2023年七年级语文说课稿3篇

2023年七年级语文说课稿3篇七年级语文说课稿篇1

说教材:

本文是第八单元外国传奇故事中的一篇，选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。《汤姆索亚历险记》取材于美国南北斗争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待四周的现实，揭示了十九世纪五六十年头美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教化制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪欲愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。”反映了他对平凡守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由志向世界的憧憬。作品语言幽默、诙谐，富有特色。课文是这部小说的节选，它从汤姆生活的小事写起，写了汤姆运用很多策略，通过以退为进的手法，让一个又一个孩子心甘情愿替他刷墙，而自己同时变成一个阔佬。

说学情:

七年级的学生生性比较活泼新奇，对这样一篇好玩的小说他们确定会喜爱，对汤姆的机智狡猾他们定然有很多话要说，文中有很多语句会吸引学生，也会引发他们的渴望和爱好。但是小说的阅读不能只停留在故事层面上，所以须要引导他们留意人物的性格和语言，要主动引导学生通过分析人物的行动、语言归纳出汤姆的性格特征。

说目标：

1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。

2、体会马克吐温幽默诙谐的语言特点。

重点与难点：

1．重点：借助圈划关键词句，理清故事发展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细微环节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。

2．难点：理解文尾语句的含义，正确评价美国乡村小顽童——“汤姆”。

说过程：

（一）导入新课，激发爱好2

汤姆索亚是一个聪慧但淘气的男孩。他父母双亡，住在严厉但也非常疼他的波莉姨妈家里。他调皮捣乱，精于逃学之道，但犯错误后的羞愧和懊悔经常使他懊恼不已，这经常让他的姨妈很是头疼，这不，为了惩处他犯的错误，波利姨妈让他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？

从汤姆的人物介绍中起先，激发学生的爱好，让他们对汤姆这个人充溢新奇，然后渴望从书中去了解更多汤姆这个人物。

（二）学习新课，走近汤姆

1、默读课文，概述内容。3分钟

请同学们默读课文，并用自己的话简要概述小说情节。

预设：“汤姆”以他的聪慧，设计让其他孩子帮助刷墙，赢得很多小礼品，并从中悟出一个小道理。

（老师在学生概述的时候，适时提示概述时留意：谁怎样做某事，有什么结果）

过渡语：这肯定是个好玩的'故事，下面我们不妨借助文句去了解一下这个汤姆是如何让他的小伙伴进入圈套的。

通过默读，让学生了解这篇小说的主要内容，为下文分析人物做铺垫。

2、精读课文，理解内容

（1）、圈划关键词句，理清课文情节发展脉络。

老师语：从文中看第一个进入圈套的是本，23节中汤姆把本称为什么？——傻小子、牺牲品。看来汤姆一起先就是有计谋的，现在请同学们去圈划散读1-22节，说说汤姆是如何让本一步一步变成为他刷墙的傻小子的？

预设：

1）“莫非一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗？”：刷墙是种难得的体验

——这让本停止咬苹果，非常惊异。

2）“姿态优雅”“退后视察”“瞧瞧效果”：干活是一种艺术

——让本产生爱好并且入迷“让我刷一会儿吧”

3）“特殊看重”“不能马虎”“两千个孩子里面，也找不出一个”：姨妈讲究，刷墙难刷

——激发本肯定要干的争强好胜心理。

4）“犯难”“万一有闪失”：干活机会很难得

——本情愿用苹果来交换

老师语：汤姆以退为进，欲擒故纵，并且夸大其词，激发斗志，最终让本心甘情愿地替他刷墙。第4节中，汤姆有句话：“原来是你，本！怪我没留神！”汤姆真的没有看到本吗？

预设：

汤姆早就看到了本，文中说“汤姆见到苹果馋涎欲滴”，体现了汤姆擅长表演的特点。

——请同学朗读这句，老师点评

老师语：文中还有哪里可以体现汤姆擅长表演？

如第1节、第9节、第14节等，“倏地转身”“满不在乎”“姿态优雅来回挥动刷子”“脸上显得很不情愿”等。

老师语：汤姆心里就是要让本替他干活，可是却有意迟疑一再，文中有很多的破折号，请同学们分别去读读，它对描写人物起到什么帮助呢？

学生沟通

预设：14节破折号表示停顿；17、18节节破折号表示声音延长；

——分别请同学朗读这几处语句，并作指导点评。

这是本文最大一个环节，他考验学生阅读小说、品读人物的实力，同时老师要适时引导学生总结归纳人物的几个特点，为鉴赏人物鉴定基础。除了人物的语言特点和性格特点，还要引导学生学习破折号的作用。

（2）、理解“阔佬”的意思和文中的道理。

过渡语：汤姆用这种方法得到了苹果和悠然，可是文中说汤姆变成了地地道道的阔佬，这是为什么?

预设：

汤姆不断盘算着让更多孩子进入他的圈套，不仅替他刷墙，还送了他许多玩具——（略）（请同学读汤姆拥有的东西）

过渡语：对于汤姆说，刷墙原来是一件苦差，但是他却可以把它变成一件美差。通过刷墙权的转让，他从一个一贫如洗的苦孩子变成了一个地地道道的阔佬。不仅如此，汤姆还得到了什么？

预设：

汤姆无意中发觉了一个重要的规律：要让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难以获得即可。渴望，是一种追求，能引发一种爱好；有渴望，有追求，有爱好，人就有动力。

（3）、总结人物特点

老师语：汤姆就是利用这种心理，过了一段舒心满意的美妙时间，让一个又一个孩子心甘情愿地来刷墙，让他们把工作当做消遣。这个汤姆！看看课题都说他是了不得的粉刷工，你认为这“了不得”是什么涵义呢？

——聪慧、机智、狡黠、顽皮

3、朗读语段，感受人物

过渡语：

课文通过人物的对话和语言的停顿表现了汤姆的机灵聪慧、顽皮狡黠。汤姆经常半吐半吞，有意将话语作适度停顿。正是这种语言表达方式牢牢地抓住了本的心，让本心甘情愿地去刷墙。下面请几位同学来把当时那个场面用朗读来

重放一遍。

分角色朗读课文1——22节，加23节书上141页内容，感受汤姆的了不得3

老师点评

朗读可以帮助学生感受体验文中人物的性格特征，角色朗读进一步突出汤姆了不得的形象，而倒数其次段的朗读让学生进一步思索，也可以激发学生的思想火花。

4、了解作者与作品3

过渡语：一百多年来，汤姆这个乡村小顽童的形象已赢得世界不同肤色、不同年龄的读者的宠爱。让我们来了解一下这部作品及其宏大的作者。

还是以汤姆的故事小结，首尾呼应，同时也激励同学们多阅读，走进《汤姆索亚历险记》，走近马克吐温。

（1）、引导学生阅读前言部分，进而了解作者和作品：

马克吐温美国作家。是十九世纪后期美国批判现实主义文学的优秀代表，杰出的幽默讽刺大师。马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。代表作：短篇小说《竟选州长》《王子与贫儿》长篇小说《镀金时代》《汤姆索亚历险记》。

本文选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。《汤姆索亚历险记》取材于美国南北斗争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待四周的现实，揭示了十九世纪五六十年头美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教化制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪欲愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。”反映了他对平凡守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由志向世界的憧憬。马克吐温写作时取材于自己儿时在家乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经验的人和事。所以令人感觉非常真实好玩，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相像的地方，而大人们也能在书中拾到自己童年时的味道。

（2）、激励学生去阅读小说

过渡语：汤姆的生活其实有苦恼，不被姨妈理解、无端受惩处、学校里死气沉沉的学习、和贝奇闹别扭、没有更好的嬉戏点子等等。但这些苦恼都会被他随之而来的奇思妙想化解。他的苦恼是短暂的、瞬息即逝的，他的生活恒久充溢浪漫欢乐的色调。信任同学们会在更多的故事里面看到汤姆的精彩表现。

这是一部小说的节选，让学生了解作者和小说概要，知道汤姆的由来，并且激发学生去阅读其他故事。

（三）布置作业3

1、抄写词语并造句：

馋涎欲滴满不在乎当心在意兴致勃勃力倦神疲一贫如洗

2、阅读《汤姆索亚历险记》其他故事。

第一个基础作业，积累词语；其次个作业是拓展延长，通过完整的阅读，品尝汤姆虽不完备但真实、淳朴可爱的天性之美。

（四）板书预设

了不得的粉刷工

马克﹒吐温

本：汤姆：设计圈套——变成阔佬——发觉规律

惊异—入迷

—争胜—干活

了不得：聪慧机灵狡黠顽皮

板书中把汤姆的表现写出来，很好地呈现了汤姆的人物形象，与了不得的涵义相对应，给学生很直观的感受。

说亮点：

学习新课中第三个环节“精读课文，理解内容”是重要环节，也是本文亮点之一，希望通过朗读沟通，能激起学生的思想火花；其次个亮点是角色朗读，感受马克吐温幽默诙谐的语言。

七年级语文说课稿篇2

一、：

1、教材地位：

《天上的街市》支配在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美呼喊人间真情。想像丰富奇妙，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想像的实力，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。

《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传闻。它借丰富新颖 的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读实力；通过探究调动学生想像思维。

2、教学目的：

①有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。

③体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。

3、教学重点、难点：

重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；

难点是：理解联想和想像的作用并形成实力。

二、：

1、结构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。

2、思路、理念：

引导入境尽量简洁明快自然得体。

明确目标为的是削减学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生状况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。

提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为“学生原有的学问与阅历是教学活动的起点”“学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，老师要敬重学生独特的感受和理解，允许并激励学生各抒己见，勇于提问质疑，探讨争论。

小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

练习提高，支配图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的实力和健康向上的情趣。

3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件协助教学，做到好用、有效，不搞花样。仅供应配乐朗诵以供仿照学习，供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。

1、过程总体框架及各板块的时间安排：

教学过程按老师活动分六步：

引导入境（1分钟）

明确目标（1分钟）

指导朗读（15分钟）

提问探究并质疑（15分钟）

小结巩固（5分钟）

练习提高（8分钟）

2、教学环节设计

引导入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，老师口述引出“夜晚，我们仰视天空，群星绚烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇妙的传闻，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那《天上的'街市》，去感受那份漂亮、那份新颖 吧！”

明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：

①有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。

③体会诗歌的思想感情。”老师解说指出：这首诗很美，“美是须要发觉的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发觉诗中的“美”，问题是

A、如何有感情地朗读?

B、怎样联想和想像？

C、诗歌表现的是怎样的情感？

指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。

提问探究并质疑（15分钟）分两步，

先探究内容。问题是a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗?b．你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？

再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传闻中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?然后再学生提问质疑，同学间相互释疑。

探究过程中提示学生利用好课前打算的资料，并依据须要供应有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像”“牛郎织女图片”等。巡察指导小组合作探究。

小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最终老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由华蜜美妙生活的憧憬与追求，情感特别的美。”

练习提高（8分钟）假如探究探讨热情可支配为课外作业。支配两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。

3、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，协助运用多媒体供应配乐朗诵以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受；另外，学生间的沟通，也是突破重点、难点的手段和方法之一。

：学法指导、实力培育、培优转差

从学生学习活动来说，这节课是四个板块：

一是朗读感悟，感受音乐美。培育朗读实力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。

二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括实力，以中等学生为基准，达成学生语文实力发展的隐性目标。

三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提中学等及中等以上同学的分析理解实力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。

四是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。

课堂教学过程中，以“听说读写”为训练主线，学生通过朗读、仿照续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。

学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。

突出“美”：

音韵

美

意境情感

七年级语文说课稿篇3

知己知彼百战百胜，所谓知彼，首要的就是了解教材和学生

一、教材分析

《在山的那边》是人教版语文六年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章，可以引导学生体会人生，关爱生命。

《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗。（小学教材中接触的现代诗歌较少）（为以后的诗歌学习打好基础、做好连接）

语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”《对于六年级的学生来说，（汲取实力有限，简洁介绍诗歌常识即可）学习时不应过多的讲解诗歌的理论学问，而应当把重点放在朗读及品悟主题上》《教学过程要明的确习课标的要求》。

二、学情分析

我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有惊慌感和害怕感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上状况，老师在教学中要留意引导学生学习，依据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学目标和教学方法。

三、教学目标及重难点分析

依据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：

学问目标

1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识

实力目标

1品尝重点词语的深层含义，.领悟诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培育观赏诗歌的实力。

2.发挥志向、想象实力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。

德育目标

感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。

教学重难点：

因为本文是一篇浅显的`现代诗歌，其重难点应当放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样支配：

教学重点：

通过朗读来品尝揣摩语言，理解诗歌的思想情感。

教学难点：

理解诗歌中大海、群山的象征意义，深化体会战胜困难的长期性和艰难性。

四、教法及学法分析

这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增加感官的效果，因此采纳如下教学方法：

1、创设情景法

2、朗读指导法

3、诱导点拨法

教学中我引导学生采纳这样的学习方法以求更好的完成教学目标。

1、朗读法

2、探讨法

五、教学流程

围绕本课的教学目标,参考教学重、难点,我将主要从以下几个环节来绽开教学活动

（一）导入新课，激情揭题（此环节4分钟）.,

步骤1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织漂亮的幻想，你们童年时都有过哪些幻想呢？今日能告知我吗？”

步骤2：学生各抒己见，各抒己梦（此环节的目的是激活课堂，使学生进入自主角色）步骤3：老师小结，引出课题，展示图片（有一位诗人叫王家新，他从小生活在大山里作者儿时的梦是什么呢？）

出示课件，明确学习目标

（二）检查预习状况，积累词语，了解诗歌理论（此环节7分钟）

展示课件，朗读生词，点评（此环节是为落实学问目标）

简洁介绍诗歌相关理论

（三）整体感知，品读感悟（此环节15分钟）

步骤1、观赏品读诗歌第一节，体会感情，品尝语言

①指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，竞赛读的