小学数学-认识位置教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容：青岛版一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》第一课时课标要求：会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。教学目标：通过贴一贴、边说边指活动，学生能正确、迅速地辨别上、下、左、右、前、后，从而培养学生初步的判断能力；通过介绍同学、小组交流、说喜欢的水果等活动，学生能学会准确运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；通过观察苹果的位置、思考与小助手面对面时左右方位，学生能正确理解位置的相对性。从而能用上、下、左、右、前、后方位解决简单的实际问题；通过闯关游戏、小组评价，让学生体验合作学习的乐趣，增强对数学的学习兴趣。教学重难点：重点：通过边说边指、介绍同学、小组交流、说喜欢的水果等活动，学生能准确辨别左和右，并学会准确运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；难点：通过观察苹果的位置、思考与小助手面对面时左右方位，学生能正确理解位置的相对性。评价设计：通过第一关4练习，让学生边说边指红色的哪边是什么颜色评价目标1、2；通过第二关同位互相说和指名介绍自己前后左右的同学评价目标1、2；通过第三关8、9练习，让学生说喜欢的水果在谁的上（下、左、右）边评价目标1、2、3；通过第四关3练习，让学生观察小猴子拿香蕉的手和小朋友拿牙刷和牙膏的手评价目标3；通过完成挑战令评价目标1、2；通过最后小组评价结果评价目标4.教具准备：多媒体课件、黑板磁贴、挑战令教学过程：一、谈话激趣今天我们一起学习认识位置，接下来老师带大家去游戏城堡看一看，你们想不想去啊？进入游戏城堡之前国王有两个要求，1、遵守课堂纪律；2、遵守游戏规则。你们能做到吗？探索新知，巩固练习第一关老师贴十字格，并在中间的位置贴一个红色。找学生来贴一贴，先说想贴在哪里（说完整的话），再贴一贴。然后其他同学一起用手势指一指贴的位置。贴在红色右边时，让学生说一说怎么判断右边的。练习：全体学生一起一边指一边说，红色的哪边是什么颜色。（成功过关）第二关找两位同学，老师站在中间，学生说老师的左手边是谁，右手边是谁。2、找学生说一说他的左右分别是谁（说完整的话，3人），第三名学生回答完教师追问，那你的前后是谁呢？3、你是怎么判断前后的？学生回答然后教师明确：脸朝的方向是前，背后的方向是后。4、练习：同位互相说一说，要求：（1）一边用手指一边说；（2）要说完整的话；（3）说完坐端正。5、练习：指名说一说（2人）（成功过关）（三）第三关1、猜九宫格下面是什么，揭晓答案，你还想知道哪一个呢？2、学生说想知道哪一个，打开之后，指名说一说谁的哪边是谁。3、小组互相说，要求：（1）选择一个最喜欢的水果；（2）说一说它的上下左右各是什么；（3）边说边用手指一指，要说完整的话。4、找学生说一说（3人）5、观察其中一行水果，说一说苹果在葡萄的哪边，苹果在橙子的哪边6、苹果的位置变了吗？那为什么苹果一会儿在左，一会儿在右呢？7、先让学生说一说，然后教师明确：苹果在橙子的左边，是以橙子为标准，苹果在葡萄的右边，是以葡萄为标准，标准变了，苹果的相对位置就变了。8、练习：变换九宫格，说一说苹果在谁的左边，在谁的右边；苹果在谁的上边，在谁的下边。然后找一名学生完整的说一遍。9、练习：再变九宫格，同位互相说一说你喜欢的水果它在谁的上（下、左、右）边，说完坐端正，然后指名说一说。（成功过关）（看视频，做课中操）（四）第四关1、找一名小助手上台，用右手举起物品，问其他学生他是用那只手举起的物品？然后让所有学生举起右手，你发现了什么？2、教师明确：当你们面对面时，他的右手在你们的左边，他的左手在你们的右边。那有什么好办法快速判断呢？学生回答然后教师明确：转过身试试。3、练习：小猴子拿香蕉的手是哪只手？小朋友哪只手拿牙刷，哪只手拿牙膏？（提示学生可以转身试一试，说完整的话）（成功过关）三、达标检测完成挑战令（教师读题，学生一起完成）集体订正（闯关成功）进行小组评价分析并及时表扬。一年级学生在生活中已经对这些方位词积累了一定的感性经验，基于生活经验，学生对“前、后、上、下”的理解和区分比较容易，但对“左、右”不一定能准确的加以判断，对于位置的相对性认识不足，困惑不清。由于一年级学生所特有的年龄特点，学生有意注意占主要地位，以形象思维为主，课堂自制力差，容易被外界干扰，注意力集中时间短。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据学生已有生活经验和年龄特点，在教学时，我主要以闯关游戏的形式为主，充分利用多媒体课件的交互式功能，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。通过本节课学习，学生都能够正确辨别上下、前后、左右，大部分学生能够用完整的语言对物体的相对位置进行描述，个别学生用上下、前后、左右描述物体的相对位置时，语言说的不完整，需进一步加强练习。大部分学生能够体会并理解位置的相对性，并且能将位置的相对性应用到实际生活中。本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。青岛版教材主要是以连环画的形式展现了两个小朋友做“石头、剪子、布，发口令做动作”的游戏，从而引出“哪边是左，哪边是右呢？”的问题讨论。通过让学生借助日常的生活经验，充分感知“前后、上下、左右”方位词，并能够运用这些方位词描述物体的相对位置。人教版教材以主题图江上大桥，图中有丰富的关于“上、下、前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以分成两个层次进行观察表述：一是根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位。二是根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。在学生在表述物体所在的位置过程中，自然地运用上、下、前、后四个方位词，初步感受到两个物体之间具有相对的位置关系。本部分内容的教学分为两个课时，包括新授课和练习课。挑战令画一画。（请在的上边画，在的右边画，在的左边画，在的下边画。）看图填空。（用“左”和“右”填空）在的（）边在的（）边的（）边是的（）边是根据新课标“以学生的发展为本，积累基本的数学活动经验”的数学理念，本节课我精心设计了四个闯关活动和一个课中操，引领学生在具体活动中轻松、愉快地学习，感受数学与生活的联系。本节课学生通过动手指一指、动口说一说以及同位互相说等形式让学生能够正确辨别上下、前后、左右，并且能够用方位词来描述物品的相对位置，在实际活动中体会了位置的相对性。本节课通过创设多种形式的闯关活动，不仅激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学质量，而且还能培养学生初步的空间观念和思维能力，形成了生动、活泼、高效的课堂教学氛围。本节课教师引导语言再精炼明确一点，学生也许会对本节课内容掌握的更清晰熟练。课标分析课标要求:认识物体的相对位置;会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、课标解读:第一分句中“认识”是目标动词,是指初步把握学习内容的由来、意义和主要特征,这里的学习内容是指核心概念“相对位置”,其知识点包括上下、左右、前后三组相对位置;“物体”是核心概念“相对位置”的限制条件,这就要求教师必须结合实物组织教学,让学生明白相对位置是有一定参照物的。第二分句中“会”是目标动词,它与“认识”属于同类词语,均是指步把握学习内容的由来、意义和主要特征。行为动词“描述”是对学生知识运用