小学英语-Unit5TryyourselfSportsDay教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Tryyourself.SportsDay.一、课题选择本课题选自义务教育教科书山科版五·四制小学《英语》五年级上册第五单元SportsTryyourself.SportsDay.二、教材分析本课内容SportsDay是山科版小学英语五年级上册Unit5Tryyourself关于动物运动会的小故事。作为故事教学，其重点是引导学生能借助图片读懂故事、理解故事大意，能在教师的帮助下复述故事并进行故事的创编。在学习的过程中，注重培养学生用英语思维、按意群阅读的习惯，在创编故事的过程中提升其综合语言运用能力。三、学情分析本课的教学对象是五年级学生，学生在四年级下学期对sports类话题有所涉及，如四年级下册的Unit7GuoYangisrunning.并且本单元前面的课文中学生已经多次接触过各项运动的表达。在此基础上进一步学习本课对于学生而言会融入的更快。同时，五年级学生已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了自主探究和合作学习的学习方式，养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯，具备了根据关键信息对文本进行复述或者创编的能力能力。四、教学目标（一）语言知识与技能1.能在故事语境中感知、理解并初步运用如下词汇：runfast，runfaster，jumpfar，jumpfarther.2.能在故事语境中理解下列核心句：(1)Monkeythinkshewillwin.(2)Heisnotsure.(3)Monkeydoeswell.3.能在图片及文本语境的帮助下，理解故事、理清故事脉络。（二）情感态度目标1.在故事语境、图片及视频语境中理解、体验、感知Weareallgoodatsomething.Thingsthatsuityourselfisbest.2.在充分体会小猴子情感变化的同时，能思考在生活中，如果自己或者他人遇挫时,会如何摆正自己处理挫折的态度以及怎样给他人带来温暖的感受。3.通过不同文化背景下的具体情境，感悟到团队的重要性。（三）语用任务1.能够基于故事语境，模仿故事中比赛情境，深入体验。2.能够基于故事文本进行故事表演，能够做到语音正确、表达流利，表演生动形象。（四）学习策略通过自主阅读、模仿动作等体验、感知、理解故事，获取故事脉络。五、教学重难点本节课的教学重难点确定为：1.能够听、说、认读短语：runfast，runfaster，jumpfar，jumpfarther，begoodat...2.能够运用所学的单词、短语和句型准确地进行对话和交流。3.掌握gymnastics的发音。4.学生能根据板书内容用自己的语言复述故事。六、教学方法任务型教学法、TPR全身教学法、情景教学法七、教学流程Step1.Pre-reading.（阅读前Freetalk）师生问候之后，教师会让学生欣赏自己做运动的照片：running,skipping,doingexcercise等等，让学生跟着教师一起说，将学带入到学习英语的氛围之中，围绕Sports这一主题复习旧知，为新知学习搭建语言支架。听完歌曲后，教师会问两个问题： Q1：Doyoulikesports?Q2:Whatsportsdoyoulike?S1：Ilike...S2:Ilike...T：Sportsareveryinteresting.Sportsaregoodforourhealth.SowealllikethemandMonkeylikessports,too.too.【设计意图】教师通过Freetalk的形式，从学生熟悉的话题入手，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，复现旧知，为本节课的学习搭建必要的语言支架。Step2.While-reading.（阅读中）1.阅读第一步：带着想象进入绘本T:WhatcanMonkeydo?(Guess)S1：Monkeycan...S2:Monkeycan...T：Oh,Monkeycandomanythings.SoMonkeywilltakepartintheanimalSportsDay.2.阅读第二步：带着问题理解绘本T：HerearetwoquestionsforyouQ1:HowmanyeventswillMonkeytakepartin?Q2:Whatarethey?T：Now,pleasereadthestoryquicklyandfindtheanswers.学生快速阅读文章，找出答案。师领着学生一起学习：running，thelongjumpandgymnastics.(尤其gymnastics的发音)【设计意图】学生带着问题初步快速阅读故事，并寻找答案，激发求知欲望，因为学生的好奇心，所以有探究的欲望，为进一步的学习打下基础。3.阅读第三步：带着期待朗读绘本T：Now,let’sgowithmonkeyandseewhathappened,ok?(细读文章)T：Thefirsteventisrunning.Q1:Whowilltakepartinrunning?Ss：Monkey,Cheetahandkangaroo.(教师纠正发音)【设计意图】学生通过guess来大胆猜测谁会参加动物运动会，培养学生的想象力和英语思维能力。Q2：Whowillbethewinner?【设计意图】提出问题，让学生大胆猜测并思考，呼应教学目标中的思维品质目标。学生大胆猜，有的学生会说猴子会赢，有的会说猎豹会赢。教师通过look，thinkandsay来让学生感受Whoisthewinner?【设计意图】让学生不受文本的拘束，通过观察进行大胆猜测，培养学生发散思维能力。最终通过watchandlisten来印证自己的猜想。能让学生充分感受：Beforerunning→Monkeyisexcited.Afterrunning→Monkeyisupset.4.阅读第四步：带着感情体验绘本第二、三个项目分别采用上面的方式，在教授过程中，学生扮演不同的角色来感受runfast,runfaster,jumpfar,jumpfarther.【设计意图】学生通过两幅图的对比，更加直观感受jumpfar，jumpfarther从而找到问题的答案，进一步培养学生自主阅读的习惯和能力。让学生走进小猴子的内心世界，充分体会小猴子情感变化：excited→sad→upset,为下文学习做铺垫。T：Monkeyfailedinlasttwoevents.Q1:Canmonkeywin?Q2:WhatwillMonkeydothen?T：小猴子坚持不懈，nevergiveup,soMonkeywinsingymnastics.情感升华：Weareallgoodatsomething.Thethingsthatsuityourselfisbest.（适合自己的才是最好的。）【设计意图】进一步挖掘文本，提出问题，让学生预测故事结局，培养学生思维的发散性。让学生置身故事之中，积极思考。同时渗透德育教育,学生能思考在生活中，如果自己或者他人遇挫时,自己应有如何处理挫折的态度以及怎样给他人带来温暖的感受。Step3.Afterreading.（阅读后）5.阅读第五步：带着欣赏与他人分享。通过模仿跟读的形式让学生再次体验课文，在读的过程中重点引导学生注意语气的变化、学会模仿，帮助学生形成良好的语音语调。Roleplay.角色扮演,进一步巩固理解文本情景。【设计意图】学生能掌握文本正确的发音，并能通过语音语调的变化感受、体会文本中的小猴子的内心世界的变化。激起学生的表演欲望，通过模仿小猴子的语气及表情，体会小猴子由excited→upset→happy的情感变化，更好地理解故事。学生演一演，说一说，增强其自信心，提高语言运用能力，完成语言的大批量输出，达成语言能力目标。6.阅读第六步：带着想象创编故事。拓展运用（Production）Groupwork:Everyoneisgoodatsomething.OurSportsDayiscoming,too.Let'smakeasurveyinyourgroupandreportit,OK?【设计意图】设置真实的语境，让学生能在真实的语境中运用本节课所学的知识，培养其综合语言运用能力，真正达到语言的“输出”。7.阅读第七步：带着愉悦体会震撼。梳理总结（Summary）Enjoysomepictures.首先让学生欣赏中国运动员的风采。T：Everyoneisgoodatsomething.Teamworkmakesthemabestteam!(对学生进行德育渗透）Step4.Homework.1.Sharethestoryforyourparents.2.Searchmoreinformationaboutmonkeysontheinternet.Andtellussomethingaboutmonkeys.学情分析本节课的授课对象是五年级学生，五年级的学生已有了两年多的英语学习经验。他们已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了自主探究和合作学习的学习方式，养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯，具备了根据关键信息对文本进行复述或者创编的能力能力。这个年龄段的学生活泼好动，对新鲜事物有着很强的好奇心和求知欲，模仿能力强乐于表现自己。大部分学生对英语的学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动。本次授课的对象是5.1的同学们共有53名同学学生的英语水平有高有低，参差不齐。针对以上特点，具体学情分析如下:一、激发学生的学习兴趣是重点五年级的学生对英语学习的兴趣已逐步建立起来，但是很不稳定，所以激发并保持他们学习英语的兴趣仍是重点。在本节课的教学设计中我先利用多媒体课件播放了关于我自己运动的视频，通过观看视频极大地激发了学生学习英语的兴趣进而增加了学生学习的、的主动性和积极性。此外在巩固练习环节，运用多媒体课件创设了一个开放性问题：Whatsportsdoyoulike?学生积极举手表达，激发了学习兴趣。二、保持学生的注意力是关键五年级的学生注意力不稳定不持久，难于长时间地注意同一件事物容易为一些新奇刺激的事物所吸引。如果想要抓住孩子们的注意力让孩子们集中精力,乐于学习，就要合理安排时间,不断变换有效而又高效的学习方式.因此,在教学设计时,我通过不同形式的快节奏大容量高密度的一环扣一环的活动,使学生紧随教学内容,在不断变换的课堂活动中,在既紧张又活泼的教学节奏中,让学生能集中注意力进行学习,达至预期的学习效果。三、面向全体学生是核心经过了两年多的学习大部分同学的英语水平有了很大的提高，但是随着教材难度的提高，学生英语学习的水平已经出现了参差不齐的现象。为了促进不同层次学生的发展，使全体学生都能达成各自的课堂教学目标，本课我设计了多个有层次、有梯度的教学活动。问题都具有开放性，迎合了各个水平的学生，使得全体同学都能投入在整节课中。让学生从简单的机械模仿训练走向自主应用习，在层层递进的语言实践活动中逐步提升语用能力，并且让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。效果分析本节课是山科版五四制小学英语五年级上册第五单元Sports的Tryyourself。阅读教学是本节课的重点，重在指导学生在具体的语境中运用所学句型，培养学生的综合语言运用能力。本节课在利用会话教学培养学生的语言技能后，重点引导学生拓展运用所学语言，使学生真正内化所学语言，把文本语言融为自己的生活语言，是一节和谐高效，思维含量高的课。一、导入环节激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。本节课主要教授与运动有关的内容，贴近学生的实际生活。在设计本节课时，我注意引导学生运用己有的生活经验通过图片和课前谈话，关注引入的有效性，自然而然的导入文本。在课程刚开始，教师首先介绍自己，继而通过播放自己运动的视频，引起学生的兴趣。其次，教师提出了一个开放性的问题：Whatsportsdoyoulike?创设情境让学生回顾已学的单词:run,thelongjump，skip等等，通过不同情境的创设对课文的学习搭建语言支架。二、文本学习注重整体输入，注重提升学生的思维能力。在文本教学中，我始终坚持“整体到局部”的原则，即让学生先整体感知文本，在理解文本的基础上学习新的词汇，句式。本课通过引导性语言以提向来引发学生的思考并通过播放整个文本的动画，让学生来初步整体感知文本。精心设计的问题抓住了学生探求的心理启发了学生的思维，提高了学生参与课堂学习活动的热情和积极性。文本学习过程中，我提问了如下问题：1.Whowilltakepartinrunning?2.Whowillbethewinner?3.Canmonkeywin?4.WhatwillMonkeydothen?5.HowdoesMonkeyfeel?这几个问题难度控制得当，问题明确具体有的是封闭式的，答案可以从情景图中直接获得，有的是半开放式的学生可以根据图片并联系生活经验进行猜测。这些问题启发了学生的思维提升了学生的思维能力。三、练习拓展环节形式多样,使每个学生都学有所获。为了使每个学生都学有所获，在练习拓展环节我设计了多种动形式给学生提供了充分展示的机会，让学生在课堂上始终能保持高涨的学习热情，积极主动地参与到各种学习活动中来，真正体现了学生的学习主体地位。在Groupwork活动中，是以小组为单位让学生进行调查本组内成员之间都擅长什么，练习句型。这些活动由易到难，满足了同层次学生的需求，让学生从简单的机械模仿训练走向自主应用练习，在层层递进的语言实践活动中步提升语用能力，并且让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。总之，本节课学生回答问题、参与课堂活动的积极性很高。学生们举手规范坐姿端正。有些学生每次都举手，即使叫不到自己也能认真倾听，其他同学的回答。在小組活动和同桌交流时学生都能认真倾听和自信展现。课堂学习氛国快乐、积极活而不乱。教师引领和学生主体地位以及个性展示都很到位师生互动生生互动都达到了和谐，生成自然的状态达到了预设的学习效果。SportsDay.教材分析本课SportsDay是山科版小学英语五年级上册Unit5Tryyourself关于动物运动会的小故事。主人公小猴子参加了动物运动会，在前两次比赛中失利，与冠军失之交臂，在最后的体操比赛中最终获胜。有关Sports的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排，是为了让学生运用已有的知识经验，可以在真实的语境中能准确地表达出自己对运动的喜爱和理解，培养其综合语言运用能力，激发起学生热爱运动的情感。作为绘本阅读教学，其重点是引导学生能借助图片读懂故事、理解故事大意，能在教师的帮助下复述故事并进行故事的创编。在学习的过程中，注重培养学生用英语思维、按意群阅读的习惯，在创编故事的过程中提升其综合语言运用能力。本节课的教学重难点确定为：1.能够听说认读短语：runfast;runfaster;jumpfar;jumpfarther；begoodat...2.能够运用所学的单词、短语和句型准确地进行对话和交流。3.掌握gymnastics的发音。评测练习GiveaReportHips(提示)：Hips(提示)：1.Workingroups.(小组讨论)2.Fillintheblanks(完成填空)3.Showyourreport(汇报报告)1.Discussing:A:Whatsportsareyougoodat?B:Iamgoodat...2.Fillintheform:参考词汇：1.playbasketball2.playtheviolin3.playtabletennis4.playfootball5.drawpictures6.playthepianoName/eventsRunningThelongjumpThehighjumpSwimmingABCD3.Report：Look,thisis.He/Sheisgoodat.Ithinkhe/shewilltakepartin.Iguesshe/shewillbethewinner.课后反思本节课我从学生的学习兴趣出发，采用了整体认读教学法、小组合作学习法、任务型教学、全身教学法等多种教学方法，并充分利用课件、动画等多媒体教学技术使学生在真实的语境下学习并运用所学知识。充分发挥学生的积极性和主动性，使学生渐进的领悟知识，达到了本节课的教学目标，教学效果好。本节课的亮点有：一、运用多媒体课件创设情境，能够激发学生学习兴趣。小学英语课程的任务之一是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。在本节课的教学设计中就利用多媒体课件播放了一首与教学内容相关的视频—我的运动。这个视频节奏轻快，画面形象生动又与本单元"sports”联系紧密。通过观看视频，极大地激发了学生学习英语的兴趣进而增加了学生学习的主动性和积极性。此外在巩固练习环节运用多媒体课件创设了Whatsportsdoyoulike?复习了Ilike...playfootball,swim,thelongjump等等。为文章的学习做了铺垫。二、以提出有思维含量的问题为纽带，层层递进的让学生感知理解文本。本节课以图片为突破口，采用以问题为纽带的教学模式。通过让学生观察图片，设置一些能启发学生思维的问题如：Whowilltake