2023年八年级政治教学设计

2023年八年级政治教学设计八年级政治教学设计篇1

学情分析

对于初二的学生而言，对诚信已经有了基本的相识，能够推断什么是诚信行为，什么是不诚信行为，对诚信的行为能做出确定的评价，对不诚信的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简洁，他们对诚信的重要性仍缺乏深刻的相识。

当今社会风气不正，“醇厚人吃亏”“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以躲避惩处，如诚恳地承认错误受到惩处，而撒谎却逃脱了惩处。因此，究竟该不该做一个诚信的人，成为学生心中的一个冲突。

教材分析

本课在教材中的地位和作用：第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素养，本单元起先介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学学问的持续，也是对在困难的社会中怎样待人所作的铺垫。

教学目标

学问目标：懂得诚恳的.涵义，懂得诚恳是做人的基本原则，是最重要的交往品德；知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。

实力目标：培育和提高做一个诚恳的人、过诚恳的生活的实力。通过学生探讨方式培育学生思辩实力和推断分析实力，学会辨别诚信的表现，增加详细问题详细分析的实力。

情感、看法与价值观目标：相识诚恳守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以

诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。相识到诚信是中华民族传统美德，是做人最基本品质

教学重点

诚恳守信，为人之本，学会对人诚恳，

从小培育诚恳守信的优良品质。

教学难点

如何引导学生相识诚信的重要性，以及如何培育学生学会不虚伪，表里如一。如何处理拒绝诺言和重承诺的关系。

课时支配

2课时

教学方法

1、教的方法：讲授法、活动法

2、学的方法：案例分析法、探讨法、作业方法

课前打算

1、老师设计“给自己诚信打分”问卷调查。

2、组织学生收集有关诚信方面的故事、格言、警句、成语、古语、谚语等。

教学过程

典故导课：同学们听说《曾参杀猪取信》的故事吧？

见阅读材料：

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应当算数。今日你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教化孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

你们钦佩曾参吗？为什么？

小结：因为他说话做事，表里如一，答应的事就仔细的履行诺言，说到做到，这就是诚信的表现，我们今日就讲讲有关诚信的意义和如何做个诚信人。

设计意图：通过故事提出问题把学生引入正题，从而为下步打下伏笔。

活动一：实话实说续故事

逃票事务

星期天，小明乘车到少年宫玩，上车后，他发觉自己遗忘带钱了，于是他心惊胆战地躲过了售票员，当他下车后，看着远去的车，久久不能安静！

师：同学们，小明这样做对吗?他得到了什么？失去了什么？

生：小明得到了一元钱，但感到惊慌、担心，因为他不诚恳,做了违心的事，骗了别人,也骗了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了珍贵的诚恳,他那样做是错的

师：假如是你的话,你会怎样做呢?

小结：上述内容告知我们一个道理，做人要诚恳，要讲信用，诚信是一个人和企业生存发展的根本，也是一个人立足于社会的通行证和基础，更是我们应具备的基本道德品质。

设计意图：这是我们常常发生的事，让学生续编故事，即创设情境，又给学生思辩空间，加深对内容的理解。

活动二：七嘴八舌谈看法

选择

玲玲告知好挚友红红一个隐私并叮嘱她

千万别告知别人，原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告知他。后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来。挚友之间应当保守隐私，可是，这种状况红红该怎么办呢？

师生探讨结果：我们应当为挚友保守隐私，这个是对的可是，假如挚友犯了错误，我们就不能替她隐瞒，我们要帮助她让她自己相识到自己的错误,从而让她改正过来。可能玲玲起先会不接受，但是她了解红红的用意后，会感谢她的。这个事例告知我们要实事求是，表里如一，说实话，播种真诚，才能收获友情，成为大家信得过的挚友，才能建立良好的人际关系。

八年级政治教学设计篇2

教学目标

情感、看法、价值观目标：爱自己的家、酷爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

实力目标：相识自己家庭的实力。

学问目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不行选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

重点与难点：子女与父母的关系不行选择

教学打算

和父母一起回忆在你们的家庭生活经验中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、竞赛胜利等）是什么？父母当时是怎么做的？

教学过程

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就起先为我们绘制雄伟的蓝图，编制漂亮的志向甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学情愿为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）

一、“什么是家呢？”

简简洁单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从诞生那一刻起，就被家的暖和所包围。

[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家究竟是什么？”

二、体验活动：“家”的遐想/我眼中到的家。（并请说明理由）

[小结]家是暖和的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

三、“画”家

A爸爸、妈妈、哥哥、小松

b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰

c爸爸、小刚

d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[学问拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的`家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不简单：为了撑起一个华蜜、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈详细从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

——父母哺育我们不简单：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

四、实话实说：喜爱“选择什么样的父母”？

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，肯定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很淘气的男生，这次在学校不当心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不兴奋了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个非常优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是，用的是精品；妈妈还告知她学校的值周劳动不要参与。

d、……

五、小结：父母赐予我们生命，这种自然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法变更的。

六、作业：介绍我家的好品质、好家风。

八年级政治教学设计篇3

教学目标：

学问目标：体会家庭中亲情的暖和，明白抚养和教化子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

实力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的实力；收集父母为家庭作贡献的详细事例的实力，感受家庭亲情的实力。

情感看法和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，敬重父母的劳动和情感，培育学生权利与义务的意识，担当起自己的对家庭的责任。

教学重点：

感受家庭的暖和。

教学难点：

担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学过程：

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期盼和关爱。

一、爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时间，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？

设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

老师行为：开展这一活动，一要留意正面引导，防止学生探讨亲子冲突，而要着重引导学生感受父母的爱；二要留意辨证地看待这些事，因为很多家长对子女爱惜有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作详细分析。

二、无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？”另外，探讨两个问题：“说说自己家中贡献的人是谁，要说出详细理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

老师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生依据家庭状况照实填写，通过填写体会父母的贡献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教化；三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生依据实际状况填写。家中的事，凡学生能做的，要激励学生做，这既能培育学生实力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的探讨中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的详细事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，简单感动人。在活动中，要留意家庭有缺陷的学生的.反应，防止损害这些学生。

三、爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的相识，沟通自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

老师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生专心感悟他对母爱或父爱的相识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾留意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是天经地义的。缘由之一是我们的教化忽视了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教化自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要擅长引导，可以用详细事例来启发；要留意以情感人，烘托出良好氛围；不必四平八稳，只要发动学生主动地说、主动地体验就行了；要有意识地从父母的良苦专心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教化的效果。假如有学生从反面冲突来讲，要留意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四、爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感谢父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感谢之情，表达自己对父母的责任和决心。

老师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点特长，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。其次步，在同学中相互沟通，相互感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要留意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避开说空话，避开应付。要留意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和准备反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要留意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教化。

五、爱的成长：

活动内容：探讨：当你们的父母发生了冲突，你是怎样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？

设计意图：引导学生体验温馨的家庭须要全家人的同心协力。

八年级政治教学设计篇4

一、学习活动目标：

学问与实力：使学生相识到在社会生活中竞争与合作都是必不行少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。引导学生熬炼坚韧的毅力和树立坚决的信念以面对生活中的竞争和挑战，擅长把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正值的方式参加竞争；同时学会与人合作，熬炼合作实力与技巧。

情感、看法与价值观：使学生形成正确的竞争意识，具备参加竞争、迎接挑战的志气和信念，熬炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素养，形成正值参加竞争的品质；使学生形成宽容他人、观赏他人的胸怀，培育乐于与他人合作的品质，形成关切集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。

二、学习重、难点分析：

重点：相识竞争，以正确的看法和科学的方法面对竞争；熬炼学生合作实力与技巧，形成合作意识，培育合作精神。

难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败；处理好竞争与合作的关系。

三、教学过程

创设情境引出课题

我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。

（环节1）感受竞争找寻生活中的竞争（可找寻科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事务；可以是发生在别人身上的故事，也可以是自己的亲身经验。）

通过学生讲解并描述自己经验过的，看到过的，听到过的竞争的事例，感受竞争时时到处存在，构成社会生活中必不行少的内容。

对于学生提出的`一些例子，进行一步步解析，引导出引入竞争就获得动力，取得进步。竞争使每个人全力以赴地参加和争取，以实现相互促进、共同进步。延长到集体与国家社会，小到人与人的竞争，大到国与国的竞争，只有竞争才能催人奋进，催国富强。要树立竞争的意识。

（环节2）学会竞争《人生AB剧》

通过选择，加深对各种不良竞争心态的弊端的相识，自我反省，学会以正确的心态和做法面对竞争，清楚面对竞争的压力我们应当怎样做？只有敢于竞争，擅长竞争，才能不断完善自己，超越别人。

（环节3）团结合作《五指争功》

（活动目的：从学生宠爱故事动身，引发学生的爱好。揭示主题--在竞争中还要学会合作。）

在很多状况下，个人的实力的充分发挥，还须要依靠集体的合作。正如泰戈尔所说：“唯有具备剧烈合作精神的人，才能生存，并创建文明“。

例举团结合作的事例，体会团结合作的重要性。

（环节4）实践体验《集体造句》

培育竞争与合作实力，“一朵鲜花开不出漂亮的春天。“孤寂的竞争是无力的，竞争呼喊合作。

八年级政治教学设计篇5

一、内容标准

针对学生交往自己交往中存在的实际问题，帮助学生驾驭肯定的交往技巧，营造和谐得人际空间，懂得学会倾听学、会表达学、会赞美的重要性，初步驾驭倾听、表达赞、美的技巧。

二、教学目标

（一）情感、看法、价值观：擅长与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

（二）实力：初步驾驭人际交往的基本交往技能，提高人际交往的实力。

（三）学问：了解基本的交往技能，初步驾驭人际沟通与沟通的技巧。

三、重点难点：

交往讲艺术是本节课的难点。交往是一门学问，要与人建立良好的人际关系叫要站我基本的交往艺术，本项么引导学生重点驾驭三种基本的交往技巧。

四、教法与学法：

教法：在教学方法上，以学生参加性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用多媒体教学的形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习爱好，引发学生思索。

学法：采纳启发式、探讨式以及讲练相结合的自主学习

五、教学内容分析：

本课主要针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生驾驭肯定的交往技巧，营造和谐的人际空间。引导学生重点驾驭三种基本的交往技巧：学会倾听；学会表达；学会赞美他人。本课由三个层次的内容组成。第一层次：学会倾听；其次层次：学会表达；第三层次：学会赞美他人。

交往是一门学问，本身很困难，要胜利地与人交往，建立良好的人际关系，就要了解人际交往的规律，驾驭基本的交往艺术。只有驾驭了规律，才能使自己在人际交往中占主动，建立良好的人际氛围，创建良好的学习和生活环境。

从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有很多挚友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。因此要通过学习和训练，来培育和提中学学生交往的基本技能。教学时老师要了解学生的交往状况，选取贴近学生的事例，创建性地运用教材，深化浅出地对学生进行交往技巧的教化。

六、教学打算：

1、老师打算：设计制作多媒体课件；

2、学生打算：课前预习新课并搜集交往技巧方面的事例。

七、教学过程：

（一）自测导入

老师：我们都希望自己成为一个受大家欢迎的人，可我们是不是真的讨人喜爱呢？做做下面的测试题就知道了。

多媒体课件展示1：测一测

每个问题只回答“是”或“否”。

（1）是不是很简单生气？

（2）假如有人赞美或帮助了你，你是否向他说“感谢”？

（3）别人尴尬时，你是否觉得非常好玩？

（4）你是否很简单展露笑容，甚至在生疏人面前也如此？

（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？

（6）在你的谈话或信中，你是否常常显露自己？

（7）跟别人谈话时，你是否始终很留意他？

（8）你对商店售货员是不是跟对你的挚友一样有礼貌？

老师一边读学生一边做。

老师：记分方法是每题1分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计1分；2、4、7、8题答“是”计1分，答“否”计0分。我们算一算自己得了多少分？

（通过让学生举手的方式了解一下得分在7～8分、6分及5分以下学生的大体比例）

老师：得到7～8分的同学，你在社交中很受欢迎。得到6分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。得到5分以下的同学，你不太留意社交中的礼仪，还须要努力。

通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，除了要留意社交礼仪外，还要驾驭肯定的交往艺术。这就是我们本节课要探讨的内容：交往讲艺术。

多媒体课件展示2：

交往讲艺术（板书）

（自测导入，创设轻松愉悦的教学氛围，充分调动学生参加的主动性，使学生在活动中感悟良好人际关系的营造须要驾驭交往的艺术）

（二）合作探究

1、多媒体课件展示3:《三个金人的故事》

三个金人的故事

古时候，有个小国向中国进贡了三个真人般大小的金人。从来没有见过这么精致的金人，这下可把皇帝兴奋坏了。可是使者并不是真心向中国来进贡的，他出了一道题目：这三个金人中哪个最有价值？假如中国能够回答这个问题，小国就接着臣服于中国，假如不能回答这个问题，他们将不再臣服于中国。所以皇帝想了很多方法，都没有发觉三个金人有什么不同。怎么办？使者还等着回去复命呢。泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧？最终，有一位退隐的老臣说他有方法。皇帝将使者请到大殿，老臣心中有数地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。其次个金人的稻草从金人的嘴巴里干脆掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者静默无语。从今小国再也不敢亵渎中国，每年都按时向中国进贡表示臣服。

阅读思索::这个故事告知我们一个什么道理？学生探讨回答。

老师适时地点拨并总结：

多媒体课件展示4：

三个小金人的故事告知我们；最有价值的人不肯定是最能说的人，老天给我们两只耳朵，一个嘴巴，原来就是让我们多听少说。擅长倾听，才是成熟的人最基本素养。

（通过对故事的阅读问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，真实地体会到与人交往要学会倾听。）

多媒体课件展示5：

一、学会倾听（板书）

老师：阅读教材P49内容，思索倾听在人际交往中都有哪些作用？

学生：结合教材自主学习并归纳学问点

老师总结：

多媒体课件展示6：

1、学会倾听的重要意义（板书）:

(1)、能使我们更好地与他人沟通。

(2)、是扩大人际交往的好方法。

(3)、擅长倾听会被更多的人宠爱，就会有更多的谈话伙伴。

老师引导：通过上面的学习我们知道倾听的重要意义，那么除了重要意义外还要驾驭那些有关倾听的学问?

学生探讨并主动发言。

多媒体课件展示7：

2、倾听应做到“四心”（板书）

(1、要耐性：倾听时精神集中，神情专注；

(2)、要虚心：倾听时不要随意打断他人的讲话或对他人的观点妄加评判；

(3)、要专心：在倾听中要擅长思索，取人之长补己之短；

(4)、要会心：倾听时要留意与说话人常常进行目光沟通，或用点头来表示你在留意仔细听，以激励对方接着说下去。

老师引导：学了倾听的重要意义，知道了倾听应做到“四心”，那怎样能使我们成为一名好听众呢？

学生分组探讨并主动发言。

多媒体课件展示8：

3、帮你成为好听众的5点建议：（板书）

（1)、凝视说话人。

(2)、靠近说话者，用心致志地听。

(3)、提问

(4)、不要打断说话者的话题

(5)、对说话者运用的人称——“您”和“您的”

(通过对故事的阅读及层层推动的问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，结合自己的生活实际，通过换位思索，真实地体会到与人交往要学会倾听。同时，针对学生的回答老师适时点拨，让学生真正的驾驭倾听。）

老师：在交往讲艺术中除了倾听我们还要学习那些交往艺术呢？下面让我们来观赏故事-----《挚友请客》

2、多媒体课件展示9：《挚友请客》

有个人为了庆贺自己40岁的生日，特殊邀请了四个挚友，在家中吃饭庆贺。三个人准时到达了。只剩一人，不知何故，迟迟没来。这人有些焦急，不禁脱口而出：“急死人啦！该来的怎么还没来？”其中有一个人听了之后很不兴奋，对主子说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地走了。

有人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦！”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了，主子急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。最终剩下的这位挚友与他交情较深，就对这人说：“挚友都被你气走了，你说话应当留意一下。”这人很无奈地说：“他们全都误会我了，我根本不是说他们。”最终这挚友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那就是说我啦！稀里糊涂，有什么了不得。”说完，铁青着脸走了。

阅读故事谈启示：挚友们为什么都走了?学生探讨回答。

老师总结:学会表达是学会与人共处的重要内容。有人因为会表达而受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际交往中吃亏。令人开心的谈话是一种技巧，也是一门艺术。这就是我们要谈的交往讲艺术的`其次方面：学会表达。

多媒体课件展示10：

二、学会表达（板书）

老师：阅读教材P50内容，思索探讨：在与他人的交往中会表达能给我们带来哪些好处？

学生探讨并回答。（学生通过阅读教材内容从中提取信息，探讨归纳，回答问题。）

多媒体课件展示11

1、学会表达的重要性：（板书）

(1)、学会表达是学会与人共处的重要内容；

(2)、令人开心的谈话是一种技巧，也是一门艺术！

(3)、语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁，学会表达能开拓出广袤的交往空间。

多媒体课件展示12：边学边悟

下面几位同学在谈话时有什么不妥之处吗？为什么？

①、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听究竟。

②、梅子与人说话时总是谈论灾祸、疾病以及其他不开心的事。

③、晓颖在发表不同看法时总爱说“你错了，我对了”。

④、菲菲总喜爱与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。

学生以小组为单位进行探讨，沟通，然后请学生回答。

（引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高相识、培育表达实力）

老师：比照上面的同学，看看自己在看法、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些须要改正之处？

学生回答。（通过查找自身表达方式的不足，把学会表达由感受内化为个人的行为准则）

老师适时点评:多媒体课件展示13：

2、与人谈话时应留意的技巧：（板书）

（1)、选择双方感爱好的话题，不要只顾自己说或只顾谈论自己。

(2)、说话留意分寸和角度，要擅长选择谈话的时机，擅长创设谈话的氛围。

(3)、说话时要有情感投入，语气恳切，姿态端庄自然、看法虚心友善等。

老师：交往讲艺术除了学会倾听、学会表达外还包括那些艺术呢?我们来观赏本节课的最终一个故事-----《春天后母心》

多媒体课件展示14：《春天后母心》

美国最闻名心理、人际交往、演讲学家卡耐基。小时候是一个特别调皮的男孩。在他9岁那年，他父亲又娶了一位妻子，他的父亲是这样向新婚的妻子介绍卡耐基的：“敬爱的，希望你留意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”继母微笑着说：“你错了！他不是全县最坏的男孩，而是最聪慧但还没有找到地方发泄热忱的男孩。”

在这之前，没有一个人赞扬过卡耐基聪慧，他的父亲和邻居认定他就是坏男孩，但继母的一句话变更了他的人生。就是这一句话，卡耐基和继母起先建立起友情；也是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创建了胜利的28项黄金法则，帮助千千万万的一般人走上胜利之道。

这个故事给了我们什么启示？

学生探讨回答。

老师点评总结:后母的赞美可以说变更了卡耐基的人生,也成就了他的将来,由此看出赞美在我们的生活学习中有着重要意义。

3、多媒体课件展示15：

三、学会赞美他人（板书）

老师：阅读教材P51学问部分内容思索：赞美对我们的学习生活都有哪些作用？

学生回答。（学生通过阅读教材内容从中提取有用信息，归纳概括，独立完成并回答问题。）

多媒体课件展示16：

赞美的作用：（板书）

1、被人赞美是令人非常喜悦的事。

2、要讲究分寸，恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，有效地增进赞美者与被赞美者之间的沟通，增进双方的友情。

老师：有的同学说：赞美就是说别人的好话，那很简洁。赞美真的是这样吗？来看一些实例。

多媒体课件展示17：试一试

①、小明帮助小亮解决了一道物理题,小亮对小明说:”你真棒,比牛顿还聪慧!”

②、小丽今日穿了一件新裙子,璐璐夸她说:”哇,你的裙子真美丽!”小丽一天都很兴奋。

③、玲玲在星期五放学后将班里的多媒体操作台里外擦拭了一遍,她想:老师和同学们确定夸我是个爱劳动的好同学。但到了星期一,老师和同学们并没有表扬她,她心里空落落的。

老师：看完上面这三个小事例中，我们都有那些看法和感悟？

学生以小组为单位进行探讨，沟通，然后请学生回答。

（引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高相识、培育表达实力）

老师（点拨）：由此可见赞美也须要技巧。

老师：你认为赞美时应留意什么？

学生回答。

老师（补充）：还要留意能够给对方渴望得到的那份赞美，以及多去赞美那些不被留意的人们。

多媒体课件展示18：

赞美的技巧：（板书）

1、要有针对性，需自然、顺势，需详细、真诚。

2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被留意的人们。

老师：怎样才能发觉美？

学生：带着观赏的眼光，审美的心情。

老师：其实在生活中与人相处，有时候可能找不到值得赞美的地方。我们就要用发觉美、观赏美的眼光，去看待四周的每一个人观赏他的优点。同时还要学会微笑、拒绝、妥协、指责。

多媒体课件展示19：

四、学会微笑、拒绝、妥协、指责（板书）

多媒体课件展示20：

（三）课堂小结：

那么这节课，你的收获是什么？

学生探讨由各组推选代表发表谈自己的收获。

（给学生留出进一步探究学习的空间，让学生自主探究，既可以培育学生搜集、处理信息的实力，又会使学生对交往艺术有更广泛、更深化的了解）

老师点拨：通过这节课的学习我们知道了在交往中不仅仅要学会倾听、学会表达、学会赞美还要学会微笑、拒绝、妥协、指责。所以说，交往是一门大艺术，有许多的技巧，这就须要我们在交往过程中不断地学习，不断地体会，只有这样，才能营造出和谐、温馨的人际空间。

（四）作业：

完成《成长资源》第四课

八、板书设计：

交往讲艺术（板书）

一、学会倾听

学会倾听的重要意义

倾听应做到“四心”

帮你成为好听众的5点建议：

二、学会表达

学会表达的重要性：

与人谈话时应留意的技巧：

三、学会赞美他人

赞美的作用：

赞美的技巧：

四、学会微笑、拒绝、妥协、指责

八年级政治教学设计篇6

典故导课：同学们听说《曾参杀猪取信》的故事吧？

见阅读材料：

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应当算数。今日你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教化孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

你们钦佩曾参吗？为什么？

小结：因为他说话做事，表里如一，答应的事就仔细的履行诺言，说到做到，这就是诚信的表现，我们今日就讲讲有关诚信的意义和如何做个诚信人。

设计意图：通过故事提出问题把学生引入正题，从而为下步打下伏笔。

活动一：实话实说续故事

逃票事务

星期天，小明乘车到少年宫玩，上车后，

他发觉自己遗忘带钱了，于是他心惊胆战地躲过了售票员，当他下车后，看着远去的车，久久不能安静！

师：同学们，小明这样做对吗?他得到了什么？失去了什么？

生：小明得到了一元钱，但感到惊慌、担心，因为他不诚恳,做了违心的事，骗了别人,也骗了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了珍贵的诚恳,他那样做是错的

师：假如是你的话,你会怎样做呢?

小结：上述内容告知我们一个道理，做人要诚恳，要讲信用，诚信是一个人和企业生存发展的根本，也是一个人立足于社会的通行证和基础，更是我们应具备的基本道德品质。

设计意图：这是我们常常发生的事，让学生续编故事，即创设情境，又给学生思辩空间，加深对内容的理解。

活动二：七嘴八舌谈看法

选择

玲玲告知好挚友红红一个隐私并叮嘱她

千万别告知别人，原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告知他。后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来。挚友之间应当保守隐私，可是，这种状况红红该怎么办呢？

师生探讨结果：我们应当为挚友保守隐私，这个是对的可是，假如挚友犯了错误，我们就不能替她隐瞒，我们要帮助她让她自己相识到自己的错误,从而让她改正过来。可能玲玲起先会不接受，但是她了解红红的用意后，会感谢她的。这个事例告知我们要实事求是，表里如一，说实话，播种真诚，才能收获友情，成为大家信得过的挚友，才能建立良好的人际关系。

一、诚恳做人的基本原则(主板书)：

1、什么是诚恳？

诚恳意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不饰非掩过。诚恳是做人的基本原则，是美妙道德的核心，是各种良好品行的基础。

2、诚恳对我们有什么要求？

诚恳的人对自己是诚恳的，这就意味着不自欺，内心坦坦荡荡，不说违心话，不做违心事；诚恳的人对他人恳切实在，不说假话，不做假事，言行一样，践守诺言。

3、为什么要诚恳守信？

①诚恳的心长出和善、正直、英勇、谦逊。②诚恳的人获的信任和敬重③诚恳守信建立良好的人际关系，奠定坚实人生业绩④诚恳守信推动文明进步

活动三：事务研讨

事务一：

小丁代表班级进行学校卫生检

查，发觉自己班有纸屑，该不该扣分？

师生探讨结果：老师和同学信任小丁才让他代表班级去检查，假如扣分了，那文明班级可能就会失去，同学们会很难过，老师也会很难受的。但是扣分以后同学们会吸取教训，养成良好的卫生习惯，老师和同学不会怪小丁的。

事务二：

果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？

师生探讨结果：假如告知售票员真相，妈妈确定会很没有面子，很生气，但是假如不说又失去诚信，那就采纳比较奇妙的方法让妈妈接受。比如，妈妈我已经长高了，你没发觉吧!等等。

师：有些人为什么要撒谎？

生：为了利益、面子等缘由。

生：有的人认为撒点小谎无伤大雅。

师：谁能来辨析一下“有的人认为撒点小谎无伤大雅”。

师：不能认为撒点小谎无伤大雅，凡事有第一次就会有其次次，说一个谎言就要用十个甚至跟多的谎言来圆，谎言就象身体上的溃疡一样，会从小处往大处扩散，当说谎成习惯，要改就会很难，所以谎言的口是开不得的。那么说谎会给我们带来什么危害呢？

生：撒谎带来的短暂利益污染了人格，造成心灵上的晦暗；谎言败露的同时是信用的.丢失，友情的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭遇到挚友和社会的唾弃。

师：所以人要诚恳不能够撒谎，这是第一个要求。除此之外，还要求要讲求信用，也就是要重承诺。谁能结合你自己的亲身经验来说承诺的重要性。

小结：假如是我们没有实力做到的、不准备做的、就不能去承诺，不要随意答应别人要求，过后就做不到，这样人会失去信用。平常我们要做到“一诺千金”、“一言既出、驷马难追”、“受人之托、终人之事”、“言必行、行必果”等。

二、拒谎言，重承诺（主板书）

1、不撒谎是做人的基本原则之一。

2、承诺的重要性：一个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石头。

3、要“重诺言”，不能“轻诺言”的要求

①要重视自己对别人许下的承诺，说到就要去做到；②不要轻易许诺，随意答应别人事情，许诺前要“三思而行”。

活动四：感悟诚信

为了加深对诚信的理解，我们一起来朗诵《诚信三字歌》。

讲诚恳，守信用，国之基，人之本，

人相处，贵真诚，不自欺，不骗人，

说实话，办实事，有错误，即改正，

交挚友，做事情，有约定，必遵循，

言必行，行必果，许诺言，要遵守，

同学们，要牢记，诚信歌，益终身。

小结：可见诚信是多么重要，多么珍贵。

活动五：联系实际，给你的诚信打分

下面我们测试一下，你们的诚信程度。

设计调查问卷，让学生实事求是给自己诚信打打分(满分10分，8-10分为优，5-8分为良，5分以下为差)。

(1)在家里________________(1分)

(2)在学校________________(2分)

(3)在社会_________________(2分)

(4)与挚友相处_____________(1分)

(5)与老师相处_____________(2分)

(6)与他人相处_____________(2分)

设计意图：通过自查，引导学生正确评估自己的行为，感悟到践约守信必需从身边小事做起。

结束语：诚信是纽带连接你和我，诚信是金桥，沟通五大洲，浩浩天地，朗朗乾坤，是中华的美德，是做人的根本。

学生齐读《诚信誓言》

我宣誓：

言必信，行必果；

知之为知之，不知为不知；

以诚信换取诚信；以诚信获得胜利；

用诚信开启学问之窗，用诚信鼓起上进之帆。

我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我胜利。

我要做21世纪，新世纪的主子。

课后拓展：在生活中，要做到诚信做人，那么作为中学生，你觉得可以从哪能些小事做起，请写写你个人的见解，字数不限。

其次课时：拒谎言重承诺

导入新课：提问：上节课我们已经绽开了诚信的话题，知道了诚信是做人的基本品性，是最重要的交往品德。了解了诚恳的品德无论对于个人、企业还是对于社会都是至关重要的。可是，现在老师想问大家一个问题，你们撒过谎吗？

（学生答：说过）

师：虽然你们承认自己说过谎，这的确不是什么值得兴奋的事情，但是老师听了还是很欣慰，至少说明此刻大家是诚恳的。说谎是诚恳的对立面，我们要做一个诚恳的人，不说谎是至少的要求。

教授新课：

环节一：办公室见闻

（板书）二、拒绝谎言诚恳做人

就在这节课上课之前，我在办公室目睹了这样一幕。（老师讲解并描述办公室一幕）

师：这位女同学跟她的妈妈和英语老师都说了谎，大家一起来分析一下，她为什么要说谎呢？

（生思索，前后同桌之间可以绽开探讨，同时师板书）

（板书）1、谎言的根源及危害

（1）根源：（生探讨结束并发言，老师屏幕展示）利益、面子，躲避压力

环节二：批判观点：生活小事，撒点小谎，无伤大雅，只要原则问题不说谎就行了。

师：这类情景，我想同学们也曾经见过吧！或许会有人想，这不是很正常吗？为这点小事撒谎，无伤大雅的，只要在原则问题上不说谎就行了。在座的各位有没有这种想法啊？（生答）看到大多数同学都在摇头，说明大家还是很能明辨是非的啊！那么，既然你们不赞同这种观点，说说你们的理由吧！

（生绽开探讨师板书）

（2）危害：（生发言后师屏幕展示）污染人格、使道德底线在心灵中后退，丢失信用，不利于建立良好的人际关系，不利于今后立足于社会。

环节三：辩论赛“人是否肯定要讲实话”

正方：人肯定要讲实话反方：人可以不讲实话

师：通过分析，我们发觉说谎有着这么多的危害，让我们从现在起先做个诚恳的人吧！做诚恳的人就要实事求是，表里如一，说实话，做实事，这是同学们都已了解的了。可是人是否肯定要讲实话呢？这个观点有没有什么值得商榷的地方呢？下面就这个观点我们现场来进行一场小小辩论赛，请同学们英勇的举起手来参加到我们的活动中。（每方选三名辩手，正反方各陈述1次，时间1分钟；正反方各有3次机会参与辩论。）

师：他们的辩论精彩吗？其他同学是否还有自己的观点来补充？

（生补充回答）

师总结并板书：刚才同学们在发言过程中举的例子是很恰当的，如课本P33，小菊说了实话，但是很明显是不合适的，因为她的实话暴露了别人的隐私，给别人带来了损害，这既是违反道德的行为，也是一种侵权行为，因此，诚恳是要拒绝谎言，但是并不解除必要的缄默，我们应当懂得敬重他人的隐私。

（板书）2、诚恳并不解除必要的缄默（屏幕展示）

师：在刚才激烈的辩论中，反方同学还提出了一个珍贵的观点，那就是“善意的谎言”。尤其是医生在面对重病的患者时，会常常用一些善意的谎言来劝慰病人，是他们能够更有志气和力气与病魔做斗争，所以这和不负责任不讲信用，损人利己的弄虚作假行为完全不能同日而语。（多媒体展示善意的谎言的含义。指导学生朗读课本P35_36相关文字，同时，老师板书）

3、诚恳与“善意的谎言”

环节四：反思身边

师，刚才的一幕发生在老师的办公室里，在我们的漂亮的校内与和谐的社会中还有哪些类似的不和谐现象呢？

（屏幕展示：我们身边有哪些不诚信的行为？）

生举例，师总结补充，以多媒体进行展示。

师：对于以上这些不诚信的行为，你有什么好的建议来改善吗？

生思索并回答

师总结（屏幕展示：加强道德建设和法制建设）

环节五：投资论坛AB剧

师：与以上同学们提到的不诚信的商家正好相反，老师听过这样一个故事。

（屏幕展示）

提问并思索：

1、假如你是老总，你该怎么办呢？

（1）让工人加班

（2）不加班，跟外商说明

2、假如你是老板，你会怎么办呢？

（1）卸货找到缺腿烧鹅

（2）算了

3、看完这个故事，同学们有什么启发？

（学生分组探讨并回答）

老师总结（屏幕展示同时板书）

三、重承诺信用无价

1、承诺的重要性

师：“人无信则不立”，懂得承诺的重要性：是人生信用大厦的一块石子——获得别人的信任；一次轻诺寡信的行为可能对自己的信用造成长期的难以弥补的损害。一诺千金，我们肯定要做一个信守承诺的人，可是，老师突然又有一个问题想问大家。你的同桌常常去网吧玩嬉戏，花光了爸爸妈妈给的全部零花钱，有一天，他向你借200块钱，目的是接着去上网，你会借给他吗？

（生答）师总结：重诺：一经作出，就应当兑现。不能轻诺：没有实力做的、不准备做的、不应当做的事情，决不能承诺。

（屏幕展示并板书）2、承诺的要求

环节六齐读名言

让我们看看名人们都给了我们哪些关于诚信的忠告吧！让我们一起观赏并大声朗读。（屏幕展示）

一生的作业

“摘苹果”——让自己的诚信之树强壮成长

老师寄语

山是有力气的，水是有力气的，风也是有力气的，但我觉得，在人生的舞台上没有比诚恳守信更有力气，更能影响一个人的前程和作为。我们正处在青少年时期，青少年时期是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待每一位同学，如何上好每一堂课，怎样面对每一堂考试，都是诚信对我们的考验，假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的学业和虚伪的看法是难以在将来的竞争中立足。

课外举荐

文章：欧亨利《最终一片叶子》

奥斯卡获奖电影《漂亮人生》

板书设计

二、拒绝谎言诚恳做人

1、谎言的根源与危害

（1）根源

（2）危害

2、诚恳并不解除必要的缄默

3、诚恳与善意的谎言

三、重承诺信用无价

1、承诺的重要性

2、承诺的要求

八年级政治教学设计篇7

一、教材分析

本框“肖像和姓名中的权利”主要介绍了两项详细的人格权利——肖像权和姓名权。首先，叙述了肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等。接着围绕姓名权而绽开，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等。最终，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，一方面也要敬重、维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。

二、学情分析

1．针对的问题：

①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区分于他人的文字符号，许多学生对法律给予公民姓名的详细权利并不是很了解，所以对这项权利的运用和支配很少，以致有时被侵扰了也未必意识到。

②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、特性、独树一帜甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些详细的管理工作带来不便。

③个别学生为避开挨家长骂或不重视家长在其成长和教化中的监护作用，常常在家长不知情的状况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。

④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵扰未成年人肖像权的行为时有发生。

⑤有些学生出于新奇好玩的心理、不懂得敬重他人、法律意识淡薄等缘由，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自运用他人肖像的行为也屡见不鲜。

2．学生的须要：

①作为独立人格的外在标记，姓名权和肖像权也是不行或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。

②正确相识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得敬重他人的人格权利，不仅是增加法律意识，订正某些不良行为习惯的须要，也是增加自身道德素养，正确与人交往、和谐人际关系的须要，对学生健康成长非常必要。

三、教学目标

1、学问目标：

通过教学，帮助学生相识肖像和姓名是一个详细的人的两大外在标记；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的`含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。

2、实力目标：

通过教学，提高辨别是非的实力，能够正确区分哪些行为是侵扰公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的实力，能够运用法律武器追究侵扰者的法律责任。

3、情感看法与价值观目标：

通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵扰他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培育学生敬重他人姓名权和肖像权的责随意识；加强法制观念，增加依法维权意识。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

法律爱护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应担当相应的责任。

2、教学难点：

公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

五、教学方法：

本课教学拟采纳活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。

六、教具：

多媒体

七、教学时数：

1课时

八、教学过程：

（一）嬉戏导入展示课题

活动一：展示两组信息

第一组：供应了赵本山的照片。

其次组：供应了姚明的姓名。

设问：看到了这些照片和姓名，同学们脑海中马上出现出哪些相关的信息？

老师：展示信息，提出问题，给以提示，加以引导。

小结：肖像（以容貌来区分）和姓名（用文字符号将人区分开来）是一个详细的人的两大外在标记；肖像权和姓名权也是人格权的重要组成。

设计意图：以嬉戏的方式导入新课教学，抓住学生的心理特点，激发学生的学习爱好，符合学生的认知规律。通过第一组信息，由照片联想人物，使学生懂得了肖像是肖像人的人格标记之一；通过其次组信息，由姓名联想人物，使学生懂得了姓名也是每个人人格的基本标记。进而引导学生感受一个详细的人有两大外在标记：肖像（以容貌将人区分开来）；姓名（用文字符号将人区分开来），从而进入本课的课题。

（二）学习新课

创设情景一：巧引妙导

活动二：呈现材料——一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩快乐之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇最终给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。提出问题：①你的姓名是什么？它有什么寓意吗？②你除了运用过这个姓名之外，有没有运用过其他名字？③什么是姓名？

老师：呈现材料，提出问题，引导学生依据自身经验和实际状况回答，体会姓名的含义及作用。通过与自身实际亲密相关联的几个问题的探究，使学生懂得姓名和个人人格的关系。

创设情景二：激思辩疑

活动三：呈现材料——寿生慢慢的长大，转瞬来到了省城读中学，为了能培育他成材，父母亲倾注了全部的心血。寿生也很懂事，在校特别关切集体，热心助人，成果优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学讪笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。提出问题：①你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻挡吗？说说理由。②目前，社会上出现了一些不寻常的姓名，这样的姓名合法吗？合适吗？假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？

老师：呈现材料，提出问题，引导探讨，帮助学生了解姓名权。补充相关的法律学问，知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的详细规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

设计意图：此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有确定、运用、变更姓名，并且解除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的详细规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象。

创设情景三：合作探究

活动四：呈现材料——在寿生的剧烈要求下，最终改名为秦哲凯。16岁那年，他以优异的成果考入了中国科技高校少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达高校接着深造。可他的同学马雷得知秦已被该高校录用后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并举荐了他自己。提出问题，小组探究：①马雷的行为是否构成侵权？为什么（法律依据）？②在你的身边还有哪些侵扰姓名权的行为？③假如你是秦哲凯，你将实行什么方式维护自己的权利？

老师：出示材料，组织探讨，引导学习相关法律法规，了解侵害姓名权的表现和应担当法律责任，从而增加学生的法律意识。通过了解案情和思索，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名权的行为应担当相应的法律责任，从而提高学生的维权意识。

创设情景四：才艺展示

活动五：呈现材料——高校毕业时，全班快乐地留下难忘的毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒养分品，俨然像该保健品的形象代言人。秦哲凯马上打电话到该公司进行交涉。提出问题：①你拍过照片吗？你还通过哪些方式制作过你的音容笑貌？（展示学生自己制作的肖像，包括自画像、雕塑、剪纸、照相、摄像等）②该公司这种做法对吗？为什么（法律依据）③假如将你的照片制成公益广告用来宣扬希望工程，这种行为是否侵扰公民的肖像？

老师行为：呈现材料，组织学生展示自己的才艺和肖像，并引导探讨，理解我国法律爱护公民肖像权的相关规定，即“未经本人同意，不得以营利为目的运用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。”

设计意图：这一活动的目的是让学生有更多的参加，让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标记。通过案例探讨，使学生真正相识到公司这样做的危害。理解我国法律爱护公民肖像权的相关规定。展示学生自己制作的肖像，这既是学生才艺的表现，也是帮助学生更好地理解音容笑貌的多样性和丰富性正是人的肖像的特定标记，但老师要加以组织和引导，适可而止，不行花过多时间。

创设情景五：关注生活

活动六：呈现材料——做贼心虚的保健品公司接到秦哲凯的电话，说公司一时疏忽没跟他商议，并答应支付给他肯定的广告费。秦哲凯认为自己家庭贫困，以后还要出国留学，为了不给父母添麻烦，他就答应了，但他要求自己的照片只能在该报纸上运用。提出问题：①秦哲凯行使了什么权利？详细包括哪些方面？在行使这项权利时须要跟父母商议吗？②搜寻我们身边（生活中）侵扰肖像权的行为。

老师行为：呈现材料，组织探讨，学习权利。引导搜寻身边侵扰肖像权的行为，帮助学生相识侵扰肖像权的行为表现及其后果，引起学生对自身肖像权的关注。

设计意图：通过思索让学生明确，法律爱护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、运用权和获酬权）；法律对未成年人的特别规定。通过搜寻活动，让学生相识身边侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要担当的责任，从而引起足够的重视。

活动七：学以致用

呈现“朱月坡”的案例，检验学生对本课内容的驾驭程度。

老师：呈现案例，组织探讨，对正确、主动的想法刚好给以激励，对某些不准确或偏激的回答，老师则要适时地加以订正、引导。

（三）课堂总结：逐一呈现学问点。

八年级政治教学设计篇8

教学目标：

1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。

2、知道用法律爱护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增加法制观念。

3、通过学习，在生活中真正做一个理智的消费者。

教学重点：

1、树立合理的消费观念。

2、知道用法律爱护消费者的合法权益。

教学难点：能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。

教学打算：自制课件

教学过程与方法：

一、导入新课：

1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。

在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应当怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应当怎么样维权。这就是我们这节课所要学习的内容。

展示课题：做理智的消费者

二、教授新课：

要进行消费必需要有钱，我们中学生也是消费者，我们的钱是从哪来的？请同学们动手写一写自己的零用钱是从哪来的？

1、展示课件：零用钱的来源：

从中你得出什么结论是：

学生：动手写零用钱的来源，并思索回答问题。

老师小结：我们中学生是一个不行忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依靠父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的.。

我们的经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样运用你的零用钱的呢？

2、展示课件：你如何运用零用钱?

学生沟通，探讨，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。

3、展示课件：消费调查：

中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食每天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注意服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。

思索：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？

学生：分组探讨

小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依靠于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的改变，中学生的消费结构向着多元化方向发展，很多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也简单养成奢侈奢侈的不良习惯，不利于自己的健康成长。

4、消费心理测试：引导学生阅读课本P54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。

学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。

老师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在20xx年9月份的消费清单，看看陈晓的消费状况

5、课件展示：学以致用：陈晓08年9月份消费清单的一部分：

9月1日：学习文具、辅导书18元

9月10日：买名牌衣服358元

9月14日：和同学逛街花费80元

9月17日：为班上贫困的同学捐款10元

9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元

9月25日：给同学的生日礼物135元

思索：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？

（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。

学生：分析解决问题。

老师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应当学会合理的消费，形成合理、文明、健康的消费观念和消费方式，做个合理的消费者。

八年级政治教学设计篇9

帮助学生学习做负责任的公民是初中思想品德课程的根本价值追求。“担当责任”的话题不仅是思想品德学科重要的学问，也是对初中学生进行正确的人生观、世界观和价值观教化的重要组成部分。本部分教学内容依据学生生活和成长的轨迹，学生在相识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。由于教学对象及其运用的教材版本不确定，因而在本节内容的支配上，本人主要引导学生结合自己的生活和学习实际，明确作为不同身份和角色的人应当担当的不同责任，然后通过现实对比理解担当责任的意义，并初步知道自己怎样成为一个负责任的公民。

社会更加展，越须要负责任的公民。从学生的认知特点来看，由于“责任”的概念相对比较抽象，学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感、责随意识等还没有明确相识，一些学生的“责任”的概念模糊。通过课堂教学精确认知责任，理解责任的概念，是学生全面、精确驾驭学问的客观须要。另外，从学生的思想实际来看，一些学生缺乏责随意识，不能够正确相识责任与身份的关系，在思想和行为上推诿责任，不愿或不能够主动担当责任；还有一些学生不能全面相识担当责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。因此激发和培育学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和看法，自觉成为一个富有责任感的公民，也是学生心理、品德健康成长的须要。

（一）情感、看法和价值观目标：

对做一个负责任公民产生认同感，能够正确相识自己应当担当的责任，不断增加自己的责随意识，提高负责任的实力，能够自觉地担当起对自己、对他人及对社会的责任，努力做一个负责任的公民；以勇于负责任为荣，以躲避责任为耻，提高自己的道德境界。

（二）实力目标：

提高学生明辨是非的推断实力；提高学生合作探究学习的实力；培育采纳多种方法收集和整理资料与信息的实力；培育学生的语言归纳、表达实力以及分析解决问题的实力。

（三）学问目标：

知道责任的含义及来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应当对自己、他人、集体及社会负责，知道自己应当担当的详细责任；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；

本单元的内容主要是围绕课程标准第一部分“成长中的我”之“自尊自强”以及第三部分“我与集体、国家和社会的关系”之“担当社会责任”的内容编写而成，详细内容标准为：

1、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解担当责任的代价和不负责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增加责随意识。

3、体验行为和后果的关系，知道每个行为都会产生肯定后果，人应当对自己的行为负责。

负责任的意义和如何做一个负责任的公民

情境分析法、角色体验法、活动探究法、小组合作法、探讨法、讲授法等

2课时

第一课时：成长带来责任少年的责任

故事启迪：通过多媒体展示《乌鸦兄弟》因不能刚好担当修窝的责任最终冻死的故事。让学生明白不负责任的危害，从而初步感悟到要做一个负责任的人。

（设计意图：以创设情景引领课堂，想在情景中引起学生的学习爱好，调动学生的主动性，活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱，能让学生很快地明白情景的意图，从而快速地进入课堂的主题。从而导入新课：做一个负责任的公民）

请学生回答后老师总结再板书课题：1.3自我负责（板书）

一、成长带来责任（板书）

1、人们在社会生活中扮演着多种社会身份（角色）

你来推断：通过多媒体展示出一组图片让学生说出他们的身份以及相应的责任。然后得出:

2、每一种社会身份都要担当相应的责任

（设计意图：考察学生对社会生活的视察实力，让学生初步感知责任与身份有关。）

角色体验：让学生将自己置身于自己置于家庭、学校、集体、社会环境之中，谈谈自己对每种角色所应担当责任的相识。学生说后老师总结并屏示结论：负起我们的责任。

（设计意图：紧密联系学生自身，贴近生活实际，让学生初步感知自己身上相应的责任。）

学生探讨，老师点拨，总结：

责任的来源:法律规定、道德规则、传统习俗、安排、职业的要求等。

责任是一个渐渐增加的过程:随着我们成长、成熟，我们应当担当的责任也将越来越重。

二、少年的责任（板书）

榜样的力气：播放王昱人、王昱权姐弟俩的故事

师问：王昱人、王昱权姐弟俩的故事对我们有什么启发？

（设计意图：通过观看同龄人对自己、对他人、对社会负责任的视频，感悟到负责任的重大意义，明白只有提高自身素养，做一个对自己、对他人、对社会负责的人，才能适应社会生活，才能得到敬重和确定。，从而在同龄人榜样的激励下确定向他们学习，做一个负责任的公民，培育自己的责随意识和实力，引出下一个环节：做一个负责人的公民。）

学生：……

老师：点评、总结并板书：

1.我们应当对自己负责----努力学习,塑造自我

2.我们应当对他人负责----关切爱惜帮助他人

3.我们应当对集体负责----为集体增加荣誉和力气

4.我们应当对社会负责----以良好的行为创建美妙社会

课堂总结：心灵寄语

人的任何行为都会产生肯定社会后果,有责任感的人,勇于担当应负的责任,不推诿,不躲避,能够自省自律,制止自己做错事.

其次课时：做有责任感的'人

导入新课：

品读故事：我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲解并描述了一个令人感慨的故事:他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里始终有一种奇妙的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇妙，因此不觉吸引了他的新奇。于是，在新奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊羡不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，想方设法地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。

这个故事给我们什么启示？

学生回答，老师总结：任何时候我们都要做一个有责任感的人。

三、做有责任感的人（板书）

聚焦社会：让学生列举社会上或身边的负责和不负责的事例并分析其影响。

（设计意图：紧密联系社会实际，培育学生的视察、分析问题的实力和表达实力，初步感悟不负责任的的危害和负责任的意义。）

学生：……

老师：点评、总结，并屏示不负责任的危害和负责任的意义。

放眼世界：屏示外国人是怎样做的？让学生上台来在屏幕上点击并介绍相关国家的材料。

[设计意图：通过了解国外对责任重视和要求，找到自己的差距，下决心增加责任感，做一个对自己、对他人、对社会负责任的人。培育忧患意识和社会责任感。引出下一个环节：如何做一个负责任的公民（培育责任感）？]

我想对你说：

（设计意图：情感升华，以情导行，激起学生要做一个负责任公民的决心并思索如何去做一个负责任的公民。）

老师板书：怎样做一个有责任感的人？

学生：……

老师：点评、总结并屏示：怎样做一个有责任感的人？

1.树立负责任的人生看法

2.学会分析事物的因果关系

3.养成先思索后行动的习惯

4.对因为自己的错误或无意中的过失造成的不良后果，要敢于担当责任，同时应当吸取教训，避开重蹈覆辙。

收获共享：让学生谈谈学习本课的收获或感想

（设计意图：通过这一环节，培育熬炼学生对所学学问脉络的梳理、归纳总结实力）

牢记我的责任：让学生齐声朗诵，牢记自己的责任，激励每位同学去做一个负责任的公民。

（设计意图：通过齐声朗读我们的责任，升华情感，让学生牢记自己的责任，做个负责任的人，强化本课目标）

歌曲观赏：播放歌曲《爱的奉献》

设计意图：通过歌曲观赏升华学生的思想情感，让学生明只有负责任的人才会赢得自尊自信，才能创建美妙和谐的生活，只要人人都献出一点爱世界就会变成美妙的明天。）

课后实践：自我反思

（设计目的：通过这一环节，培育熬炼学生自我反思实力，找出差距和不足，实行相应措施补缺补差，培育学生在生活中的责随意识和实力，不断完善自我，做一个负责任的公民。从而达到知行统一。）

板书设计：

1.3自我负责

一、成长带来责任

二、少年的责任

三、做有责任感的人

八年级政治教学设计篇10

（一）教材分析：

《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》其次框内容。是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公允的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔跑，为国家的正义而奋斗的情感。

（二）学生分析

初中学生虽然有了肯定的生活阅历，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步相识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清晰，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是非常重要的。

（三）设计理念

1、增加品德课教化的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。

2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教化向道德学习的.转化。

3、三维目标，尤其是情感、看法、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性哺育为主线；着力引导和教化学生担当社会责任。

（四）对应课标

知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为培育正义感，自觉遵守社会规则和程序。

（五）教学目标

学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参加，在活动中探讨、思索、体悟，使学生分析、推断、辨别实力、归纳、总结的思维实力和表达实力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参加中升华道德境界，激发学生剧烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的剧烈愿望。

（六）教学流程（附表）

教学环节活动支配老师活动学生活动设计意图

主题引入

从上节课《正义是人类良知的声音》导入本课明确：怎样“自