小学思想政治-社会呼唤诚信教学设计学情分析教材分析课后反思

3、社会呼唤诚信教学目标：1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各方面对诚信的期待。2、感受诚信的重要性，知道应以诚为本。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。教学重点、难点：了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各方面对诚信的期待；感受诚信的重要性，知道应以诚为本。教学准备：教师准备：课件学生准备：1、访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。2、了解社会生活中的诚信事例教学过程：视频引入1、今天我给大家带来了一个字，相信大家都认识它。出示：食，一起齐读。食字是怎样写成的呢？（点击课件）上面一个人，下面一个良。食由人和良组成，意思是说人要讲良心才能立起来。2、食物是我们赖以生存的物质基础，但就是这样一个重要的关系民生的东西，在我们生活中出现了什么问题呢？让我们看一段视频，看完视频，你想说些什么？3、温家宝总理曾经在一次食品安全会议中指出：全社会要加强道德建设，形成讲良心，讲诚信的强大氛围。不诚信害人害己，对社会造成极其恶劣的影响，所以，社会需要诚信，社会呼唤诚信。今天我们就学习有关诚信的问题。出示课题。了解社会生活中的诚信在各行各业中，人们为了提高自己的信誉，向人们做出了很多的承诺。课前老师请同学们做了一项小调查，下面请大家把你了解到的情况在小组内交流。点击出现课件（在社会生活中有哪些承诺）1、小组交流2、师：刚才同学们交流的非常认真，谁愿意跟大家分享一下？3、师补充资料：老师也搜集了一些资料，请大家看（出示图片）。4、思考讨论：（点击课件）5、人们为什么要签订协议、合同和做出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？6、小结：他们促进了社会的和谐发展，保证了我们的权益。板书：作用感受诚信要靠行动来打造（点击课件）提问：1、它们为什么成为重合同守信用单位？顾客在这里买东西放心吗？生意如何？2、从中你得到了什么启发？小结：一个单位。企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。四、看诚信事例1、同学们，有了承诺就有了诚信是吗？（不一定）为什么？（还要看你能不能说到做到）2、请同学们看一个真实的故事。（放砸冰箱事件）提问：厂长为什么要砸冰箱，如果销毁会给厂里带来什么损失？如果卖了，又会给厂里的带来什么损失？请同学们小组讨论一下。3、因为76台冰箱的销毁，给厂里带来了20万元的资金损失，但是后来，这家冰箱厂怎么样了呢？我们继续来收看。4、取得的成绩：这就是海尔集团。从厂长毫不犹豫砸掉不合格冰箱的那一刻起，海尔就奠定了诚信的基础。“真诚到永远”这句话就像种子一样种在了每一位海尔员工的心中，“真诚到永远”使海尔走向了全国，走向了世界。5、小结：诚信非常重要，诚信是发展之本，诚心要靠行动来证明。板书：行动证明。6、请同学们自读课文第35页，带着思考来读这个小故事：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要二十年的时间？总结：一个单位，企业的生命力在于质量，在于信用。诚信品牌毁之容易建之难，所以我们要事事以诚为本。五、金点子行动１、同学们，你们都是未来社会的主人，也会参与到社会活动中去，我们要把自己的家乡建立成诚信城市，应该采取哪些措施？分小组讨论一下。２、我们把讨论的结果分享一下吧。六、写诚信格言1、我们中华民族历来以诚信为本，有过很多有关诚信的格言，我们一起来看看？（出示PPT）2、出示“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，你们怎么理解这句格言？请同学们每人都来写一句格言，把它作为自己的座右铭。七、总结1、同学们这节课你们有哪些收获呢？2、在这节课即将结束的时候，我把以下几句话送给今天在座的每一位同学：待人诚信，言而有是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们的一言一行都是为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。《社会呼唤诚信》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些问题中探究其原因。这是完成教学任务的有力条件。课前调查时，我发现了孩子们谈沦诚信事例时津津乐道，可对社会生活中的承诺形式却说不上来。可见孩子们对身边的事物是很少关注的。怎样让孩子们对社会生活中的承诺有直接的认识，是本课首当其冲的一个问题。课程标准指出：“教师应注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。”在这里我设计了一个方案，为学生制作了课前调查表，让学生去课前调查了解。另外，该年龄段的学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。本着为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据新课标精神和本课的教学内容以及学生的实际情况，我注意了学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享感受。在课堂教学中，按照学生客观存在的兴趣爱好个体差异进行分层。将不同层次的学生分成小组，使学生在学习的过程中能够取长补短，共同发展。《社会呼唤诚信》效果分析这是一节追求简洁、实效的品德课教学，这节课的成功之处主要有以下几个方面。第一，突出了学生的主体地位。本节课以学生为主体进行探究性学习，课堂上由学生主动参与，通过生生之间的互动，依据自己的调查情况以及生活经验，让学生在各种环节中自主感悟，发表自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。第二、体现了品德与社会学科的育人价值。在深入挖掘教材资源的基础上，我大胆扩展知识内涵。孩子们不仅了解社会生活中的各种承诺形式，还激发了学生主动参与社会的意识，让他们明白自己也是社会的一分子，也能在生活中发现问题并尝试解决，努力做到品德教育与社会生活紧密结合。同时，在课堂的结尾，我引导学生进入问题情境，思考诚信回归的主张措施，激发学生主动参与社会的积极性，让他们从社会生活入手，尝试通过自己的智慧解决社会生活中的实际问题，体会诚信回归一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范，增强学生社会参与意识和责任感，激励他们为构建美好生活而努力。本节课呈现的目标不再单一，它鲜活地与我们的社会生活相连接，充分地体现了品德教学的生活性——源于生活，高于生活，还要回归生活，指导生活。这节品德课给学生心灵的启迪、情感的熏陶，让热爱生活的美好情感成为一面旗帜永远飘扬在孩子们的心中。第三、关注了学生能力的培养。对于生活在2l世纪的新一代，将在中国土地上实现现代化的未来建设者来说，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验．结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要激发学生积极参与社会实践，体验社会生活的情感，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。因此在本课结束之前，要让学生再一次回到生活中，让学生思考诚信回归的措施、主张。以激发学生关注社会诚信问题，为打造诚信社会出力的精神。真正做到品德与社会的有机结合，使探究学习能够无处不在。《社会呼唤》教材分析人教版《品德与社会》四年级上册内容是引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯。《社会呼唤诚信》是第二单元《让诚信永相伴》的第三课，此主题有三个教学重点：通过访问、观察、查找社会生活中的承诺，了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各方面对诚信的期待；通过海尔冰箱厂的故事，引导学生感受诚信的重要，知道诚信是企业发展之本，诚信要靠行动来打造；了解生活中诚信的和不诚信的事例，知道自己是未来社会的主人，也要参与到社会中去，引导学生思考诚信回归的措施、主张。通过学习，让学生明确，诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。《社会呼唤诚信》评测练习一、填空题。1、在社会生活中，有各种承诺形式，政府承诺、商家承诺、服务承诺等。2、企业的发展不仅在质量，更在信誉。3、在社会生活中，处处离不开诚信。二、问答题。1、从海尔集团的发展历程中，你发现了什么？生活中，你知道哪些重视诚信例子？答：发现了诚信非常重要，诚信是发展之本，诚信要用行动来证明。妈妈在商场买了一个吹风机，商家说有任何问题7天包退，15天包换。在第7天的时候，坏了，商家信守承诺给我们退了。2、请你写一写，生活中你发现哪里有承诺？例如：商家有原装正品，假一赔十的承诺，厂家有保修期内免费以坏换新的承诺，政府向市民承诺治理市区大气污染等。《社会呼唤诚信》课后反思本课的教学目标是：通过了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各方面对诚信的期待。感受诚信的重要性，知道应以诚为本。关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。为了实现这一目标，课前我让学生回家调查社会生活中的承诺，了解社会生活中的诚信和不诚信的事例，由于事先进行过调查，所以课堂上学生交流得很好。课上又让学生观看了砸冰箱事件，学生从中感受到了诚信非常重要，诚信是发展之本，诚信要用行动来证明。最后针对社会上存在的不诚信的现象，让学生思考诚信回归的措施、主张。

通过本课教学，使我感受到品德与社会课教学，必须以学生的生活为基础，让学生通过课前调查，课上才能进行顺利交流，积极探究，深刻感悟；选取现实生活中鲜活的事件，采用他们喜欢的学习方式，激发学生的学习兴趣，才能较好完成三维目标。《社会呼唤诚信》课标分析《社会呼唤诚信》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级上册第二单元《让诚信永相伴》的第三课，属于我的健康成长领域的教学内容。主