依托微课平台对小学校园篮球发展模式的研究

依托微课平台对小学校园篮球发展模式的研究摘要：素质教育全面开展，体育课堂和课外活动是学生增强身体素质的重要途径。随着互联网时代的到来，人们应用网络来提高课堂效率，指导学生学习训练已成为现代教育的手段。本文根据本校校园篮球实际开展状况，通过调查研究法、案例分析法、行动研究法和文献资料法对校园篮球与微课相结合的教学模式进行探索研究，得出以下结论：（1）这种新的模式一方面突破了传统的体育教学，利用互联网带来的各种资源使体育课堂教学更加生动，新颖。让体育骨干学生录制视频进行教学，改变了传统教学中以教师为主导的枯燥教学模式，使学生的主体地位得到突出，提高学生学习体育课的兴趣，培养学生的自信心，激发学生的参与校园篮球的热情。（2）另一方面，在体育教学训练中，微课提前让学生预习，课下复习，解决疑难问题，为学生解惑，既服务于课堂教学，又应用于校园篮球训练的推广教学，把学习变的更简单，更快捷，更高效。关键词：互联网；校园篮球；微课；教学模式1研究目的素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。“素质教育”，这一理念已深入人心，学校对素质教育越来越重视，对于如何培养全发发展的学生，在教学中高效的开展素质教育课堂，是一线教师共同深入探索的关键。体育作为学校的基础课程，在学生的素质教育中占据重要地位，所以开展好体育课堂教学和各项体育活动，也是推动学生全面发展的重要内容。随着互联网技术的迅速发展，微课遍地萌芽，成为教育界的新宠。微课内容主题突出、目标单一、短小精悍、结构良好特点满足了学生利用各种零碎时间进行学习的需求。目前学校中微课在课堂教学的应用没有广泛推广开来，没有真正的与学生的学习结合起来。大部分教师制作微课是为了参加教学比赛或教研活动。本文就如何将课堂微课教学与校园篮球活动相结合，通过互联网将学习内容的图片、视频，然后制作成微课，发送到学生手中，用这种新的模式来提高体育课堂教学质量的研究，旨在针对篮球教学低效现状，具体研究探讨教师先进的教学思路方法，形成教师深度融合能力提升的案例资源，为我校教师改进校园篮球教学提供指导，探索出一条适合我校教学发展的特色道路，也培养学生的自我学习能力，激发参与校园篮球的兴趣，使学生养成终身体育的习惯。2研究对象：微课与校园篮球相结合的新型发展模式3研究方法调查研究法：调查、了解、分析借助互联网，打造微课堂，构筑创新型体育课堂教学模式的教学思路方法，为论文研究提供事实依据。案例分析法：在教学实践中，如实、准确地记录示范教师课堂教学过程，就示范教师的教学理念、教学思路、教学方法等方面进行深入细致的分析、研究。行动研究法：在研究过程中，探索借助互联网，制作微课，在课堂教学与训练中反复实践、讨论、补充、纠正再实践，探索出微课与校园篮球相结合的教学模式。文献资料法：查阅有关文献，将课程改革与本校实际情况相结合，在理论上给与指导与支持，为本文的深入研究提供新的思路与方法。4结果与分析4.1校园篮球对于素质教育的意义篮球是我国三大球项目之一，是一项集体能、运动技能、心理及团队合作于一身的综合运动项目。篮球的各项训练中都落实着素质教育的要求，对学生的综合素质的发展具有重要意义。校园篮球文化是指以校园为载体，学生和教师共同开展篮球运动，培养学生的篮球技术技能、心理技能、身体综合素质以及健全的个性等，使校园形成独特的学生群体文化生活。校园篮球活动是学校全员参与，是贯彻学校体育素质教育的重要体现。首先，篮球是团队项目，在篮球比赛中，学生需要在团队合作下，各自发挥自己的职能和作用，才能赢得比赛，那么篮球运动对学生团队意识的培养是重中之重。学生在篮球训练中提高运动技能，与队员沟通交流，使学生意识到合作的力量，认识到团队的重要性。学生在活动中建立融洽的同学关系，为将来社会交往奠定基础。在篮球比赛中最有魅力的特点就是比赛结果的不确定性，那么篮球运动不仅能够提高学生的身体素质，培养学生不畏困难的坚强意识品质，更能够在高压的比赛环境中调提高学生的抗挫折能力，快速调节自身情绪及减压的能力，建立健全的人格，积极乐观，健康向上。在篮球教学中，注重培养学生的创新意识，培养主动学习的习惯，发挥出学生的主观能动性，发动篮球骨干学生，大同学带动小同学，篮球爱好者带动其他同学，促进学生全面发展。4.2微课的发展现状微课最早是由在我国是由佛山胡铁生老师提出的，微课本身的特点适用于课堂教学的延伸，微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频的模式来针对某一知识点或者某个环节进行整合的有机体，能够及时、有效的解决“疑难杂症”。微课在我国的发展趋势总体是沿着重组并创新的路线来走的，并没有彻底抛弃传统的录制视频影像资料，通过互联网找到每节课的主要内容的图片、视频，然后制作成微课，发送到学生手中，提前预习下节课的学习内容，用这种新的模式来提高体育课堂教学质量。通过微课大赛的举办，国内的教育研究者及一线教师已经进行研究探索，但对于基础教育的课堂，微课还没有广泛实施。4.3我校校园篮球的发展概况我校以体育强校为目标积极开展阳光体育运动，是全国青少年校园篮球传统校。我校参加区篮球赛连续八年获前四名，其中两年获得冠军，一年获亚军，两年季军。连续三年代表区参加市级篮球训练营比赛，获得全市第四名的好成绩，并荣获精神文明代表队称号，多位学生获得“篮球明日之星”称号。在学校领导的支持下，全校积极参加校园篮球活动，组成36名学生的篮球表演方阵在区运会表演中大放异彩。我校体育师资有限，学生人数较多，学生素质参差不齐，体育课教学任务安排紧密，对于篮球的训练只能安排在大课间和课外活动。由于活动时间集中，人数众多，只能在班主任的带领下进行训练活动，体育教师巡视指导，因此学生收获有限。4.4借助互联网，微课与校园篮球结合的实施情况我校由于师资条件、时间、场地的等条件的限制，我们提出利用互联网，将微课和校园篮球结合起来，在体育课堂及体育课外活动中激发学生的积极性和创造性，全面发展学生的各项素质。其创新之处在于把互联网环境全方位的融入篮球教学，构建一种全新的体育教学模式。这种新的模式一方面突破了传统的教学方式，利用互联网带来的各种资源使篮球教学更加生动，新颖，改变了传统教学中老师为主体的枯燥教学模式，使学生的主体地位得到突出，提高学生学习篮球的兴趣。（1）教师利用互联网，找到篮球体育课堂和训练中所需要的图片、视频、文字，经过教师处理制作成微课让学生在课下预习和复习，了解篮球技术的重点、难点，易犯错误以及改正动作方法，提前预习，很好的为篮球课堂教学服务，也能够让学生在自主练习训练时掌握正确的方法，指导学生准确高效的训练。通过微课的开发，拓展学生学习的资源，满足学生对不同知识点的个性化学习。（2）在体育课或篮球训练课时，录制学生训练的视频，包括篮球骨干的动作技术、比赛中的技术运用、学生共性的易犯错误、比赛中常出现的犯规等。经过教师剪辑、筛选、后期处理制作成微课，应用到教学训练中（3）学校建立网络平台，教师将微课以及其他影像资料上传，提供学生自学资料，将课堂教学与自主练习相结合，科学的引导学生训练学习。充分激发学习者的学习欲望，引导学生自主学习，确实做到“以学习者为中心”。从而培养学生的自主学习能力；通过实践，实现“微课”和体育课堂教学深度融合，从而实现智慧教育。（4）在新的教育理念下，教师将不再只是单一的学科教学者、业务研修者，而是向先进教学艺术传播者、学科教学的引领者等角色转变。随着深入研究，通过教师以点带面的推动，形成教师深度融合能力提升的案例资源，促进其他教师的“微课”和教学深度融合，使教学效果达到最优化，促进了教师的快速专业发展。另一方面，作“微课”、先预习，教师教学思路方法复制的路径与方法，有利于体育教师整体教育教学水平的提高。

5结论与建议5.1结论（1）这种新的模式一方面突破了传统的体育教学，利用互联网带来的各种资源使体育课堂教学更加生动，新颖。让骨干学生录制视频进行教学，改变了传统教学中老师为主体的枯燥教学模式，使学生的主体地位得到突出，提高学生学习体育课的兴趣，培养学生的自信心，激发学生的参与校园篮球的热情。（2）另一方面，在体育教学训练中，微课提前让学生预习，课下复习，解决疑难问题，为学生解惑，既服务于课堂教学，又