草虫的村落教案一等奖5篇

草虫的村落教案一等奖5篇草虫的村落教案一等奖1

一、教学目标

学问与能力：

1、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活实际感受笔下的草虫世界，体会对草虫、对自然的宠爱之情。

3、引导学生体会如何进行观看、如何展开想象来表达自己的独特感受。

过程与方法：

1、边读边做读书笔记。

2、通过联想和对比等方法深入感知课文。

3、引入课外文章，加深对表达方法的体会。

情感看法与价值观：

引导学生以主动乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、喜爱自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

1、整体感知课文内容，体会如何通过想象把自己对草虫、对自然的宠爱之情表达出来。

2、激发学生亲近自然、喜爱自然的情感。

教学难点：

关注的表现，从中体会如何进行观看，如何展开想象来表达自己的独特感受。

三、教学策略

本课主要采纳表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与眼中的“草虫的村落〞，发觉二者间的差距，进而感受的表达方法及其效果。

1、随时记录阅读收获和感受，培育学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。

2、作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与的联系，才能完成有效的阅读。

3、引导学生完成读书笔记，既呈现了学生阅读、思索的过程与成果，又为教师的引导提供了根据和材料。

四、教学过程

〔一〕复习导入

导语：同学们，我们随着的笔触，游历了奇异的“草虫村落〞。老师要求同学们在深入阅读过程中，用小标题概括出描绘的不同画面。

下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括精确不精确，待会咱们来沟通。

学生浏览课文后，沟通小标题：

“游侠〞独行

甲虫归家

村落街景

鸣虫演奏

“村民〞劳动

【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。

〔二〕进行重点阅读，把握课文内容

1、让我们进一步走近“草虫的村落〞，感受这奇妙的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物〞或场面摘录下来；再联系生活实际，想想到底写的是什么。

〔1〕学生自读，完成表格中相应的内容。

〔2〕沟通归纳，梳理出“实景〞与“眼中的景象〞两部分内容。

2、回来现实，对比课文，发觉差异。

〔1〕出示图片，启发学生，自由表达。

过渡语：同学们对昆虫世界并不生疏，描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。

学生自由沟通。

〔2〕启发思索。

所描述的景物，同学们并不生疏，但是笔下的“草虫的村落〞却又让我们感到无比新颖，为什么会这样呢？

学生结合文中描写表现的语句自由发言。

我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追随着爬行的小虫……

空间在我眼前扩大了……

我的目光为一群音乐演奏者所吸引……

我的目光顺着偏僻的小路探究……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午……

依据学生发言总结板书：

想象

实景眼中的景象

走近

【设计意图】引导学生联系生活实际进行阅读，帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时，还锻炼了学生的表达。

〔三〕品味语言文字，感受表达效果

1、感受想象世界的奇异。

播放鸣虫的叫声，先让学生尝试表达自己的感受，再品读的描述。

2、学生自己选择相应内容进一步品味。

3、通过感情朗读，汇报自己的体会。

【设计意图】身边的世界有很多奇妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节帮助学生由实际事物到观看到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，到达深刻感受的效果。

〔四〕引入课外文章，探究写法方法

1、商量：在表达上有哪些值得我们借鉴的？

小结：我们通过看、听、闻、摸、尝，可以真实地感知身边的世界。假如只是把观看到的记述下来，就缺少了情趣。假如在观看基础上，加入自己的想象，身边的世界便会妙趣横生。

2、阅读《童趣》。

【设计意图】对比阅读往往可以使学生从具体的内容中跳出来，更利于他们体会写法。

〔五〕布置作业

观看日记。留心身边的世界，记述自己的所见所闻、所思所感。

【设计意图】帮助学生养成留心观看的习惯，在关注中生发情感。

草虫的村落教案一等奖2

【教学目标】

1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词

2.通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛

3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点

【教学预备】

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品

【教学流程】

一、揭题导入，激发情趣

谈话：什么叫草虫?喜爱这些小生命吗?有过与这些小生命“交往〞的经受吗?你脑海中的村落是什么样的?

今日，我们随一起去参观“草虫的村落〞或许，会给我们带来莫大的惊喜

二、自读课文，整体感知

1.读通课文

2.自学生字词

静谧勤勉烘烤驻足观望偏僻灵泉花色斑斓大街小巷俏丽

3.在草虫的村落里散步，你发觉了什么?哪些情景、画面，令你印象深刻?给不同的画面取个标题

(归来的游侠美好的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作不同的分工)

三、深入村落，与虫同乐

课文的结尾说，“我发觉了草虫中小虫子的欢乐天地，我是多么得意啊〞是啊，小虫的欢乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深入草丛，去感受小虫的欢乐，感受小虫带给我们的惊喜

默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必需先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?沟通：

1.“归来的游侠〞一段：

(1)你也觉得它是个“游侠〞吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)

(2)真像个勇敢的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎

么相互打招呼?(原来，他们是这样相互“寒暄〞的顺势学“寒暄〞这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情确定会暖和这个游子的心的)

(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧

(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)

设计意图：问题特别重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言

(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄英雄)

草虫的村落教案一等奖3

教学目标：

1、学习生字新词，理解语言文字把握课文内容。

2、通过朗读，把握文本内容，体会细致的观看。

教学过程：

1、导入新课，板书课题，齐读。

2、初读课文，标记你不懂的地方，思索哪些段落是写草虫村落的？

3、出示新词。〔指名读，领读，指名读，重点读，齐读〕

静谧寒暄地窖斑斓亲戚偏僻勤勉

亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木

烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆忙

4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？〔3—9段〕

5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后沟通。

段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；

段6：音乐演出；段7—8：劳动生活；段9：省略