初中地理-自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思

西北地区自然特征与农业教学目标：1.运用地图说出西北地区的地理位置、范围。2.运用相关地图和资料识别西北地区的主要地形类型，简单分析西北地区位置对气候的影响。3.知道西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活特色。4.通过对坎儿井的学习，培养学生因地制宜、人地和谐的发展意识。教学重点：1、西北地区的位置、范围、地形、山脉、河流、植被等。2、畜牧业和灌溉农业的分布。教学难点：造成西北地区干旱的原因。西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活特色。教学准备：多媒体辅助教学课时：1课时教学过程：

一、导入新课诗词引入西北地区“大漠孤烟直，长河落日圆。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。师：想不想知道这些诗句出自四大地理区域的哪个地区呀？生：想师：好！下面我就带大家一起去旅游这一极富神秘色彩的西北地区。二、讲授新课师：到西北地区去旅游要找到他的位置和范围。大屏幕展示“西北地区的位置和范围图”。生:在图上指出位置和范围。旅游第一站察看地形：大屏幕展示“西北地区的地形图”。师：这幅地形图中描绘出了很多地理事物，我们先看一看大致可以分为几类。生七嘴八舌说出有：山脉、地形、河流、省区等。师：好，我们分组来完成：第一组找出本区的山脉；第二组找出本区包括的地形，并想一想有什么特点？学生开展自主合作探究学习。师：下面请第一组的学生代表汇报你们探究的结果。一组代表上讲台，在图上指出有阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、贺兰山、大兴安岭。师：你们真了不起，找得又多又全，能不能利用这些山脉，说一说本区的位置？一组代表指图说：西北地区位于大兴安岭以西，长城和昆仑山、阿尔金山以北。师：很好。并补充：从祁连山到大兴安岭之间的这段分界线是古长城。好，下面我们一起来熟悉这些山脉。

师指图中山脉的位置，生说出山脉的名称。师：第一组同学们的表现非常好！下面看第二组的同学展示了。二组代表上讲台，在图上指出本区的地形有：准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原。有一生补充说：还有宁夏平原和河套平原。师：补充的真好！那么本区的地形有什么特点呢？二组代表：本地区地形以平原、盆地、高原为主。师：同学们这种说法合适吗？有学生举手说两个平原面积很小，本区地形应该是以盆地和高原为主。师：你观察地太认真了！好，我们一起来熟悉这些地形。师指图中的位置，生说出地形的名称。师小结：地形以高原和盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部是高山河盆地相间分布。三组代表上讲台，指图说：本区主要的河流是塔里木河，但它是条内流河，还有一条外流河是额尔齐斯河。河流特别少，且多为季节性河流。师：总结得太准确了，本区的河流与其它地区相比，实在是太少了。为什么会出现这样的情况呢？生：干旱少雨。师：怎么看出来本区干旱少雨呢？生：河流少，沙漠多吗。师：太聪明了，从稀少的河流和无边无际的沙漠我们可以判断出本地区最主要的自然特征就是…生齐答：干旱。师：这个地方到底干旱到什么程度了呢？（出示课件）①本区大多数地区的年降水量有多少？②年降水量的分布有何规律？③本区内的三种自然景观：荒漠、草原、荒漠草原的分布有何规律？④结合活动1：能否总结出造成本区干旱的原因。学生开展自主合作探究活动。师：好！哪位同学来完成第①个问题。生：大多数地区的年降水量在200毫米以下、50毫米以下。师：

200毫米、50毫米的年降水量实在是太少了，所以本区特别的干旱。师：哪位同学发现了本区年降水量分布的规律了？生：我发现西北地区年降水量从东向西逐渐减少。师：很好！我们看本区的年降水量从东边的400毫米以上向西逐步减少为400毫米、200毫米、50毫米以下，呈现一种递减的规律。师：那么草原、荒漠草原、荒漠三种自然景观的分布应该有何规律？生：降水多的地方草木茂盛，降水少的地方不长草。应该是：自东向西依次为草原、荒漠草原、荒漠。生：由于本区深居内陆，距海遥远，加上山脉对湿润气流的阻隔，使来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。师：同学们，他说得好不好？生齐答：好！师：那我们就一起把这段话读一遍。生：齐读。师：旅游第二站找到牧区和灌溉农业区（大屏幕展示农业区）分两队展开比赛。师：西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地。贺兰山以东地区降水较多，地表水资源丰富，有优质草场。贺兰山以西地区降水稀少，多戈壁、沙漠，但山地降水多，有高山草场。师：西北地区发展种植业有哪些不利和有利条件？生：旅游一队不利条件：气候干旱，天然降水较少。生：旅游二队有利条件：夏季气温高，光照强，昼夜温差大。寻找特色农产品（分两队，一队寻找特色水果及特别甜的原因，二队寻找长绒棉享誉全国生长的有利条件，展开比赛学生学习积极性高。）生：夏季昼夜温差大，有利于瓜果和糖料作物糖分的积累，因此这里的瓜果特别甜。生:夏季气温高，晴天多，日照充足，有利于棉花的生长和采摘，新疆的长绒棉享誉全国.还有稳定的灌溉水源。旅游一对和旅游二队回答得非常好，老师给与表扬。师：从稳定的灌溉水源引出古老的饮水工程-----坎儿井（小组讨论完成一下五个问题）1.坎儿井的开凿为什么不修明渠而修暗渠？避免水分大量蒸发。2.坎儿井的开凿利用了当地哪些有利条件？利用当地的高山冰雪融水，且地表都是戈壁、沙漠，容易开挖。3.坎儿井反映了当地什么样的自然环境？气候干旱。4.作为当地一名水利局局长如何解决缺水的问题？（1）节约用水（2）发展节水农业（3）种植耐旱作物5.能开凿更多的坎儿井吗？(不能，破坏地表，导致地面下陷，使地下水枯竭。)师：小结。西北地区的人们在干旱的环境下，利用坎儿井来灌溉农业。水渠修建利用山麓的坡度，让地下水顺坡而下；暗渠的修建，可以避免宝贵水资源的大量蒸发；竖井收集冰雪融水便于人们疏通水渠。同学们回答得非常正确，我们这节课收获是不是满满的，旅游到此结束，分享一下你的收获。生:各抒己见。师：我们把旅游收获落实一下（完成基础达标和能力提升）西北地区自然特征与农业学情分析初中学生来说，所面对的学习任务，学科特点，学习方法与小学有较大的差异。对初中地理教材的不适应是他们学习地理的最大的困惑。初中的地理课程与小学的科学课程在教学重点上有很大的区别。通过这节课的教学发现学生的地理综合能力差，具体表现：语言表达欠佳，课外知识积累少，对地理学科缺乏热情。今后努力方向：培养兴趣，夯实基础。常言道兴趣是最好的老师，在课堂上多给学生讲一些对生活有用的地理知识、学生感兴趣的地理知识，多搞一些地理活动。加强读图，立足课堂。地图是地理学科区别于其他学科最显著的特征。在地理课本中，很多知识以图为主体，并且在图中蕴含了大量的信息,因此对学生读图能力的培养非常重要。要摆脱地理学习的困境，一定要培养学生对“读图、识图、析图”能力的培养。西北地区自然特征与农业效果分析这次讲解的是西北地区自然特征与农业，得到了老师们的中肯的指导，同时这节课收获良多。听了她们中肯而精辟的评课意见，静心反思自身教学过程，总结本课的教学效果。一、是我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。二、是我采用学生参与程度高的探究教学法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的角色饰演法，先学后教，使用探究式教学，启发式教学，教师给学生提供资料，包括图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力。这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。三、是在新课标的要求下，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，而不是背书匠和知识的灌输者。这几种教学方法有助于培养学生的读书能力、读图能力、观察能力，通过板书引导法，有助于学生从不同的角度获取地理信息。分组分角色讨论有利于培养学生“自主——合作——探究”的精神。这些教学方法对学生地理知识和技能的形成大有帮助。西北地区自然特征与农业教材分析内容简析：西北地区自然特征与农业是山东教育出版社七年级下册第八章西北地区第一节自然特征与农业。本章共分“自然特征与农业”和“干旱的宝地——塔里木盆地”两节。二者先总后分，由粗到细。第一节综述西北地区的自然地理特征，第二节则以“塔里木盆地”这一特殊地理单元为特例，详尽说明自然环境对当地人民生产、生活以及城镇和交通线的分布等方面的影响；再结合西气东输工程，让学生了解到区际联系对区域经济发展的积极意义，进而认识到我国西部开发的地理条件和保护生态环境的重要意义。

第一节分为“草原和荒漠”、“牧区和灌溉农业区”两大框题。第一框题首先穿插西北地区的“沙漠景观图”和“草原景观图”，通过视觉感知来吸引眼球，然后再利用“西北地区的地形图”来引导认识西北地区的位置和地形等自然特征。接着引入“西北地区年降水量的分布图”帮助学生理解和探究西北地区地表景观变化规律及其原因这一章节难点。第二框题“牧区和灌溉农业区”重在成因分析和特色农牧业介绍。配备的活动题主旨在于通过“俯视图”和“剖面图”，来引导学生认识坎儿井这一古老饮水工程的结构、设计原理及其与自然环境间的关系，进而深刻体味古代人民的勤劳和勇敢，感知因地制宜、人地协调的发展理念。“灌溉农业区”知识介绍中，不仅结合西北地区气候特征点明发展“灌溉”农业的成因，介绍当地夏季气温高、光照强、昼夜温差大的资源优势，而且还利用四幅地理图片，对比西北地区内部不同地域不同的特色农业和灌溉水源。让学生明白：即使在同一地理区域内部，仍会存在差异。

西北地区自然特征与农业基础达标一、单项选择题1.“大漠孤烟直，长河落日圆”描述以下区域最合适的（）A南方地区B比方地区C青藏地区D西北地区2．宁夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：（）A.地下水

B.湖水C.河水D.雨水3．西北地区许多地方不能种植农作物，其主要原因是（）A.当地气温太低B.当地人口稀少，劳力不足C.当地土壤肥力不足D.当地年降水量太少4．关于西北地区地形特征的叙述中，正确的是（）

A.地形以高原和山地为主B.地形以高原和平原为主C.地形以高原和盆地为主D.地形以平原和盆地为主5.西北独特的水利工程是（）Ａ都江堰B坎儿井C葛洲坝D小浪底6.小明乘火车从呼和浩特出发到乌鲁木齐去旅游，他在旅途中有可能见到的自然景观依次是（）A草原、荒漠、森林B草原、荒漠草原、荒漠C森林、草原、荒漠D荒漠、草原、森林能力提升二．读西北地区图，回答下列问题。（1）西北地区位于山脉A__________以西，东临__________地区。（2）B是__________山脉，是_________走向，它的南、北两侧分别是__________盆地和________盆地，该区域地形特点为___________________。（3）C是__________高原，它主要位于__________省（自治区），地表特征是__________，____________是我国主要的牧场之一。(4)请列举本区特色水果两种及特别甜的原因。西北地区自然特征与农业教学反思课前我做了大量的准备：精心设计、制作课件。教学过程中，我特别注重体现学生的主体地位，真正让学生成为课堂的主人，思维活跃有一定的思维深度。注重对学生识图能力的培养，从地图上获取信息能力的培养。通过开展自主合作探究学习，提高学生从地图上收集地理信息、整理信息和综合分析问题、解决问题的能力。课堂训练依据目标，训练题难易有梯度，训练效果明显。课堂教学内容涉及充分体现教学目标，教学效果也很好。这节课需要改进提高：如教师讲的太多，显得学生自学的时间少，在引导学生自主合作探究学习中做的不到位，要真正让学生能发挥小组合作探究的优势，在探究中认知并解决问题。在加强学科知识与生活实践的联系上还要下功夫，提高学生地理学习成绩和运用地理知识解决实际问题的能力。课标分析《地理课程标准》关于我国不同地域差异的认识提出以下要求：在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异；用实例说明四大地理区域的自然地理环境对人类生产、生活的影响。具体到鲁教版七年级地理下册第八章“西北地区”《自然特征与农业》的学习标准，其核心内容可细分如下：运用地图简要评价西北地区的地理位置；在地形