2023年关于少年闰土教案汇编6篇

2023年关于少年闰土教案汇编6篇少年闰土教案篇1

１、了解作者的生平及代表作。

２、理解作者运用对比及多种描写方法来突出小说主题的写法。

３、理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深厚忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。

４、驾驭课文含义深刻的语句。

例题：小说在对闰土的语言细微环节描写中，奇妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的改变。

请详细说说下列两处省略号的表达作用。

１、见到我时，他的看法最终尊敬起来了，分明的叫道：“老爷……”

２、当我问他景况时，他只是摇头，“特别难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好”。

探究思路：

这道题主要考查语言感悟实力。不仅要驾驭省略号的基本作用，更重要的是结合前后深化领悟省略号中包含的丰富情愫。

省略号的用法包括：

①表示说话的断续。

②表示列举的省略。

③表示说话的中断。

④表示语意未尽，让人思索。

⑤表示引文的省略。

例题第一句写闰土的改变，一声“老爷！”破坏了他们往日的`黄金般的友情，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土冲突、苦痛的心理。

其次句分明是写闰土性格改变的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他熬煎成一个“木偶人”，使他走向苦痛的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。

少年闰土教案篇2

1、学会本课7个生字，相识3个生字，能正确书写指定词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的词句，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

通过理解课文含义深刻的句子，体会“我”思想感情的改变;从闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2课时。

第一课时

一、板书课题，简介作者

少年闰土

二、沟通字词的学习

解词：

其间：其中。

素：一直。

便是：就是。

无端：无缘无故。

如许：如此。

希奇：稀奇。

三、指名读课文，理清课文的层次

四、有感情地朗读课文

其次课时

一、分析题目

闰土：

1、身份;

2、年龄;为什么叫“闰土”?

二、朗读课文，师生分析

1、“我”与闰土的'相识的缘由：

⑴不同的社会地位：“我”──富家少爷;闰土──穷苦农夫的儿子。

⑵闰土的外貌描写。

2、“我”为他的到来感到兴奋，为什么?

⑴年纪相仿。

⑵捕鸟、月下看瓜、捡贝壳、看跳鱼。

3、老师总结。

三、学习第三部分

“我”与闰土的关系很好，“我”的心情：

由盼到见。

“我”第一次见到闰土时，他的外貌描写。

四、文中两次写闰土的外貌，作用是什么

你有什么体会?

五、课文闰土给“我”讲了几件事

总结闰土的性格特点。

(英勇机灵、聪慧能干、学问丰富。)

“无穷无尽的事”指什么?

“我”与闰土相比，有什么不同?

六、总结全文

1、课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?

2、总结学法：

快速阅读。

七、布置作业

有感情地朗读课文。

少年闰土教案篇3

1、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。

2、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪慧能干，见多识广的孩子。

3、能理解含义深刻的句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角天空。

4、有感情地朗读课文。

了解人物的性格特点，感知闰土的形象。

理解含义比较深刻的句子。

教学媒体。

一、初识闰土

出示投影，师述：同学们，这位就是我国闻名的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的家乡，这里有他熟悉的人，有他抹不去的回忆，他的很多作品中出现的人与事多以这座城市为背景。鲁迅先生一生著述多数，很多作品喜闻乐见，这里出示的只是其中的一小部分，我们一起读一读篇名。

1、朗读第一节：

师述：今日我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品《家乡》一文，请大家先读一段文字。

⑴出示画面及课文第一节。

⑵自读第一节，读准字音，读通句子。

⑶指生读课文第一节，正音：

猹、匹、胯。

⑷齐读第一节。

2、出示课题：

⑴师述：

在这漂亮的、安静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今日所学课文的主角──闰土，鲁迅儿时的好挚友。

⑵出示课题：

少年闰土

齐读。

（通过这一小节的学习，将闰土健康的形象以及刺猹的情景展示在学生的面前，既揭示了课题，也激起城市学生对课文学习的爱好。）

二、再识闰土

1、闰土究竟长什么样儿？他是怎样和鲁迅相识的呢？我们一起学习课文第2～5小节。

师述：课文中出现了一些词，大家可能不太了解，老师告知你，帮助你理解课文内容。请默读2～5小节，用曲线划出文中描写闰土外貌的句子。

2、沟通：

通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅相识的吗？

板书：

鲁迅（少爷）──闰土（忙月的儿子）

闰土长什么样？

出示：

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

（释疑：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。）

3、指生读句子，你觉闰土怎么样？

（健康、可爱的生长在海边的农村少年。）

4、齐读描写外貌的句子。

（人物外貌的描写往往为人物的性格特点服务的。通过找、读文中描写闰土外貌的句子，帮助学生进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今日的表达方式不太一样，为了节约教学时间，老师干脆赐予了提示，帮助学生更好地读懂课文内容。）

三、学习课文第6～18小节，充分了解人物的性格特点

师述：在鲁迅的印象中，闰土除了健康、可爱外，还有哪些特点呢？让我们接着学习课文，进一步了解闰土吧。

1、学习6～18节，了解四件事，体会人物的性格特点：

⑴师述：在和鲁迅的相处中，闰土讲解并描述了很多簇新好玩的事情，读读下文，找一找这些簇新事，用直线划一划有关的词句。

⑵沟通：

你找到了几件事？

⑶板书：

雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼

（注1：师示范概括第一件事，其他由学生概括。）

（注2：指生读自己找到的词句;师或生概括板书;第三件事时男生齐读第一节。）

⑷选择一见你感爱好的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。

出示填空：

闰土是一位（）的少年。

⑸沟通：

从捕鸟相识聪慧能干;

从看瓜刺猹相识英勇机灵;

从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想相识见多识广。

小结：

闰土不仅健康朴实、活泼可爱，而且聪慧能干、机灵英勇、见多识广。

（从这四件事中，显明地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让学生体会了解人物的性格。闰土经验的事，学生是生疏的，但也是充溢簇新的，假如媒体能充分演示雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼的情景，加上充分的阅读，学生对课文的学习会更投入。）

2、学习18节，理解含义比较深刻的句子：

⑴师述：这些在闰土看来再一般不过的事情，对鲁迅而言，却都是簇新事呢，都是他不曾经验过的，怪不得鲁迅会发出这样的感慨：

（齐读出示的句子。）

出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角天空。

⑵自由地读读句子，同桌沟通一下你读懂了什么。

①我平常的挚友是指和鲁迅一样的富家子弟。

②只望见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）

③作者是以怎样的心情写这句话的。

（不满、惋惜、孤陋寡闻、很少接触大自然，就像笼中的.鸟儿，看不到外面广袤生动的天地，没有自由活动的空间;钦佩、赞美闰土的见多识广、聪慧能干;有自叹不如，惭愧;有艳羡逍遥自在的生活;有渴望逍遥自在的生活天地;）

师述：正因为闰土生活在广袤的天地间，所以见识广，而我长年住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也就觉得特殊希奇。

⑶男女声分角色读6～18节，再次体会闰土丰富多彩的生活和鲁迅既艳羡又无奈的心情。

（课文18小节的这句句子是课文学习的难点，设计不同形式的朗读，是希望学生在充分的朗读中，主动地与文本对话，感受作者与闰土之间生活的差别。）

四、拓展学习

1、在短暂的相处中，鲁迅和闰土结下了纯真的友情，请女生齐读最终一节。

2、然而几十年后鲁迅和闰土再次相遇了，我们一起来看看三十年后的闰土变成了什么样？

出示：

一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又红又肿的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。──选自《家乡》

3、指生读句子。

4、师述：

那个曾在鲁迅眼中那么了不得的闰土，此时已不复存在了，原委是什么让闰土发生了这样的改变呢？请同学们课外读读鲁迅先生的小说《家乡》，利用阅读课沟通读书体会。

（少年的闰土健康活泼，机灵英勇，但中年的闰土为什么是另外一副样子呢，感爱好的同学可以课外阅读《家乡》，适度地进行拓展。）

少年闰土教案篇4

《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练非常有效。

首先，老师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行探讨：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个常常被太阳晒，海风吹的.孩子；还可以看出他常常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个非常健康、可爱的农村孩子。这时，老师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的相识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者精确地相识人物。

这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能依据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”学生想象的主动性自然高涨。大家七嘴八舌地说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……”这时再要求依据刚才的探讨，有条理地口述出“我”的外貌特征。在临下课时，要求学生依据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写相识，此时学生便饶有爱好地接受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还实行的一个“认人大行动”呢！

我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一箭双雕，只要通过平常的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作爱好就能得到培育。学生的写作素养便能得到提高。

内容概括：这篇介绍了关于《少年闰土》教学反思,少年闰土，希望对你有帮助！

少年闰土教案篇5

《少年闰土》再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪慧能干、学问丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友情，表达了“我”对农村少年的钦佩，对农村生活的憧憬的思想感情。

这篇课文选自于宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生《家乡》。鲁迅先生的文章语言深邃，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有肯定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。

1、摆正教与学的关系，在课堂教学中，老师既是学生的指导者，也是参加者，老师主动投入到教学活动中。

2、创设实现自主探究学习的氛围：

⑴调动学生自主探究主动性。

⑵提倡学生采纳适合自己的学习方法。

⑶学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。

1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、理解含义深刻的`句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

2课时。

第一课时

教学内容

读课文，初步了解课文内容，学习课文1～5自然段。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

出示挂图：

月下海边沙地看瓜图。

师介绍图意，问：

这少年是谁呢?

板书课题：

少年闰土

齐读课题。

简介背景。

二、初读课文

1、自由朗读全文：

读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。

2、说说课文主要写什么?

三、学习课文1～5自然段

1、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮……反从他的胯下逃走了。”

2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?

请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告知你的同桌。

3、请同学们也动动笔，抓住你最熟识的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。

四、课堂练习

熟读课文，读出感情。抄写生字词。

其次课时

教学内容

理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们学习了课文的1～5自然段，知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，为什么?请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。

2、出示中心句：

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。

(齐读这一句话。)

二、研读品文

1、快速读课文，一边读一边想：

闰土给我讲了哪些希奇事?

2、自主选择学习内容：

⑴启发：

老是知道，同学们的爱好爱好不一样，有的喜爱捕鸟，有的对海边拾贝壳特感爱好……那么，你喜爱什么内容，就细致读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。

⑵学生自主读书。

⑶学生汇报，说自己感爱好的希奇事，并谈谈从中体会到什么?

3、小结：

课文用四件事写出了闰土是一个聪慧能干、机灵英勇、见多识广的农村少年。

三、质疑品文

1、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你细致读一读课文，有琢磨不透的地方吗?把它找出来。

2、学生说自己不懂的地方。

3、沟通体会，理解课文中含义深刻的句子：

⑴我素不知道天下有着很多簇新事……

⑵他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上四角的天空。

四、课外延长

后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友情还能持续下去吗?我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些改变呢?请同学们回家读鲁迅的《家乡》就会知道。

少年闰土教案篇6

1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

了解闰土的.性格特点。

了解闰土的性格特点。

电脑、小黑板、图片、投影仪等。

一、谈话导入

上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是——少年闰土，今日我们共同来探究：他究竟是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。

板书：

少年闰土

二、学习探讨

1、下面请同学们分组学习探讨并简洁交代相关事项：

⑴分小组探讨，设小组长一人。

⑵用铅笔划出相关语句。