免疫系统普通课件

免疫系统普通幽默来自智慧，恶语来自无能免疫系统普通免疫系统普通幽默来自智慧，恶语来自无能如何构筑人体的“万里长城”

免疫系统

我不想说我是鸡计算在生活中随处可见在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。农村小学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们生活密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。数学是较为枯燥的一门学科，多数农村小学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。邓小平同志认为：“只有教师教得好，学生才能学得好。”一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。然后化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。注意培养学生学习数学的方法，首先教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“做记号”。然后教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。最后要认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。多利用多媒体教学。在CAI教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：时、分，24时记时，元角分等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。总之，我们应该多研究、摸索出更多适合农村小学数学教学的方法，让它也能充满生机和活力，让农村的小学生也喜欢上数学课，爱数学。一、创设情境助理解子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中采用多种方法创设情境，激发了学生的学习兴趣。如在教学李煜的《相见欢》一文时，我先播放了一首与诗歌意境相同的《虞美人》这首歌，渲染了教学情境。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我顺势引入本课：你喜欢歌中的哪一句歌词？为什么？学生畅所欲言，但都被歌中那“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的愁思所感动。接着我说今天我们再学习一篇意境相似的诗歌《相见欢》导入了本课。然后，我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生自读。为让学生品味诗歌里的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示了配音乐、配画面的范读，并引导学生把自己想象成诗人，进入情境，自己在音乐声中自由畅想诗人的感受，并进行品读，想象着诗人的神情、动作、语言，这样，一节课，学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。学生在盎然的兴趣中很自然地完成了本课的教学。又如我在教学《紫藤萝瀑布》时，因为，作者创作时的写作背景离学生的生活时代较远，为了帮助学生了解文化大革命的历史背景,课前布置学生了解一些文化大革命事，搜集整理背景资料。教学时，通过多媒体在大投影屏上显示出带有背景图画的课题及作者。让学生相互交流搜集整理的背景资料。再放一段反映文化大革命情况的画面，最后设计一段导语导入新课。这样的课堂教学设计，引起了学生的情感体验，有利于帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。二、自读、教读相结合自读要求学生运用已有的知识，独立钻研课文，理解课文。教读要求教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。教读带动自读，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，又是教读所追求的目标之一。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高又强化了自己的主体地位，并给教师以信息反馈，从而使教师及时调整和改进教学内容、步骤、方法和进度，以促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，缺一不可。例如：在进行《皇帝的新装》阅读教学时，学生先进行自渎，然后以“读了《皇帝的新装》，我看到了一位___的皇帝。（或大臣，或官员，或小孩，或百姓）。或者读了《皇帝的新装》你读懂了什么？说说你的理由。又如：在进行《我的母亲》课堂教学时，先要求学生自读课文，然后以“读了《我的母亲》，我看到了一位___的母亲。”进行说话练习。通过学生自渎所获得的知识进行概括，以达到初步理解课文的目的。然后通过教师的教读，启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。实践证明，自读与教读的有机结合，是提高课堂阅读教学质量的关键。三、调动学生的多种感官，要使马儿肯喝水，最佳的办法是在草料中加盐，不然就只能硬拉住马头逼其喝水。同理，千篇一律的教学过程、教学方法会使学生兴趣索然。因此，在阅读教学中，教师要千方百计地加盐调味，要根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以训练语言为主要内容，以优化教学方法为手段，调动学生参与意识，创造学生参与的机会。教学实践中，根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，我注重设计让学生参与课堂教学。如：我在教学《皇帝的新装》、《变色龙》这类适合学生表演的课文时，我先让学生把课文改编成剧本，然后在班上招聘导演，再由导演招聘演员。招聘过程中，不少学生根据自己才能踊跃报名。排练时，他们自制自备道具。经过精心排练，演出非常成功。表演时，学生把大臣、骗子的丑恶嘴脸表演的淋漓尽致。演出后，我组织学生评出最佳导演、最佳演员，让他们谈体会。学生对这样的课堂教学很感兴趣。通过表演、观看，学生对课文中的情节、人物有了更深的理解。又如：在教学《秃鹰之死》一课时，面对的是一篇说明文，学起来没有什么意思，比较枯燥乏味，于是我在课堂上设计了现场进行采访的形式，让学生分成几个小组，给他们充分的时间读书、讨论、交流，然后让学生扮演记者，进行现场采访。在课堂上全部同学都参与到学习的过程中，既了解了造成秃鹰致死的原因，又认识了环保的重要性，还畅谈了自己的学习感受。进行这样的语文课堂教学，充分调动了学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，激发了学生的学习积极性，提高了学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。另外，根据教材内容的不同，我给学生设计了各种各样的不同类型的参与机会。在教学新闻、通讯单元时，为了让学生更好地参与，也为了让学生了解社会，关注人生，我布置学生搜集身边有价值的新闻，也可以从网上下载。学生们兴趣很高，有的把新闻打进了软盘，有的制成了手抄报……。课堂上，我安排学生进行新闻发布，并谈出看法。这实际也是在培养学生的阅读理解能力。实践证明，优化教学方法，精心设计课堂教学，创造学生参与机会，调动学生的多种感官，极大地激发了学生学习的积极性，收到了较好的教学效果，提高了学生的能力。四、质疑问难巧点拨学贵于思，思缘于疑。质疑是课堂教学结构的重要一环，必须加强。大文学家巴尔扎克说得更具体形象：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”而生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。学生的质疑问难，能使学生对教学活动更深入地参与。每个学生都有强烈的求知欲，课堂上急于找到自己读书时碰到疑难问题的答案。教师要鼓励学生大胆质疑，培养学生参与能力。基于这一思想，我在教学实践中，鼓励学生质疑，教学一篇课文时，我先让学生看书自学，并给学生指明学习方向。自学课文后，让学生说出大概内容，有什么疑问，大胆让学生质疑。如：在进行《变色龙》这一课的教学时，学生在自学的基础上提出十几个问题。问题提出后，我不急告诉学生答案，而是对本课重点知识进行巧妙点拨。然后，抓住学生提出的问题，组织学生共同探究。在探究中，不少问题得到解决。对那些学生无法解决的问题，由我启发学生理解。这样全体学生都积极参与学习活动，每个学生的自学能力、逻辑思维能力和语言表达能力都得到不同程度的锻炼。对那些也想质疑，但由于不会自学，缺乏思考能力，提不出问题的学生，我根据他们的情况，引导学生发现问题，发现新旧知识的联系，调动他们思维的积极性。五、“授人以渔”享一生古人曾指出：“授人以鱼，只供一餐。授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和适用恰当的方法进行有效的学习，才能有效提高学习能力。学法指导一般有：紧扣教材特点，指导学法；注重学习过程，概括学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法。阅读教学中，我根据教学内容的不同，教给学生多种学习方法。如在教学说明文时，我教给学生说明文的知识点，学习这种文体的方法、规律。具体方法：找对象――抓特征――明方法――析语言――理顺序。让学生用学到的方法独自去学习其余的课文。教学议论文也是这样，初中语文教材中的议论文单元所选文章中的论点的提出、文章的结构有很多相似、相同的地方。只要讲清规律，学生就比较容易掌握阅读方法。例如：讲授课文《白杨礼赞》时，课文开头先交代在什么情况下被“物”所感，接着，淋漓尽致地写出“物”的特征，最后展开联想，以物喻人，揭示物的象征意义。格式为：引言――状物――展开联想。学完本文后，帮助学生学习、归纳、总结学习方法。我让学生独立分析《石榴》这篇课文，运用课上的学习方法，举一反三，这样学生掌握了这类课文的学习方法，达到了“教是为了不教”的目的，使学生终身受益。总之，训练和培养学生的阅读能力，是一项细致而复杂的工程。语文教师只有在语文阅读教学中，注重课堂教学设计，千方百计地为学生创造参与机会，使学生积极参与课堂教学实践，主动探究，才能提高学生的语文阅读能力。免疫力自测（1）1.你能经常从事体育运动吗？2.你从不为琐碎小事而心绪不佳，哪怕一点点时间也能用于休息，是吗？3.你的食谱里包括大量的蔬菜和水果，冬天和春天还补充维生素，是吗？免疫力自测（2）4.你是个善于交际的人，有许多朋友？5.你爱情很满意，家庭生活很幸福？6.喜欢新鲜空气，经常散步？免疫力自测（3）7.你时不时喝一小杯好酒？8.你很注意自己的体形？9.每天你喝足够多的水？

免疫力自测（4）1.冬天，你常常冻伤手脚？2.你一年不少于4次感冒？3.有点毛病就得吃药？4.你吸烟，是吗？5.你生活在城市里？免疫力自测（5）6.经常使用公共交通工具？7.你在一个大集体里工作？8.你的工作很紧张，家务活也很繁重？9.你多数时间是在温暖的房间里度过的？结论（1）你的免疫力很强，疾病绕着你走，即使有点不舒服，也容易恢复。你关心自己的健康，精力充沛，很好！13－18分结论（2）你的防卫系统有些问题，应尽快改变生活方式和饮食习惯，多呼吸新鲜空气，多吃富含维生素的食物，并补充多种维生素，每天早晨洗一个水温反差大的澡，这些小措施对增强免疫力十分有益。7－12分结论（3）可以说，你的免疫力为零，因此，很容易得病。你需要免疫学专家的帮助，否则无法增强抵抗力。1－6分（一）认识免疫免疫系统免疫器官(兵营)包括胸腺、骨髓、脾、淋巴结、粘膜和皮肤。免疫系统扁桃体胸腺脾脏盲肠淋巴结骨髓免疫系统免疫器官(兵营)免疫细胞(士兵)免疫分子(武器)包括白细胞、淋巴细胞、吞噬细胞等包括免疫球蛋白分子(即抗体)等（二）免疫的

三大功能免疫功能免疫防御免疫监视免疫自稳防御异常功能低下反复感染流感肝炎流感的危害警惕流感爆发认识乙肝急性感染痊愈慢性肝炎

慢性肝炎痊愈

肝硬化肝硬化静止性肝硬化肝癌

死亡发展阶段死亡我国乙肝病毒感染者逾1.5亿10%乙型肝炎患者近3千万每年近30万人死于肝炎或肝癌防御异常功能低下反复感染过敏功能过强如支气管哮喘、荨麻疹、过敏性鼻炎等，还包括输血、器官移植后的排斥反应。免疫功能免疫防御免疫监视流感肝炎监督、检查“不合格的产品”——突变的细胞，一旦发现及时清除。肿瘤50年代，癌症的发病率，死亡率约占所有疾病的第9位。90年代初,癌症死亡率已升至第2位，仅次于心脑血管疾病。据统计,每25年，癌症患者的人数就要翻一番。我国每年新增癌症患者60万，130万人因癌症而死亡，且这一数字仍以每年3.1%的速度在增长。免疫功能免疫防御免疫监视免疫自稳流感肝炎肿瘤识别、清除体内损伤、衰老、死亡的细胞，维持“社会”稳定。自稳功能失调攻击正常细胞，引起组织损害。如：类风湿、糖尿病、甲亢、系统性红斑狼疮等。（三）防御的

三道防线1、第一道防线

——皮肤和黏膜皮肤皮脂腺汗腺皮肤的保护作用皮肤皮肤分泌物的杀菌作用皮脂腺皮肤皮脂腺汗腺呼吸道消化道泌尿生殖道黏膜黏膜上纤毛清扫异物上皮细胞纤毛皮肤皮脂腺汗腺呼吸道消化道泌尿生殖道黏膜细菌病毒抑制清除2、第二道防线

——吞噬细胞白细胞、巨噬细胞等巨噬细胞吞食病菌白细胞病菌血管红肿化脓巨噬细胞吞噬病原体3、第三道防线

——特异免疫改变美洲大陆命运的天花3、第三道防线

——特异免疫1.出生后形成的，非遗传。2.接触某种病菌后产生的。3.只针对某种病菌的免疫。T细胞牛痘——天花麻疹疫苗——预防麻疹小儿麻痹症糖丸——预防脊髓灰质炎卡介苗——预防肺结核（四）如何提升免疫力