让中学思政课堂绽放信仰的光芒优秀获奖科研论文

让中学思政课堂绽放信仰的光芒优秀获奖科研论文习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，学校要理直气壮开好思政课，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。中学阶段作为整个国民教育承上启下的关键期，思政课的信仰高度在一定程度上关系到国家、民族的未来与发展。因此，作为中学思政课堂的主导者，思政教师理应肩负起党和国家交予的重要使命，提升中學生的政治信仰，实现思想政治教育的目标。

一、坚守政治信仰，育人者当自育

1.提升政治认同，在思想上坚定信仰

习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，让有信仰的人讲信仰。与其他科任教师相比，思政课教师不管是在自身理论建构还是教育教学工作中，都需要具备更高的政治觉悟和判断力，拥有更坚定的政治认同和政治信仰，这也是对一名思政教育工作者最基本的要求。为此，中学思政教师要自觉树立马克思主义信仰，不断强化自身的思想政治意识，用对真理的信仰负责任地宣扬马克思主义理论，在教学实践中不断提高自身的修养和学生的信仰。

2.加强理论学习，在专业上塑造信仰

理论素养是中学思政教师的核心能力。处在媒体高度发达的时代，学生能够获取的信息及途径甚至已超过教师，如果教师没有一定的理论素养和水平，就无法把马克思主义理论讲清楚、讲透彻，更无法引导学生用理论武装头脑。为此，思政教师要不断加强理论学习，坚定理论自信，在专业上塑造信仰。一要加强专业知识学习，不仅要研究教科书，还要阅读丰富的课外理论书籍;二要加强时政研究，紧跟时代潮流，及时学习党和国家重大会议精神，领会党中央的施政方针与政策，不断提高自身理论水平，坚定理想信念，自觉地将新时代中国特色社会主义思想与课堂教学内容相融合，增强教学时代感。

3.建立督促机制，在行动中巩固信仰

为了考查和巩固思政教师的信仰，可建立相应的督促机制。一是完善思政学科的教研集备制度。在教研集备活动中，教师要从自身对马克思主义的真情实感出发，分析和交流课堂教学的内容、方法和效果。为避免活动流于形式，可建立相应考核机制，督促和激励思政教师对马克思主义的真信真用。二是健全思政课堂的听课反馈机制。中学党组织负责人、校长要带头走进思政课堂听课，了解教师真信真讲马克思主义的实际情况，加强管理，共同推动思政教师的信仰建设。三是建立学生评价思政教师的制度。学生能否获得正确的马克思主义观点和信仰，可以折射出教师对马克思主义信仰的程度与水平。

马克思主义信仰是对中学思政课提出的更高水平的目标要求，教师要从信仰出发，主动落实新课标对思政课“活动型学科课程”的定位，构建充满信仰光芒的中学思政课堂。

二、铸就信仰路径，亲其师信其道

1.坚持价值引领，在传授中传递信仰

英国著名社会学家吉登斯认为，我们生活在一个由民族国家形态占据主导地位的世界之中，由此决定了其公民必须具有超越理性的政治信仰[1]。无独有偶，北师大林崇德教授主持研究的“中国学生发展核心素养框架”中公民道德、国家认同等都是指向价值观的。中学思政教师要向学生传递信仰，首先自己要懂得分辨并抵制各种错误和消极的价值观，构筑起马克思主义的价值判断和价值选择体系，这样才能在教育教学中将学生引向正确的价值方向。

例如在教学必修四“价值与价值观”一课时，笔者选用当年度本地“最美农妇”周英舍己救人的案例，通过设计“周英这一行为对社会产生什么影响？她的人生有价值吗？如何体现？怎么评价一个人的价值？”等一系列问题贯穿整节课，引导学生认识马克思主义价值观，在传授知识的过程中传递信仰。作为学生价值观的引导者，中学思政教师要关心发生在学生身边的正能量事件，借此积极宣传马克思主义信仰与理论，帮助学生自觉树立社会主义核心价值观并付诸行动。

2.注重学理分析，在认知中认同信仰

马克思说过，理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本[2]。对信仰的认知是实现信仰认同的前提。思政教师要潜心研究马克思主义理论，尊重教育规律，在科学理论的支撑下，对学生进行理想信念教育，促进学生对马克思主义从认识发展到认同。

对此，教师可以在课堂上引导学生赏析马克思主义经典原著，如《共产党宣言》《资本论》等;在讲哲学时安排学生阅读毛泽东的《实践论》《矛盾论》等;在分析时政时穿插马克思主义中国化的最新理论成果。总之要在教育教学中加强学理分析，让学生在政治认同的基础上接受信仰教育，不断引领学生在自主思辨中感受和领悟马克思主义真理的强大力量，从而实现信仰认同。

3.发掘教学资源，在实践中体验信仰

中学思政教材中所涉及的情境大多离学生生活较远，单靠教材资源与学生探讨人生信仰比较困难，因此需要教师广泛挖掘课程资源，鼓励学生进行自我教育，并创造有利于塑造信仰的学习氛围。例如，在学习“政府的责任”时，可事先布置学生调查当地政府近些年“为民办实事”的情况，引导学生发现政府所做政务，从而树立正确的政府观，并认同政府的行为。

信仰不仅是思想认识，也是行为实践。真正的科学理论乃在实践之内，成为扩充理论和达到新的可能性的手段[3]。因此，思政教师要充分利用学校组织的实践活动。如在研学活动中开发“红色线路”，利用当地红色资源，引导学生在实践中体验信仰、践行信仰，增进对马克思主义的亲近感和认同感，纠正学生思想观念的偏差和错误行为。总之，只有立足于实践，才能不断深化学生对马克思主义观点和立场的理解，并将其升华为自己内心的最高信仰。

三、结语

综上所述，中学思政教师担负着学习和宣传马克思主义理论