2020-2021学年七年级语文下学期期末测试卷01（河北）（全解全析）

2020-2021学年下学期期末测试卷01

七年级语文•全解全析

1.【答案】B

【详解】A.气冲斗牛d6u；C.颠冲流离优i；D.祈德做），赤徵lub,深晋痛绝wii；故选B。

2.【答案】D

【详解】本题考查句子的排序。解答此题时，先通读全文，了解文章的主要内容的，理清句子之间的逻辑

关系，再进行排序。本题主要讲的就是预习时的勾画。故选第一个应该是提出写作对象的③，接着由“必

要时还需要”可知②应该排在③后，再由④“特别是”可知，④是对前文的补充，应该排在②后，①是对

文段的总结，故排在文段最后。故选D。

3.【答案】C

【详解】A.搭配不当，“有很高的收视率''的主语不是“孟非”，而是“他主持的节目”。B.成分残缺,句末

应加“活动C.正确。D.语序不当，应将“思考”和“面对”调换位置。故选C。

4.【答案】B

【详解】A.千均重负——千钧重负；C.烦燥——烦躁；D.锋芒必露——锋芒毕露。故选B。

5.【答案】⑴柳暗花明又一村⑵一山放出一山拦⑶不畏浮云遮望眼自缘身在最高层商女

不知亡国恨，隔江犹唱后庭花⑷卿今者才略，非复吴下阿蒙⑸斯是陋室惟吾德馨

【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是

答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。文学常识要记住作者、作品等。本题中的“自缘、隔、

卿、惟、德馨”等字词容易写错。

6.【答案】（1）阅读对于一个人乃至整个民族都很重要。（2）示例一：与圣贤为友，与经典同行示例二：

培养读书习惯，丰富美丽人生（3）示例：童将军（童老），您好！久闻您喜好读书，非常敬慕。我校即将

开展”让读书成为一种习惯”主题活动，想请您去作报告，为全校师生指点迷津。我们恭候您的光临！

【详解】

（1）本题考查概括总结能力。解答时，把握材料关键信息和语句，分析整理即可得出答案。材料一说“一

个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力”，强调了阅读对一个民族的重要性。材料二介绍百岁将军

的读书爱好，强调读书令人长寿。材料三指出目前许多中学生只看名著改编的影视作品，而没有读名著，

点明当前中学生读书少的问题。由此可知材料一和材料二强调的是：阅读对一个民族、个人的重要性。

（2）本题考查语言的运用能力。解答时，需要把握宣传标语的简洁易懂、琅琅上口、新颖独特以及主题突

出的特征，言之有理即可。根据题干所给材料，由于许多中学生很少阅读经典书目，学校准备开展“让读

书成为一种习惯”的主题活动。作答时，需要把握“经典”“读书”“习惯”等关键词。

（3）本题考查语言表达能力。解答时，注意把握不同对象的称呼用语及措辞的委婉恰当。邀请童陆生将军

到学校为全校师生作报告，要明确告诉童将军报告的主题“让读书成为一种习惯”，表明来意，要尽可能

多用敬辞，以示尊敬。

7.眼前的障碍（或“困难”、“挫折”）。

8.C

9.会当凌绝顶一览众山小

【解析】

7.本题考查对古诗词的分析与鉴赏能力。解答时，结合诗句内容和意境分析即可。“不畏浮遮望眼，自缘

身在最高层”意思是不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为“我”站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广.

在生活中“我”心胸宽广，自然不怕重重困难挫折挡住“我”前进的脚却步，表现了作者乐观无畏的精神

态度。故而浮云在这里引申为困难、挫折，一些消极的事物。

8.本题考查对古诗文的分析与鉴赏能力。解答时，结合诗歌内容回答即可。“飞来山上寻塔，闻说鸡鸣见

日升”意思是飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。诗的第一句，诗人用“干寻”

这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。寻，古时长度单位，八尺为寻。“胜日寻芳

泗水滨”中的“寻”意思是寻找。故选项错误，故选C。

9.本题考查对古诗文的分析与理解能力。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌有生动的形象又有

深刻的哲理表现了诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的勇气和决心。这与杜甫在《望岳》中的“会当凌绝顶,

一览众山小”所表达的志向一样。

10.⑴经过，经历⑵划船⑶逆流⑷倒塌

11.D

12.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢？

⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？

13.D

14.事物的变化是很多的，不能凭主观去臆断事物。实际经验比书本知识更重要。

【解析】

10.本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多

义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

（1）句意为：过了十多年，僧人们募集金钱重修寺庙。“阅”意为“经过”。（2）句意为：划着几只小船。

“棹”意为“划船”。（3）句意为：像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。“溯流”

意为“逆流”。（3）句意为：寺庙的大门倒塌在了河里。“圮”意为“倒塌”。

11.本题考查古今异义词。解答此类题目，一定要先翻译句子，根据句意解释词语，然后结合该词在现代

汉语中的意思去比较判断。

A.“固”古今意义分别为“本来”“牢固，坚固”；

B.“物理”古今意义分别为“事物的道理、规律”“物理学”；

C.“是”古今意义分别为“这样”“判断动词”；

D.“知”古今意义都为“知道”；

故选Do

12.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词

和词类活用的情况，先要按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：（1）

是：这。木柿：木片。岂：怎么。携：带。（2）然则：既然这样，那么。但：只。臆断：主观臆断。

13.本题考查学生对文章内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局

部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、

结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。D选项说法错误，文章第二段中关于讲学家重

在通过语言描写写出他的看法，而没有写到他的具体行为。应该是讲学家不切实际，认识片面；寺僧不深

思熟虑而盲目行动。故选I）。

14.本题考查对文言文中心主题的理解和表达。学生能分析和概括作者在文中的观点态度，要求在分析归

纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，分析和概括在某一叙述事件或说明某一道理时作者的主张和看

法。其实文章的主旨文中已经有所揭示，只要找出主旨句，用自己的语言描述出来即可。文中的主旨句是

“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”用自己的话概括就是：事物的发展变化往

往有多方面的原因，不能仅凭主观臆断去判断事物。要结合实际经验去判断。

【点睛】

译文：沧州的南面有一座靠近河岸的寺庙，寺庙的大门倒塌在了河里，门前的两只石兽也一起沉没在此河

中。过了十多年，僧人们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底还是没找到。僧人们认为石兽顺

着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁锢，向下游寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，

怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的特点坚硬沉重，泥沙的特点松软浮动，石兽埋没在沙里，越沉越深罢

了。顺着河流寻找石兽，不是很荒唐吗？"大家信服，认为是正确的言论。

一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正

因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎

水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这

样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻

找石兽，本来就显得很荒唐；在石兽沉没的地方寻找它们，不是显得更荒唐了吗？”。

结果依照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，

不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

15.我们收获拾稻穗的快乐。我忘不了“吃苦”之本。

16.这两个词都是对老大婆的动作描写，形象逼真地写出了老太婆迫不及待地向“我”走来的神情，写出

了老太婆喜悦、乐观的情怀。

17.贬词褒词用，表现出“我”坚持在盛宴后，将没有吃完的山珍海味打包回家，坚持厉行节约的良好习

惯。

18.因为生活贫困，缺吃少穿，为了填饱饥肠，不得不去拾荒，贴补家用。我的拾荒经历让我感受到了收

获的欣喜和渴望，让我懂得了要收获就得付出劳动和心血，让我学会了田间劳动，让我学会了珍爱粮食、

热爱生活。

19.还需要。虽然现在时代进步了，生活和谐了，但是我们要有“拾荒”精神，因为有了这种精神，当我

们突然面临危险、困苦的时候，才能保持乐观的情怀，看到未来和希望，倍增战胜困难的信心和勇气，才

能在困难面前挺起我们的脊梁。

【解析】

15.要求学生根据表格要求学生，仔细阅读相关语段。结合具体内容概括即可。第②段结合“我们放下书

包，挎起篓第，三五成群，在新收割的水田里边走边寻遗落的谷粒，待到篓筐里盛满稻穗，裤兜里装满了

谷粒，肩头上背起小山般的柴草，心中便盈满了喜悦，纵然额角挂着汗珠，臂弯压得酸疼，心头仍洋溢出

收获的满足和喜悦，脸上仍闪现着灿然的甜笑”概括得出：我们收获拾稻穗的满足和喜悦。第④段结合“民

儿在城里当干部，还爱吃咱熬的地瓜粥呀！看来还不忘本”概括得出：我忘不了“吃苦”之本。

16.要求学生掌握常用的人物描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效

果和体现的情感。结合“捧”“挪”分析，是动作描写。然后根据语境，运用“运用……动词，写出了……

的情态（活泼，温柔，害羞等），表达了……人对……事/物的情感”的格式，写出表达效果和体现的情感

即可。

17.要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“我行我素”，贬义

词，意思是指不受外界影响，按自己向来的行事方式去做。结合“他们不打包，我打包”分析，是贬义褒

用。写出我依然将没有吃完的山珍海味打包回家，坚持厉行节约的良好习惯。

18.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析。结合“但是我们长在二十世纪七十年代，当时在乡下，

每家每户煮的都是稀饭，加上煮的菜没有油，看在锅里的粥只见人影不见饭。在我的记忆里，刚吃饭不到

一个小时，小尿尿就出来了，尿尿回来肚子又饿了•为了填饱饥肠，拾荒就成了我们小时候的一种副业”

得出拾荒的原因：因为生活贫困，缺吃少穿，为了填饱饥肠，不得不去拾荒，贴补家用。第二问：结合“在

新收割的水田里边走边寻遗落的谷粒，待到篓筐里盛满稻穗，裤兜里装满了谷粒，肩头上背起小山般的柴

草，心中便盈满了喜悦，纵然额角挂着汗珠，臂弯压得酸疼，心头仍洋溢出收获的满足和喜悦，脸上仍闪

现着灿然的甜笑”得出：感受到了收获的欣喜和渴望；结合“当春风吹绿秧苗，汗水濡湿土地的时候，她

深知自己付出的劳动和心血换来的收获是多么的不易”得出：要收获就得付出劳动和心血结合“她教不辨

五谷的我，学会了简单的田间劳动；她教我懂得珍惜粮食，热爱生活”得出：教我懂得珍惜粮食，热爱生

活。

19.要求学生首先明确态度，需要。然后结合“我的拾荒经历让我感受到了收获的欣喜和渴望，让我懂得

了要收获就得付出劳动和心血，让我学会了田间劳动，让我学会了珍爱粮食、热爱生活。”阐述理由即可。

20.运用通感修辞，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，把人带入一种新的境地。物我交融，表现紫藤萝香

气柔美、温馨，表达了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。

21.踏着冰冷的雪地，朵朵梅花竞相开放。它们娇小、柔嫩，像开在树上的小冰灯，绽放出冬天中最美丽

的笑橙。生命虽短暂，它用勇气傲雪迎风，把自己最美好的身影留在人间。

【解析】

20.本题考查句子的赏析。解答此题可抓句中的关键词语“香气”“紫色”来理解分析。作者把“香气”

写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，更突出了紫藤萝的紫色光彩。使花色与花香融为一体，在修辞

上使用了通感，突出了紫藤萝的紫色光彩笼罩一切的感觉。

21.此题考查学生的语言表达能力。解答此题，要根据试题提供的信息要求充分展开想象和联想，并且运

用一定的表现手法，将所构思的文字生动地表现出来。注意要用简洁、优美的、带有具有抒情性的语言，

并运用托物言志的写法来写一段话。如：依旧不能忘却初见昙花开放的刹那，皎洁如玉的月光下，如同超

脱凡世的精灵，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美。为这惊艳的美付出的代价，便是生命的短暂。没有

眼泪，没有悲伤，没有犹豫，有的只是忠实于自己的倔强。

22.【答案】难忘那一刻

那一刻，泪水与汗水一齐洒下，那一刻，尝到了“苦”这个字的滋味：那一刻，觉得自己的辛苦换回

了不菲的回报；那一刻，绚丽的画面肯定了我的付出；那一刻，是生命中最难忘的时刻。

三年级己经入学的时候，我的心还在怀念着小村的水塘，淳朴的乡土风情。无论怎样，心都收不回来,

每天上学无精打采，听课心不在焉，整天魂不守舍的。一天天的日子被我慢慢地混过去，我的成绩如断了

线的风筝直速下降，而我面对这一切依然无动于衷，日子像以前的黑白电视，上演着一天天的枯燥与乏味,

让人早早地厌倦了……

转眼，期中考试到了，我麻木地看着试卷，尝试着一个个的解题方法，心却一点也不着急……

试卷发下来了，看着那一个个的红叉叉，我真的着急了，紧张地复习，认真地听课，每天面对的是一

堆堆的习题。在临近期末考试的前两周，我却