研组、备课组及学校的科技节等活动安排联系起来，成为其中有机组成部分。当然这并不意味着日常工作就是课题探讨，为了提高课题探讨的探讨性我们明显的特色在于：

1、加强相关理论的学习与培训力度。

2、课题组进行比较明确课题任务的分工、责任明确。

3、课题组成员人人学会总结与反思并注意团队共享。

4、有意识地进行过程性资料的收集。

我们的探讨的范围不仅局限于课内，我们的教化资源的利用也不仅局限与校内。详细内容如下：

1、围绕学生物理、化学小制作来绽开，主要以学生动手操作为基本特征，在制作中学习，在制作中体会。在小制作过程中我们不仅要关切学生小制作的'成果，更要关注学生在制作过程中的收获与体会，关注学生在做中学中的心情愉悦程度，还关注学生自主评价实力的培育。我们的理念是今日小制作，明天大手笔。学生的小制作成果也的确让我们感到兴奋与意想不到。我们的特色在于：

（1）使小制作系列化，有序化

（2）重视沟通评估与展示

（3）兼顾普及与提高

（4）制作主题与教学同步

（5）既有规定主题制作，又有适当比例的自主创新课题制作

（6）提倡自主评价，标准多元。

2、在理化课堂教学中渗透有效教学理念。

物理、化学是试验为基础的学科，在课堂教学渗透有效教学理念是课题探讨内容的主渠道。我们通过革新课堂，转变学生学习方式，培育学生质疑探究、动手创新、视察思索、查阅资料等各方面的实力，让学生在试验中学习，在试验中体会。对学生在试验中所发觉的问题，刚好赐予指导和点评，或激励学生通过网络、图书等多种形式获得答案和有用信息。我们的理念是让学生成为学习活动真正的主子。此外还通过课内外的结合与互动，让学生在课内学习理论，课外进行调查探讨、创新独创、数据收集等并通过制作板报、课件、图表、写心得等多种形式探讨体会。

二、探讨阅历：

1、团结协作、加强学习

课题探讨必需依靠团队的力气，而我校物理、化学组新老师偏多。很多老师有工作热忱、探讨爱好，但教学阅历、探讨阅历缺乏。所以开展校本教研，立足校本，以课题探讨为载体，突出开展新老老师结对子，突出理论与实践相结合的学习尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题探讨相关的理论与实践书籍供全体课题组老师轮番参阅。这也促进全部课题组老师理论与实践技能的提高。

2、突出学生主体，调动学生参加课题探讨的主动性

做中学的目的是培育学生科学素养，创新精神与实践实力。所以实践的主体是学生，学生的主动性是否调动是本课题探讨成败的关键。我们除了采纳与课堂教学相结合的方法，让学生感受到做的意义外，还将培训学生参加小制作作品的评价作为调动学生主动性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我们在评价方式上将学生在课题探讨中的表现与成果以适当比例量化成考试成果，进一步激发学生参加课题的主动性。

课题探讨工作总结篇3

１，综合性学习的目标就是要提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获得学问的同时培育获得新知的实力，分析问题和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

２，课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们老师应充分发挥每一个体学习的主动性，引导学生主动参加合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发觉规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培育学生的合作精神、交往实力与创新意识。例如，在课外阅读教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作沟通共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了剧烈的沟通欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容绽开充分的`沟通探究，在深化理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主见，大胆沟通不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验呢？”“你这样做是否有科学依据呢？”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢？”“你这样做是否违反人类的真理呢？”……学生课堂表现异样活跃，始终处于自主探究的学习状态，有效地培育和开发了创新意识和潜能。

３，在语文教学中，我们还留意主动引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学