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早教是先学拼音还是学识字分析这篇关于早教是先学拼音还是学识字分析，是我特地为大家整理的，盼望对大家有所关心！

在早教期间，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词乃至整句话，有些人指出，是否应当先教拼音，再教拼写，最终教字呢？其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成，还不能理解将字母拼起来这个过程。那该先学拼音还是汉字呢？

世界上不会有这样“聪慧”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词乃至整句话，让她的孩子反复地仿照着“牙牙学语”的。

学前儿童只能去熟悉拼音字母，而达不到拼的力量，由于孩子的思维还没有进展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去熟悉拼音字母，是和熟悉汉字一个道理，但是去把声母和韵母拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的爱好。

方块汉字，远比无意义的、相像处许多的拉丁字母简单辨认和识记。直接教学汉字的优势，还由于单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。

有些家长担忧，认字的同时不教拼音，孩子的一般话会说不好。其实，让幼儿园的小伴侣听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在嬉戏中识字，在嬉戏中学说一般话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其一般话也可取得相当成果。

实践表明，不先学汉语拼音，并不阻碍儿童学说一般话，这不是他们学习一般话最关键的环节。假如是在初步学了一般话和熟悉了肯定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和连续提高，而且学习的时间和精力都可大为节约。

在识字教学中，老师的教就是同学识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗？近二十年来，多个直接教儿童识字的试验都表明，无论是老师的教，还是同学的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。

综上所述，学习拼音，最终的目的还是学英雄字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，信任每一父母对如何

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