浅谈初中语文教学中信息化教学模式的运用

浅谈初中语文教学中信息化教学模式的运用【摘要】:原有的教育存在不可避免的缺点，利用多媒体信息技术能有效克服存在缺点，保证教学水平。在信息技术有机结合方面，应该要求语文教师能够充分从学生实际出发，保证学生对于信息技术大学习的有效激发，从而保证教学水平的进一步提高。【关键词】:多媒体网络技术初中语文利用1.利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教，因而教学中如何拨动学生的“兴趣”这根弦，尤为重要。现阶段教学中多媒体的利用取得了极佳的成果。比方说讲《山中访友》一课中，利用新媒体幻灯影片进行教学效果不错。为了让学生了解作者到山里拜访了哪些朋友，把文中的大自然景物制成一张一张的幻灯片，如:古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。学生对于所展示的图片具有十分憧憬的心情，能够有效结合图片来更好理解课文的内容，能够学生对于课文的学习产生一种身临其境的感觉。如此方法的教学，极大地鼓励了学生，学生有了学习兴趣比老师一味单向讲解强好多。2.运用多媒体，简化教学程序应用多媒体来讲课可以给学生以更生动直接的演示一些难理解的内容，把词句以图画形式表达，加强了学生的记忆并加深了体验。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如在教读自读课《月亮上的足迹》时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的?很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效[1]。“阿波罗11号”飞船整个上升过程，利用幻灯片可以呈现出无数个图片。老师在讲解过程中，通过简要的讲解结合真切的图片，可以提升学生的学习兴趣。通过这种方式同学们会投入更多的兴趣，更容易读懂文章的意思，便于教学教学的达成。这样变繁为间以后，不仅教师可以轻松很多，同时教学的效果也更加明显。3.利用多媒体技术，增大课堂容量利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。通过积极其丰富的信息资源来促动学生的思维，使课堂变得更加高效，在这一过程中学生的思维得到了更好的锻炼，所接触到知识也更加全面。以《中国石拱桥》这篇课文的教学为例，由于石拱桥在现代生活已经十分少见，学生对石拱桥的概念基本为零，因此，很难理解其构造和调整。那么在课件的帮助下，更好的向学生展示赵州桥及其他一些历史拱桥画面。学生在充满兴趣的心情下能够更认真的听老师讲课，在欣赏画面的同时还能对桥的结构等特点进行探究。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。4.运用网络资源教学，扩大学生的知识面语文科目新教学改革理念指出:“语文教学必须要从具体实践中来，同时又要指向世界和长远。必须延展语文学习和应用的空间，重视将其与各学科和现代化措施相结合，让学生通过对不同特点的语文知识进行学习，从而拓展视野，提升效果，从而获得社会发展所必备的基本实践素质。比如一堂语文的阅读课，以前主要是靠阅读课本这一唯一的方法，学生只能靠听老师阐述相关内容，但是在目前可以使用网上的课件，对文章、题解、作者的简要介绍、学习目的、文章写作背景、重要的情节、语言分析、景物描述、写作技巧、人物的具体形象、联系、课后小结、学习研讨区、参考资料等内容设置数个按键，同时链接对应的网页，学生可以根据自己的基础以及对哪个部分感兴趣来点击相关按钮，在网上展开阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用因特网丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。当然，在这种教学环境中，教师除了主要起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用，要做到教师的主导性和学生的主体性的统一。完全放手让学生自主学习，放任自流，也是不可取的。学生收集材料，一定要有限制，要符合课堂教学的要求。5.利用网络技术，增加师生交流通过结合互联网技术，教师与学生的沟通交流就不止是面对面或者作业等方式。通过结合利用网络教学方式，老师能够合理利用互联网的优点，设置课程讨论组、建设涵盖全班同学的沟通群，当学生出现学习困难或者学习问题时，就可以及时请教老师和同学，不仅丰富了学习活动的多样性，还满足了各种基础学生的基本需求。讨论区的设置，还使学生的学习突破了空间和时间的限制，学生无论在教室，家中，还是在网吧，都可以通过讨论区与同学和老师交流。使用Email来批改学生的任务，帮喜欢文字创造的学生修改，和喜欢编制课件的学生沟通资料等，从而培养学生学习语文的积极性[2]。6.促使感觉器官综合运用，提高学习效率学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。对于有效进行相关的教学情境的创设方面，应该充分利用有效的能够开启心智的音乐创设，不断对于教学内容进行强化，保证