语言教学活动教学反思5篇

语言教学活动教学反思5篇语言教学活动教学反思篇1

今日区域活动时，在美工区进行绘画活动的凯凯小朋友，活动开始时，我还见他正在图画本上画画，转瞬间，他把目标转移到了附近的墙面上，正在用水彩笔大手笔的画着，见此情景，我马上过去阻挡，说：“凯凯，我们在图画本上画画，好吗?你这样在墙上乱画，会把墙壁弄脏的。〞凯凯看了看我，撅着小嘴很不情愿的说：“老师，我想画个大大的公园，有水池，有花，还有小桥，我想邀请小朋友们都去玩，可是图画本太小了，画不上。〞我听完他的想法，再看看这墙面，上面贴了瓷砖，心想：就不要阻挡凯凯的创造力和好奇心了，给他这一次“搞破坏〞的机会吧。便说：“那好，你继续画吧!〞凯凯高兴地点了点头，转过身去继续开始了他的“大创作〞。这时，其他几个在美工区画画的孩子，见我没有阻挡凯凯在墙面上画画，也加入了这次墙面涂鸦，活动结束时，小朋友们相互观赏着他们的作品，凯凯小朋友还不停的给小伙伴们当解说员呢：“这个水池里有好多小鱼……〞接下来的几天，我发觉有许多小朋友们都喜爱到这儿来画画，于是我便把这一面墙留给孩子们做“涂鸦墙〞。区域活动时，来美工区的孩子们，孩子们可以在这面墙上随心所欲的画画，他们可快乐了。

通过这件事，可以看出，幼儿都是绘画天才，也是创意天才，在他们拿着笔恣意图画时，其实是在启动自己的艺术才华。我在擦掉孩子们的每一次涂鸦前，都会打量一番，画面上那种随便、可爱，表达的自由洒脱;孩子们的这种奇思妙想，大胆的创作，是任何老师都教不出来的。他们通过自己的想象，画着属于自己的世界。当我们专心的去看孩子的作品时，就不会把孩子们在墙面上的创作看成是破坏了，相反，这面涂鸦墙激发了孩子们无穷的想象力与创造力，孩子们在涂鸦的过程中，发觉美、创造美、感受美，将想象落实到手中的画笔上。

语言教学活动教学反思篇2

天越来越冷了，我们班的小朋友们都带上了厚厚的帽子，各式各样的，很是好看。他们会给其他小朋友介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特殊，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小朋友很热议的一个小话题。

不过，老师们却发觉的一个现象。小朋友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子顺手一扔，小帽子们被扔的乱七八糟的。“生活即教育，教育即生活。〞我应当在这件事教会我的孩子们点什么呢?

我看到孩子们在玩表演游戏过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长〞呢?让家长们细心管理他的小帽子们，锻炼一下孩子们的动手能力，培育孩子的责任心和担当感。

经过叠衣服竞赛，我选择了成振艳(女)小朋友，让她来当“帽子妈妈〞，负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小朋友都会早早来到教室，很自觉地来到放衣角，监督其他小朋友有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。假如她觉得帽子放的还是不整齐时她就会动手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。

这时，我总是不会遗忘这个重要环节，叫全部的小朋友“参观〞一下放衣角。特殊看一看帽子有多整齐，然后组织全部的小朋友把鼓舞的掌声送给“帽子妈妈〞成振艳。这时的成振艳小朋友总会露出自豪的笑容。

许多孩子也会跑到我身边，告知我，他们也想当“帽子妈妈〞，甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈〞。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈〞还是“爸爸〞?他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸〞的。

看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是，我们班又接着选出了“彩笔爸爸〞许春福，“大书爸爸〞马浩圆，也预备再为班里选“凳子妈妈〞等等。

这些“小家长们〞一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很快乐。

语言教学活动教学反思篇3

我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关心，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培育，家长就应专心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓舞。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去创造表现，信任更适合。用自我的一颗爱心，一双慧眼，准时发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信念，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。〞如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。〞“你是这样认为的。〞孩子会有“老师支持我〞、“我能行〞的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

语言教学活动教学反思篇4

打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起冗杂的神经联系，让头脑变得敏捷聪明。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐能力的进展有很大的帮助。

这节课我设定的目标是：

1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。

2、在教师帮助下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。

3、要求幼儿在集体演奏时学会掌握乐器，不随便发出声音。

在活动中我发觉幼儿能主动地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特别感兴趣，下面，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。

1、教师预备充分，教态亲切，但是在语言上有教频繁的口语出现；

2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一表达；

3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。

4、环境布置可以再丰富些，表达音乐活动的音乐性、情景性。

5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参与游戏，更好的完成教学与游戏活动。

我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐能力的进展有很大的帮助，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好！

语言教学活动教学反思篇5

?七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告知我们在生活中要做有意义的事，要做一个和善的好人。

在《七色花》的教学过程中，我重点表达“以边阅读边猜测为主〞的教学方式，引导幼儿采纳多种形式的阅读，在读中思索、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习主动性充分调动起来。在商量中，我又让幼儿展开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告知别人，与别人共享，给幼儿充分的想象空间和沟通时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。

课堂是幼儿伸展灵性的空间，只要留给他们肯定的思维、想象的时间和空间，创造良好的课堂气氛，让幼儿畅所欲言，再加上老师的引导、鼓舞，那么孩子的灵性可以进一步得到伸展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发觉孩子们都有一颗和善、秀丽的心灵。

这节课的胜利之处在于：

1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。

2、在学习的过程中，对幼儿进行了情感教育。

3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。

这节课的缺乏