2023年关于绝句教案

2023年关于绝句教案关于绝句教案1

一、出示课题

二、介绍作者初步感知

三、老师出示挂图，范读古诗《绝句》

四、老师指导学生理解古诗《绝句》

（一）学习第一诗句

1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2、探讨诗句意思

3、老师规范诗句意思的语言

4、老师指导朗读

5、学生朗读背诵

（二）学习其次诗句

1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、老师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？

3、探讨诗句的意思

4、老师引导学生叙述诗句的意思

5、老师指导朗读

6、学生朗读背诵

五、整体感知

1、指导朗读全诗

2、分析古诗的`色调美（黄、翠、白、青）让学生绘画

3、分析古诗的韵律美（指导感受）

让学生朗读

4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）

让学生画词

六、体会背诵

关于绝句教案2

教学目标

1．学会本课8个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。

2．朗读、背诵并默写两首古诗。

3．理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。

教学重点

理解诗中重点词句，感受诗的意境美。

教学打算

中国地图

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

二、指导自学。

提出自学要求：

1．自由朗读这首诗，要读得正确、流利。

2．利用注释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。

3．把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。

三、指导小组合作学习。

提出学习内容：

1．将刚才自学的状况在小组内汇报。

2．将不懂的问题在小组内提出。沟通课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。

四、汇报学习状况。

1．汇报朗读和生字驾驭状况。

（1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。

（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？

（3）集体朗读。

2．这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢？

（1）用自己的语言描述这幅画的大意。

（2）指导朗读，留意停顿。

（3）用自己的话说说这两行诗句的意思。

（4）你能说说三、四两行诗句的.意思吗？

（5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？

（6）大家再仔细读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是根据怎样的依次叙述的。

3．你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？

（1）学生沟通。

（2）有感情地朗读。

（3）指导背诵。

五、感受诗的对仗工整。

1．这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？

2．留意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。

六、总结。

这首诗写出了诗人看到的春天漂亮的景色，画面绘声绘色，充溢朝气，表达出诗人内心的喜悦之情。

七、布置作业。

背诵

其次课时

一、汇报课后自学的古诗《绝句》。

二、导入新课。

三、介绍诗人。

四、解题。

五、指导自学。

提出自学要求：

1．自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。

2．利用注释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情？

3．把不理解的地方画出来，查阅字典等工具书，尝试自己解决这些问题。

六、小组合作学习

提出学习要求：

1．将刚才自学的状况在小组内汇报。

2．将不懂的问题在小组内提出。沟通课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。

3．体会诗人当时的心情。

七、汇报自学状况。

1．汇报朗读和自学生字的状况。书写生字。

2．这首诗写的是什么内容？

3．从一二两行诗中你读懂了什么？

4．这两行诗是什么意思？

5．指导朗读一二两行诗。

6．你对后两行诗是怎么理解的？

7．这两行诗讲了行船之快。指导朗读。

八、体会诗人心情。

1．为什么诗人会觉得船行得特殊快？

2．为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？

3．试想：诗人在得到赦免的消息后，他会怎么欣喜呢？他心里会怎么想呢？

4．指导有感情地朗读全诗。

5．背诵。

九、总结。

这首诗气概奔放，情景交融，把行船写得惊心动魄，表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。

十、布置作业。

板书设计

早发白帝城

黄鹂千一闻猿声啼山河壮丽

白鹭↓→←

绝句→千秋雪←生气勃勃里日见万重山心情开心

（酷爱）万里船

关于绝句教案3

教学目标：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。

3、在更广袤的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

教学重难点：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。

教学过程：

一、导入

师：孩子们，当我们想到最敬爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵)，想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的珍宝，这节课让我们再次来感受吧!

设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读

1、师：这是我国唐朝宏大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，根据每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出肯定的节奏和韵律

师生对读个别读齐读

设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2、整体感受诗歌

《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉

三、了解大意，感受春之美

师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么?

生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

师追问：分别来说一说，这些景物什么样?

如(暖和、柔软、光明)的阳光(柔柔、暖和、轻轻、温柔)的春风

(五彩缤纷、各色各样、火红、金黄、洁白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草

这么美妙的春色，诗中写到：迟日江山()，春风花草()

师：诗中还有气味呢，谁闻到了?

生：香读出来

这春天的景色真是(漂亮如画)。吸引小动物们也出来了?

学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

生：读以上两句

师：诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来

诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来

师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充溢朝气而又自然和谐。读出来

喜爱这春色吗?读全诗

设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色调、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美妙，产生酷爱之情。

四、拓展

师：杜甫也因为喜爱这春色，写了不少诗来赞美：

1、略读两首诗：

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。

赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的`特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美妙。

春夜喜雨

杜甫

好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美妙。

2、观赏吟诵调《春晓》

春晓孟浩然

春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美妙。

3、积累诗句：

1)叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

2)苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”

4、学生背诵自己积累的描写春天的诗

五：小结

让我们用诗的语言赞美这漂亮如画的春天!

教学设计的特点：

1、抓住杜甫“诗中有画”的特点绽开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活阅历，从感觉、色调、气味等方面想象景物特点并且在沟通中使相识更加清楚。

2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出劳碌与安逸，感受春之朝气与和谐。

3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美妙感受。

4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的爱好盎然，增加积累。

5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。

关于绝句教案4

1、会认5个生字，会写2个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，奇妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的爱好。

识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

对诗歌意境的体会。

一、导入

1、杜甫是我国唐代一位出名的大诗人，他写的诗喜闻乐见，千古传唱。今日我们一起来学习他写的──

2、齐读诗题《绝句》。

二、自由读诗

要求：

1、坐姿端正，留意爱护眼睛。

2、想方法读准每个字的读音。

三、检查读诗状况

1、指名读，生评价。

2、再指名读。

3、男生读、女生读。

4、齐读。

四、学习生字

1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?

⑴指名当小老师带读。

⑵开火车读。

⑶齐读。

⑷组词。

2、学写生字：

小挚友细致看看，这些生字宝宝中有两个生字长得特别像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。

五、再读古诗，理解诗意

1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?

2、指名读。

3、师生合作读。

3、齐读。

4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小挚友读懂了些什么?

5、自由汇报：

随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色调、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。

6、小挚友，这首诗还有什么不懂的吗?(学生质疑、借助图画突破难点。)

⑴千秋雪：

(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。

⑵窗含：

请小挚友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。

⑶东吴：

东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，(指图)似乎有一万里。所以说是万里船。

⑷齐读：

门泊东吴万里船。

⑸再读：

窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。

7、诗句的意思理解了，我们读古诗肯定会更棒的!齐读。

六、体会意境

1、通过画面理解竟境：

⑴师配乐朗诵：

小挚友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么?

⑵学生自由汇报。

⑶从这你可以看出这是哪个季节的景色?

⑷看到这样的画面，你的心情怎样?

2、师：(配乐)是的，诗人杜甫诞生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的'这段时间，生活才比较安定，心情也特别安逸。阳春三月的一天，日光柔软，微