小学语文-小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思

《小真的长头发》教学设计教学目标:1.认识“”栅、麻“等8个生字，会写“套、麻”等13个字，有感情的朗读课文。2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些仫，体验大胆想象的乐趣。教学重点:1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。2.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。教学难点:将生活和想象结节合起来，进行想象训练。教学过程一.引用名言，导入新课。师:出示爱因斯坦的图片，问同学们认得他是谁吗?生:爱因斯坦师:嗯，爱因斯坦是美国一位非常有名的科学家。同学们知道他为什么会成为非常有名的科学家吗?因为他想象力非常丰富。他说过这样一句话:想象比知识更重要。那这个单元,我们就一起走进想象的世界，感受想象的神奇，并且发挥自己的想象力来写故事，创造属于自己的想象世界。师:这节课，老师和就和同学们起来学习第16课《小真的长头发》，感受小真神奇的想象力。板书并齐读课题二初读课文，整体感知。师:请同学们大声自由地朗读课文，自学生字词。努力把句子读通顺.读得的时候，请同学们思考，留着妹妹头的小真想象自己的头发到底能长多长?小真能用自己的长头发做些什么呢?(教师大屏幕出示阅读提示)生:自由朗读课文并思考。师:同学们你们的坐姿告诉老师你们已经读完课文了，那词语会读了吗?哪位同学来读读第一行的词语。读得真好，注意麻烦的烦要读轻声，跟着老师来读两遍。哪位同学来读-下第二行的词语？真棒。哪位同学来当小老师领读一遍，真棒，去掉拼音，看看你们还会读吗?来齐读一遍。(教师大屏幕幕出示要读的词语)栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系师:这篇课文的词语同学们都已经会读了，那这篇课文的生字宝宝同学们都会写了吗?(教师大屏幕展示三个难写的生字：套、凌、棒).这三个字是这篇课文中比较难写的，请同学们用你的火眼金睛仔细观察，看这三个字的哪些笔画和部件比较难写，需要提醒同学们注意.生:观察并指出三个字的注意笔画和部件。师:同学们观察得可真仔细，现在伸出你的小手，跟着大屏幕来书空这三个字的一些笔画吧!三、细读课文,走进小真的想象世界师:同学们这篇课文的词语我用认识了，生宇宝宝也会写了，那现在我们一起走进这篇课文，来认识认识小真吧!小真本来是留着短短的妹妹头，可是小真却想象自己的头发长得老长老长老长老长老一长，长得啊可以做好多神奇、有趣的故事。你们想知道是哪些神奇，有趣的故事吗?那赶快从文中找找吧，找的时候要逐段的找，别找露了！生:能钓鱼能套牛当被子晾衣服师:同学们每找到一件事，就领着同学们有感情的去读相关段落，边读边想象画面，感受小真想象的神奇、自豪、得意！同时指导朗读及对相关词语的理解。（如读套牛这段，强调要重读嗖、甩、拉等词，请同学们一边有感情的读，一边表演套牛的动作，一边想象画面。）（结合语境和生活经验理解宣腾腾的意思）师:读到这里啊，老师脑海里有个问题，小真为什么能想象到自己的辫子能钓鱼、能套牛、能当被子、能晾衣服?引导学生明白想象不是凭空产生的，是结合着现实生活中的事物的特点来想象的。生:因为小真的辫子和现实生活中的钓鱼线、套牛用的套绳、睡觉盖的被子、晾衣绳很相似，师:这就将是想象与现实生活相结合的写法。四、拓展延伸，创造想象世界。师:同学们请你们也结合着现实生活中的事物，用上“要是……就……”的句式想象一下:小真的长头发还能做什么有趣的事?看谁的想法更奇妙，更有趣。生:要是把辫子绑在树上,就可以荡秋千了。生:要是有一位同学抓住辩子的尾部，用力的甩,就可以当跳绳了。生:要是把辫子一圈一圈绕起来，就可以当跑道了。……师:同学们的想象可真丰富，真神奇，真有趣！可是那么长的头发怎么梳，怎么洗，拖在地上不难受？小真又有怎样的奇思妙想呢?请同学们快快从文中找找吧!生:十个妹妹梳头生:河水冲洗生:烫成树林师:小真又神奇的解决了如何打理长头发的问题，读完小真的故事，你觉得小真是个怎样的孩子?生:想象力丰富、天真活泼、有趣。师:同学们你们知道是谁创造了小真这个富有想象力的孩子吗?生:日本的高楼方子，师:你是不是也在摩拳擦掌、跃跃欲试，迫不及待得想创造属于自己的想象世界，这里有几个题目供大家选择。《最好玩的国王》《滚来滚去的土豆》《假如人类可冬眠》《躲在草丛里的星星》《小树的心思》《手罢工啦》请同学们在课下选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。相信同学们一定会写的非常神奇、非常有趣！板书设计小真的长头发能钓鱼能套牛当被子晾衣服十个妹妹梳河水冲流烫成树林想象与现实生活相结合《小真的长头发》学情分析

小学三年级的学生，这时正是天真、可爱、活泼、爱幻想的年龄，敢想敢做，对生活充满了好奇，充满了想象。正是训练孩学生们想象力的大好时机。三年级的学生已拥有了一定的识字量、识字能力和观察能力，读书写作的渴望也更高了，他们渴望认识小真这样天真、有趣、富有想象力的孩子，也希望自己能成为想象力丰富的孩子。《小真的长头发》这篇课文描述了一个充满童真童趣、有着神奇想象的故事。正适合这个年龄段的孩子们阅读，正适时的训练孩子们的想象力！受到孩子们的特别喜爱！

《小真的长头发》课堂效果分析这节课安排安排环环相扣，从引用爱因斯坦的名言开始，激起孩子想拥有想象力欲望,从而揭示本单元的学习要素。接着走进小真的想象世界，去体会小真神奇有趣的想象，并学习想象与现实生活相结合的写作手法,运用这一手法继续去创造属于自己的想象世界。这节课利用各种形式的朗读，一边读一边想象画面，把学生带进了小真的想象世界，去体会小真想象的神奇、自豪、喜悦。学生们想象的热情被大大的激发，从而创造出一个个属于自己的想象世。《小真的长头发》教材解析《小真的长头发》是一个充满童趣、有着神奇想象的故事。课文中的小真是.个留着短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长得“老长老长老长老长老长”以后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋友听得人了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。天马行空的想象、妙趣横的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染力。课文充满大胆而奇特的想象。小真想象他的长头发有很多神奇的功能:能从桥上垂下去钓鱼:能从牧场的棚栏外面甩过去套牛;能卷在身上做孩子;能拉在树上晾衣服。拥有这么长的头发，在她的想象世界里没有一点儿麻烦，反而特别神奇有趣:洗头发的泡沫像大大的蛋卷冰激凌;头发像海带样在河水里荡来荡去:烫起来的长头发会变成树林，成为小功物们的乐园。小真人胆的想象把读者带人一个美妙的世界，使人感受到想象世界的神奇魅力。课后练习直接指向本单元语文要素。第一题引导学生梳理课文内容，通过交流小真长头发的神奇功能，感受小真想象的奇妙与丰富。第一题要求学生根据课文内容继续想象长头发的功能，而且想象要“更奇妙、更有趣”，引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。课文配有精美的插图，形象地展示了小真用长头发钓鱼时的有趣场景。小真俯身站在吊桥上，双手握生长长的辫子，辫子直垂到小河里。很多鱼被长辫子吸引过来，好奇地围聚在一起。有趣的画面与神奇的想象融为体，有助于学生直观感受想象的大胆、神奇。《小真的长头发》评测练习1.同学们请你们也结合着现实生活中的事物，用上“要是……就……”的句式想象一下:小真的长头发还能做什么有趣的事?看谁的想法更奇妙，更有趣。2.你是不是也在摩拳擦掌、跃跃欲试，迫不及待得想创造属于自己的想象世界，这里有几个题目供大家选择。《最好玩的国王》《滚来滚去的土豆》《假如人类可冬眠》《躲在草丛里的星星》《小树的心思》《手罢工啦》请同学们在课下选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。相信同学们一定会写的非常神奇、非常有趣！《小真的头发》课后反思《小真的长头发》是一个充满童趣有着神奇想象的故事，课文中的小真是一个留着短发的小女好孩,在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象,津津有味地描述自己头发长得“老长老长老长老长老一长”以后的情景,大胆奇特的想象.让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的地们也开始羡慕起小真的“长头发”来。在教学设计时，我重在激发学生们的想象力，引导学生们走进小真的想象世界，感受想象的神奇，并创造自己的想象世界。课堂教学时,我尝试着《语文新课程标准》所提倡的自主学习,读中感悟的学习方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。在引导学生走进小真的想象世界时，采用了多种形式的读，一边读一边想象画面。有挑战读.边表演边读、齐读等,使学生在熟读中体会想象的神奇有趣,并感悟其写作方法，从而激发学生们想象的热情。

《小真的长头发》课标分析知识与能力会认8个生字，会写13个生字。能正确认读“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想象世界。

过程与方法

指导学生通顺、流利地朗读课文。

利