小儿外感发热的中医处理课件整理

小儿外感发热的中医处理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生小儿外感发热的中医处理小儿外感发热的中医处理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生小儿外感发热的中医处理简述外感是儿科的主要病种外感发热属于中医急症之如何处理好外感发热这是目前中医儿科亟待加以解决的问题根据小学低年级学生天真烂漫、爱说爱动的特点。在教学上要想方设法减轻学生课业负担,提高课堂教学质量。一、故事引导,培养学生认真学习的习惯刚进入低年级的孩子,走进学校学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。喜欢看童话片,脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛,在教学《前后》时,我创设了小朋友跟笑笑、淘气一起去动物园报道“森林运动会”的故事情景,让学生来做小记者报道一下比赛情况。这样的设置调动了孩子们的兴趣都积极投入到当堂要学习的内容中去了,同时还培养了他们的语言表达能力。二、创设机会,培养学生良好的学习习惯1.让学生勇敢说的勇气。班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:小红同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;张芳同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。2.让学生把话说清楚,说完整。一年级学生,知识面窄,语言贫乏,尤其是数学语言更难以正确表达,他们往往能够想到、做到,但不一定能正确表达出来。根据这一特点,我总是把枯燥的数学知识寄予一定的数学情境之中,让学生边操作边表达循序渐进,把话说清楚,说完整。3.在学习《认识物体》一课时,学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生,但是他们对足球、魔方、牙膏盒等这些东西却十分熟悉,于是课堂上我就通过学生对这些东西进行分类。通过看一看,摸一摸等方法让学生逐步建立起长方体、正方体、球体的概念,并初步了解它们的特征。这样从学生现有的生活经验和已有的知识背景出发,得到充分进行数学实践活动的机会,真正理解和掌握数学知识思想和方法,获得数学活动经验,使学生真正成为学习的主人。三、游戏活动,培养学生的思维能力小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。如:在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个。通过这样的游戏活动,不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子们合作学习的习惯,真正提高了课堂教学效益。所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是人们对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；数学思想是学生必须具备的基本数学素养，是数学的灵魂，通过数学思想的培养，数学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。常见的数学思想有：函数与方程、数形结合、分类讨论、整体和部分、化归和转化、隐含条件、类比思想、建模思想、归纳推理。一、分类讨论思想在中学数学中的地位分类讨论是把所要演算的数学对象划分为若干不同的情形，然后再分别进行研究和求解的一种数学思想，相关的习题具有明显的逻辑性、综合性、探索性的特点，难度有易、有中，也有难，题型可涉及很多种题型，知识领域方面可以渗透到每个数学知识领域。它一方面可将复杂的问题分解成若干个简单的问题，另一方面恰当的分类可避免丢值漏解，从而提高全面考虑问题的能力，提高周密严谨的数学素养。其本质是“化整为零，积零为整”。二、需要分类讨论的情形1.涉及的数学概念是分类定义的（如|x|的定义，P点分线段的比等）。2.公式、定理、性质或运算法则的应用范围受到限制。3.几何图形中点、线、面的相对位置不确定。4.数学问题本身的条件和结论有多种情况或多种可能性。5.数学问题中含有参变量，这些参变量的不同取值会导致不同结果。三、分类讨论的原则1.分类标准统一，明确对象，层次分明。2.所分保证分类不遗漏，不重复。3.分层、不越级讨论，有时要对分类结果进行整合概述。四、分类讨论的一般步骤1.明确对象的全体。2.确定分类标准，科学分类。3.逐类讨论。4.归纳小结，得出结论。五、分类讨论在例题中的应用第一类：根据参数在允许范围内的不同取值（或取值范围），去探求命题可能出现的结果，然后归纳出命题的结论。例1.解关于x的不等式loga（x2-x-2）>loga（2x-2）（a>0且a≠1）。对数函数y=logax的单调性是由01两种情况给出的，所以在解底数为参数的对数不等式时，应对底数01进行分类讨论。解：当0x2-x-20x220x>1当a>1时，原不等式等价于x2-x-2>2x-2x3x2-x-2>0x2x>32x-2>0x>1综上所述，当01时，原不等式的解为（3，+∞）。上例是根据数学中的定理、公式和性质来确定分类标准的。数学中的某些公式、定理、性质在不同条件下有不同的结论，在运用它们时，就要进行分类讨论，分类的依据是公式的条件。第二类：给定命题的结论，去探求参数的取值范围或参数应满足的条件。例2.已知不等式（a-2）x2+2（a-2）x-4小儿外感发热的中医处理简述外感是儿科的主要病种外感发热属于中医急症之如何处理好外感发热这是目前中医儿科亟待加以解决的问题发热患儿的临床处理感冒中有80%为病毒感染。临床大量抗生素儿科——抗生素的重灾区西医退热方法发热目前公认的处理方式是西药的解热镇痛药类药,如美林、百服宁等该类药的应用已普及到社会的各个角落已家喻户晓。并为广大的民众所接纳。°对症治疗中医退药方法中医的退热方法却鲜为人知中医相当一部分人认为,中医不能够治疗急症这种错误的认识也基本上被社会公认历史回顾看一下旧医籍,中医关于外感病的治疗是何等地丰富,而外感发热不过是众多外感疾病中的一部分症状,这方面的治疗应该是相当成熟如麻黄汤、桂枝汤、荆防败毒散、银翘散、小柴胡汤、藿香正气散、达原饮等中药退热作用强大实践证明,中医不仅能退热,而且退热作用还是相当好。·中医退热作用与西药相比较,存在着许多自身的优势。也有自身的劣势外感发热的范畴外感发热,相当于西医的感冒发热除了感冒的发热外,其他许多疾病早期的发热,也属于中医外感发热的范围。如支气管炎、肺炎、肠炎等。外感发热的临床分型主要分为三种证型:风寒、风热、暑湿·三种感冒具有较明确的季节性暑湿感冒具有地域性,多见于南方地区中医治疗发热的关键在于辨证风寒