小初语文衔接教学沙龙研讨发言稿：浅谈小语复习阶段如何实施小初衔接

小初语文衔接教学沙龙研讨发言稿：浅谈小语复习阶段如何实施小初衔接

在小学阶段，语文教师应该加强学生非智力因素的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。良好的习惯对学生的学习具有巨大的影响。如果学生能在小学时期养成良好的学习习惯，那么在升入中学后，他们就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。2、注重阅读技能的培养。小学语文教师应该注重培养学生的阅读技能，包括朗读、默读和品读。这些技能是学生在中学阶段顺利完成语文学习的基础。在培养这些技能的过程中，教师可以采用一些有效的方法，如梳理文脉、画结构图、拟小标题等。（二）、给中学语文老师的几点建议1、重视小学阶段的积累。中学语文教师应该重视小学阶段的积累，因为这些积累是学生在中学阶段学习的基础。在教学中，教师可以引导学生回顾小学阶段的学习内容，帮助他们更好地理解和掌握中学的知识。2、注重阅读策略的培养。中学语文教师应该注重培养学生的阅读策略，包括略读、精读、速读等。这些策略可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，提高阅读效率。总之，小学和中学语文教师应该密切配合，加强衔接，共同培养学生的语文能力。首先，学生可以通过阅读名人名著、文学作品等途径，找到经典的语句，将其记录下来。其次，学生也可以通过自己的生活、观察和思考，总结出自己的感悟和思考，形成自己的名句。这样，积累名句的过程也是一个不断提高自己的过程。2、多写多练，磨砺笔锋习作表达的训练度，除了素材积累之外，还需要多写多练。只有不断地写作，才能磨砺出自己的笔锋，提高自己的表达能力。在写作过程中，学生要注重语言的准确性、连贯性、生动性和文采性等方面的训练。同时，也要注重写作技巧的掌握，如如何组织好篇章结构，如何处理好文章的情感色彩等。3、多读多思，开阔视野习作表达的训练度，还需要多读多思。只有通过广泛的阅读和深入的思考，才能开阔自己的视野，提高自己的思维能力和表达能力。在阅读过程中，学生要注重对文本的理解和分析，同时也要注重对文化、历史、社会等方面的理解和思考。通过多读多思，学生才能在写作中运用自己的知识和思考，写出更加生动、深刻、有思想性的文章。一、积累名句为了积累名句，我们可以采用卡片法和摘录法。卡片法是指将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收录的文章都是名篇佳作，其中的名句俯拾即是，思想精深，材料丰富，可以供作文时使用。摘录法是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书很多，阅读时应有所侧重。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。二、扩写仿写扩写可以从短语扩展入手。短语是由词组合而成的，最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。三、不限文体为了打消学生写作的畏难情绪，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔。四、修改润色修改润色是写作过程中必不可少的一步，通过修改润色可以使文章更加完美。在修改润色时，要注重语言的规范性、准确性、连贯性、鲜明性和生动性。同时，也要注意排版格式的规范性。只有这样，才能让文章更加优美，更能吸引读者的眼球。通过品味感悟，让学生亲切地体会文言文学习的趣味，提高自身的文化修养。学生独特的审美情趣也让文言文内涵更加生动。同时，学生将优秀的文化精髓内化，达到至善的境界。欧阳修的诗告诉我们，学习需要长期积累。学习文言文需要积累古代文化常识和阅读感悟等。在我组，耿春琴老师让孩子们用文言文为自己和同伴写小自传，孩子们兴致盎然。为了积累古诗名句，可以每天晨读和中午20分钟的立体阅读时间，多读多悟。也可以将诗词分类背诵，并创设适当的情境进行竞赛，学以致用。在小学毕业班的复习中，目标有二：使知识系统化和培养语文能力。语文能力主要是阅读和写作能力。因此，可以采用分类归纳的方法进行基础知识复习，让学生感悟、体会阅读和写作的方法，形成能力。切忌机械死记硬背和无休止的重复训练。分类归纳是一种一劳永逸的方法，效果很好。比如，可以以汉语拼音为