在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈获奖科研报告

在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈获奖科研报告【摘要】小学阶段是个人成长的黄金期也是关键期，如果我们没有充分意识到在小学阶段开展德育教育的重要性，不能够采取有效的策略那么就会白白耽误来之不易的机会，错过教育的最佳时期。作为教育工作者，在新的教育要求提出之后应当做出周密的安排，以课堂教学为基础，凭借教材的主渠道真正做好德育教育工作。对于教育工作者来讲，有很多工作等着自己来做。教育工作者要承担责任，通过语文教学针对学生施加正确的德育影响。

【关键词】小学语文教学;德育教育;方法

前言：

德育教育工作开展的越好我们所精心培养的学生就能够成长的越好，我们必须要承认德育教育的重要性。老师要全体总动员，做到目标明确清晰，借助课堂充分渗透德育教育。语文学科最适合渗透德育教育，这一点得到了实践上的验证。语文教师应当思想上重视，在对学生进行语言训练的同時还应当积极加强此方面的教育，从而助力学生良性成长。

1进行德育教育的重要性

新课程改革正在进行中，教育内外部环境出现变化，而在这个时候加强教育调整也是不可忽略的事情。进行德育教育是出于我们国家未来发展所考虑。现阶段我们正在培养的学生终将成为社会主义建设接班人，而我们的社会主义建设接班人需要有良好的思想品德、有良好的素质。学校要针对新课程改革提出的几点战略要点做出新的安排。新课程改革要求教师不再单纯将精力和时间放在智育上，德育渗透这一重要任务已经布置给所有的教育工作者。

依靠学科教学开展德育教育，能够确保学生的道德素养得以培养与提升。我们也能够放心的将祖国建设交给当代学生，由这些人能够缔造新世纪社会新风尚。从这一点来看，在小学阶段进行德育教育还是非常重要的。进行德育教育同样也是为了学生个体的发展。现阶段社会变得复杂无比，网络的出现给了不良信息进一步传递的机会。而小学阶段的学生思想价值观并未形成，很容易受到不良思想的影响，进行德育教育是为了避免学生在现实生活中迷失自我，为了避免学生过早的受到物质浮华的影响拥有错误的价值观和错误的是非观念。实际上我们在教学的过程中已经发现有一部分学生已经受到了不良思想的影响，丑陋低俗的思想侵袭着学生，我们不得不引起高度重视，德育教育必须要提到议事日程上来。

2小学语文教学中进行德育教育的原则

教育工作者不能一味的蛮干，盲目的开展工作只会浪费时间而已，要想在德育教育中取得重要的成效教师必须要明白一些要点，在开展教学时遵守相应的原则。教师在一刚开始入手的时候也许会感到非常难，有一些老师，根本不知道从何下手，然而只要明白要点了解原则，相信老师能够渐入佳境，能够掌握相应的技巧保证德育教育工作的质量。

2.1德育教育要注意学生年龄特点

做任何事情都不能一蹴而就，开展德育教育同样也是如此。在开展德育教育的同时，应当做好情况的把握，根据学生的年龄作出具体的针对性安排。小学阶段学生年龄较小，人生阅历不够丰富。这些孩子理解能力和成人千差万别，而且这些学生在接受教育时很容易受到自身兴趣爱好的影响。如果在一开始的时候就大谈特谈很容易导致学生的反感。所以说教师应当做好引导工作，可以从学生感兴趣的地方入手。针对低年级学生教师可以加入一些游戏教学方法来调动学生的积极性。现代社会智能产品充斥我们的生活，确实给我们的生活带来了方便，学生也早已适应了这一信息传播的渠道。学生在家中经常观看一些动画片。教师不妨从此处入手，在开展教学前积极寻找网络资源，找一些适合放在课堂上进行教育的动画片，通过动画片让学生接受教育。

2.2德育教育要讲求实效性

教师投入全部的精力和时间并不代表着工作的成功，取得良好的教学效果让学生受到正确的影响才是教育的关键。为了保证德育教育的实效性教师一要组织一些活动安排，以活动为依托让学生接受教育。教师要根据学生的行为习惯进行合理的安排，一定要讲究方法和策略。除此以外还要深入学生群体了解学生的实际情况掌握学生的动态，经常性的进行信息记录和整理分析，在原有的基础上进行策略优化。

3德育教育在小学语文教学中渗透的策略

3.1注重采用激励的方式，促使学生积极学习

学生并不受教师的主观意志影响，而教学结果的好坏也不受教训的控制，所以说在小学语文教学中开展德育教育时一定要通过各种形式来获得学生的认可，确保学生能够积极的参与其中。小学阶段的学生是非常渴望得到其他同学和老师的认可的。教师经常性的采用激励教学方法能够让学生爱上语文课堂，能够保证个体紧紧追随教师的脚步学习。所以教师在教学的过程中一定要多多运用正面语言来夸奖学生，在讲到孔子拜师这节课时教师计划让学生进行角色朗读，在学生朗读之后教师带领其他学生响起热烈的掌声，给学生有声的鼓励。教师的做法会让学生获得自信，学生更加喜爱老师，顺便喜欢上了语文这门课，针对教师所做出的教学安排学生积极参与。

3.2利用故事启迪学生到高尚美德

为了让学生更好的学习教材编写者在教材中编入了故事，这些故事有着较深的寓意，非常适合用于德育教育。故事中有典型先例，故事人物是善良的化身，而学生在接触与学习这些故事时能够受到影响。三个儿子一文中赞扬儿子孝顺父母的美好品德，教师在此文讲解中可以组织学生进行家庭故事讲解，让学生将自己的个人经历讲出来。学生将会反复回忆自己与家人之间发生的那些记忆深刻的故事，从中感受到亲人对自己深深的爱，在学习完课文之后学生想要像故事主人公那样为自己的父母做件事。这样的方法能够真正做到润物无声，学生受到了潜移默化的影响，高尚美德就此形成。