2023年小学三年级下册教学反思

2023年小学三年级下册教学反思小学三年级下册教学反思1

本单元是学生比较感爱好的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有深厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不行数名词，有短语式单词，这样就要求老师要细心设计，才能让学生易于接受。

第一课时中，我是在句型Whatwouldyoulike？I’dlike…的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的依次来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采纳分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。

其次课时中，我是创设了一些情景让学生进行操练，并且适当地利用了去年的.教学内容进行运用，使整堂课的教学氛围比较活跃，而且句型也比较丰富而多样。

第三、第四课时的教学中，我是联系了生活实际，并且讲解并描述了一些东西方用餐礼仪方面的区分，这样真正做到了联系生活、联系实际，当然肯定笔头练习还是必要的。最终，我想说的是，本单元的教学失误在于老师扶的成分比较多，放的空间不大，还要尽量赐予学生一些空间，这样才是一个胜利的单元教学。

小学三年级下册教学反思2

《我是小音乐家》是三年级下册的一首儿童歌曲。我在设计本课时以体验当“小音乐家”的乐趣为教学的链条来贯穿整堂课，把教学内容有效的整合在这条线上，让学生在和谐，轻松，开心的氛围中学习，感受和表现音乐。

嬉戏导入，埋设悬念

通过预设的节奏练习，将歌曲中最不简单唱好的部分单独拿出来，让学生在仿照嬉戏中驾驭歌曲中难点节奏，更好的调动学生的主动性。之后，三位音乐家也参加到课堂中给同学们“提问”。通过各种设问，学生知道了每种乐器的名称，音色特点，并且还能够用嬉戏中出现的节奏来仿照各种乐器的音色。为了吸引学生的留意力，我打算了三种乐器的模型，让学生更为直观的看到每种乐器的细微环节，创设肯定的情境，完成教学目标中相识中外乐器及了解音色的内容。

注意自我探究实力的培育

学生的表现精彩，在此点题，送给他们“小音乐家”的.称号，学生们骄傲的念出课题，激发当“小音乐家”的欲望。我在教学中主要通过“听、仿照、唱”等要素，让学生去体验音乐的心情。分别让孩子倾听歌曲的心情、扮演“小音乐家”去仿照乐器的演奏，去充分倾听，感受音乐。由于歌曲本身难度不大，在2遍倾听后许多学生已经能够哼唱出歌曲，这为教唱环节做了很好的铺垫。在教唱环节我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和激励者。因此不管是歌曲动作的设计，歌曲重难点的解决，还是到进一步打开思路，艺术处理歌曲，都是学生自我尝摸索究后，最终达到在实践中学会了歌曲，解决了难点，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音乐的魅力。作为老师，范唱很重要。在范唱第一段歌曲时，尽量用夸张、对比、极富表现力的演唱方法，让学生感受不同乐句的心情改变。其次、三段学生跟唱时，基本能够唱出歌曲所要求的心情。

小学三年级下册教学反思3

环节一：本堂课中采纳了学生喜爱的猜谜活动作为导入，告知学生我们要学习一首关于谜语的歌曲，触发了他们的'新奇心，激发了他们的学习爱好。

环节二：因为歌曲《摇船调》中一共问了四个问题，我先范唱了歌曲中的第一段歌词，先让学生自己在画面中找出答案，接着学生倾听歌曲的其次段歌词，和自己的答案做一下比较。为了让学生记住歌词，我采纳了一问一答的形式，我来问，学生按节奏进行回答，很快就驾驭住了歌曲中的难点节奏，提高了学生的'学习爱好。这首歌曲中出现了反复跳越记号，为了让学生驾驭它的用法，我实行的方法是利用身边上体育课立定跳远的踏板进行模拟讲解，从而使学生轻松地驾驭反复跳越记号的用法。

环节三：通过观赏《摇船调》动画，运用律动让学生体会“摇船”的动作，感受其音乐形象，使学生了解并驾驭船歌的特点。通过介绍漂亮的台湾，激发学生的爱国热忱，使学生能够融入自己的情感，从而更好的表现歌曲。

须要改进的地方：在课堂中对学生的评价语言过于简洁，在学唱歌曲环节中对于演唱技巧上与表达音乐上应更好，更充分的挖掘学生的潜能。

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抓重点词句揣摩人物情感改变，体会父女俩酷爱大自然，关爱动物的美妙心灵。

这堂课主要是学习4——9自然段，第一个目标我感觉完成得还可以，在体会父女俩酷爱大自然，关爱动物的美妙心灵也完成得不错，但在其次个目标中，揣摩人物情感改变做得还不够，比如：父亲捉到松鼠后兴奋的心情，触摸松鼠时的神态动作。在我的备课中，逮松鼠只是一个复习的导入，我没想到学生会提出表演，并且表演的效果还不错，这是我没料到的。在整堂课中，多数学生能主动参加，敢于发表自己的见解，特殊是在说“假如你是网袋中的`小松鼠”时，当有的同学不能回答，竟有人毛遂自荐帮助他们。学生的这些改变，我想：都得归功于课外阅读，他们在课外阅读中学会了思索，在课堂上老师适当的点拨就能激起他们思维的火花。

在教学《那只松鼠》一文中的“逮松鼠”时，有学生要求表演，我思索片刻，并答应了他们的要求。在学习课文第三自然段的时候，有3个学生上台表演，其他同学观看。刚表演完，孩子们要求再表演一次，并提出：“松鼠”跳时应当跳高一些，再叫几只“松鼠”吧！

表演又起先了，六只“小松鼠”在讲台上跳过来跳过去，“父亲”一会儿捉这只，一会儿捉那只，累得直喘粗气，瘫坐在地上时，“小松鼠”却跑到他面前逗他。父亲想：“女儿多么想要一只小松鼠啊！”又奋起直追“小松鼠”。逮“松鼠”真是不简单，眼看要逮到了，“松鼠”却机智地逃脱了。后来“父亲”用随身携带的网袋，最终网住了一只。

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《火烧云》是一篇写景的自读课文，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。文字浅显易懂，可以放手让学生学生自主阅读。所以在教学这一课的时候，我有意让学生们小组之间读读议议，详细的过程如下；

首先，在初读课文时，要求学生读音、读通句子，初步了解课文的内容，为全文的学习打下基础。之后同桌之间相互听读，既可以相互正音，又可以达到流利朗读全文的目的。

其次，在学生充分自读的基础上，引导学生沟通自己读懂了什么内容，还有什么不明白的地方，以及读了课文后的感受和体会是什么等。

最终，我们老师要在学生自读自议的过程中，引导学生解决以下的几个问题

第一，理清作者的写作思路，初知课文的大意。为了执行这个目标，在教学时我设计了一些问题，让学生思索沟通。如：读课文时，请跟随作者的目光，说说你都看到了什么？这个问题一抛出，教室里就炸开了锅，学生们激烈地探讨、沟通，生怕自己落后了；同时，学生也就把课文的思路驾驭了个八九不离十：在文中，作者先写了火烧云上来后地面上发生的改变，接着描写了火烧云的颜色改变，后来又写了火烧云形态的改变。学生通过读文、探讨等在不知不觉中，了解了课文的内容，抓住了课文的大意。

其次，引导学生边读边想象画面，详细体会火烧云的颜色极多、形态丰富、改变极快的.特点。四年级《火烧云》教学反思教学反思。为了达到这个目的，我让学生在文中找出自己喜爱的部分多朗读几遍，并且说说自己的头脑中出现了什么样的景象，眼前又似乎望见了什么等；另外，还可以拓展到课外，让学生联系自己望见过的火烧云，说说除了课文中说到的颜色以外，火烧云还有什么颜色；形态也是一样的。但是在学生在说课文以外的颜色和形态时，不能天马行空，我给了学生一个框架：运用作者描写火烧云的颜色和形态的句式进行述说。这一小插曲，既让学生懂得了课文，又为习作教学积累了素材，作为老师的我，何乐而不为呢？

第三，在朗读时要引导学生将自己的感情融入课文之中。要让学生产生一种身临其境的感觉，他正和作者一起“视察”火烧云，看到如此美景，他和作者不谋而合地“赞美”火烧云。接着，激励学生用自己的朗读来表现自己此时对火烧云的宠爱之情，从而为背诵课文创建了机会。

通过这一系列的尝试，我发觉学生们的对课文内容的驾驭更扎实了，而且朗读时的表现力也增加了。

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备课时，在反复深化探讨教材后，我将本课的教学目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、抓住描写陶行知先生的动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充溢爱心，谆谆教导的特点；4、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。

在此目标的.指引下，课上我出示了自主阅读提纲：A：仔细读课文，思索：从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？找一找，画一画B：细致读文，陶行知给你留下了怎样的印象？你是从哪儿知道的？C：学习了这上课，你有哪些收获？请与同学一起来共享。我仔细倾听着孩子们精彩的展示，与孩子们一同探究着、感悟着。学生们慢慢地喜爱上陶先生，我也在努力地学习着陶先生，在学生中倾听着、启发着……在谈学习收获时，学生或谈蜻蜓，或谈爱护动物，或讲陶先生的人格，看来他们的收获还真不少。而我也从这节课中更好地理解了陶先生的话：小孩并不小！谁若说小孩小，他比小孩还要小。从陶先生的身上，我又一次明白了教化的真谛：真正的教化不是告知，而是启发与诱导。

小学三年级下册教学反思7

在本节课中我设计了这样的环节，首先让学生用彩色笔来涂星星的颜色，以感知颜色并复习学过的单词，在活动中，使学生能够说出单词并听老师的指令来涂颜色，使英语学科和美术学科整合起来，培育学生对美的感知，又通过学生来完成星星的颜色之后，导入新课，让学生选择自己喜爱的衣服，再加上自己喜爱的颜色。用英语来描述自己喜爱衣服的颜色，充分调动了学生的主动性，使每个学生都乐于参加到嬉戏中，并在不知不觉中练习本课的句型。老师充当售货员，让学生来选择自己喜爱的.衣服来购买，为学生供应张口说英语的机会，使学生溶入到了说英语的氛围中。最终，让学生之间相互表演对话，练习本节课所学的对话。

同时在本课的教学过程中也发觉了不足之处，在让学生涂星星时，虽然学生的主动性很高，但学生有时只动手而不说单词，这样就缩短了学生用英语进行操练的时间，应当在今后的活动当中，培育学生说英语的习惯，以使今后的学习活动能更好地开展，使学生在英语课堂上更多地运用英语来沟通。本节课的教学主要注意学生对句子理解，学生对这部分理解的很好。但对单个句子的操练，形式还有些单一，除了用学过的单词进行替换之外，还没有找到更加有效多样的方法。但要把单个句子得驾驭变成与学生、老师间的自由对话沟通还须要在对话的其次部分中接着强化练习。

同时，在本节课的教学中也找发觉一些不足之处，在课堂上如何敏捷的应对学生突发事务，机灵的引导学生的突发奇想，处理好教案中没有预设的状况，须要在今后的教学中不断的积累、不断的改进。

小学三年级下册教学反思8

《25太阳是大家的》第一课时教学反思

《太阳是大家的》是一首儿童诗。全篇用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，描绘了一派蒸蒸而上的景象。诗歌内容简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。

优点与不足：俗话说：“爱好是最好的老师。”在进行教学设计时，我依据《新课程标准》的要求，结合诗歌特点，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟情。进而让学生更好地理解诗歌的含义。这正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”教学本课时，我努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴致盎然。比如老师精彩的范读，精致的画面，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味。

《25太阳是大家的》其次课时教学反思

《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的'明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。如何让学生理解诗歌所蕴含的寓意呢？“书读百遍，其义自见”。这节课我致力于通过有感情的、特性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏”的情景，从而感受语言的精致。同时这节课还补充了课外诗等以起到更好的学习效果。

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教三年级英语已经有一段时间了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。

调动学生主动性，爱护学生的学习爱好。

三年级的学生年龄小，生性好动，留意力简单分散，在班级人数较多的状况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创建学习运用语言的环境，使教学绘声绘色，在教学

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这一课时，我先让学生观看一段录像——《小猫找妈妈》，动画生动而逼真，小挚友特别喜爱，小猫在找的过程中，遇见了zebra。以此学习新单词zebra，望见老鼠动画时，我让小挚友对老鼠进行描述——Myearsarebig.Mytailislong.Imamouse.这样熬炼了小挚友的英语说话实力。

对教学中的一点改进。

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感爱好的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不志向。通过第一次的.单元测试，我最终找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。

针对这一状况，在以后的教学中我留意变更教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避开学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语说明，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。

当然，仅有课上工夫还不够，终归英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成状况，并对基础差的学生进行刚好辅导。

3．主动探究并实行行之有效的方法进行教学。

怎样能长时间的保持学生的学习主动性，我想是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢，仍须要进行不断的思索和实践。

小学三年级下册教学反思10

多年新课改的实践，我感到参加、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必需抓住歌曲的特点，激发学生的学习热忱，挖掘其创作潜能，调动他们全面参加的意识，以达到情境交融的教学境界。

歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们骄傲地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主子公每天爱好十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲运用了四分音符为主的简洁旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,精确表现歌曲的心情以及不同速度带来的不同的改变,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热忱自信.

一节课带给我们的有收获，有思索，一些点滴的收获小结如下：

一、联系生活实践，展示学生音乐表现实力

音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的须要，是生命的一部分。因此，音乐教化，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应呈现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线似乎‘下楼梯’了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飘舞,又象小船在水面漂浮”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在好玩的音乐实践中驾驭基本的学问与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的爱好，增加学好音乐的信念，也展示了学生的'表现实力。

二、激发创建思维，激励培育学生音乐创建实力

音乐艺术贵在创建。创建是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的创建性潜质。音乐课程供应了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生倾听到的不仅仅是歌颂，乐声，还要调动学生的主动性，激发学生的灵感，大胆地绽开丰富的想象，进行审美的再创建。借用音乐激发学生的创建性思维，树立学生的创建意识，培育学生的创建实力，是每位音乐老师必需面对，甚至是具有肯定挑战性的课题。在教学实践中，我深刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们自由做主的空间，创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答问题，老师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜爱的心情的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着老师，通过对比和有效的结合发觉到最佳答案的时候，胜利的喜悦是无法比拟的，学习的激情会更加浓烈。

愿我们的音乐教改之树长青！

小学三年级下册教学反思11

《雪儿》这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故事。通过“我”对雪儿疗伤，并细心照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、和善。本文教学关键是使学生融入、体验。文章的亮点是“我”的所做、所说、所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯净、无私、美妙，全在“我”的行动中。“雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯净美妙心灵的写照。在教学时我以“读”为中心，以“我”的情感改变及对白鸽的感情为线索，渗透听、说、写各种技能的.训练平台，提高基础学问和基本技能。教学中我借鉴薛法根特级老师的教学方法，用“一句话一颗心，一件事一片情”来指导学生朗读理解课文。教学时，选择了课文中重点词如“洁白洁白”、“飘飘悠悠”、“喃喃”，重点句如“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”、“从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。将课文的阅读理解与朗读指导有机结合，通过朗读，让学生体会到“我”说的每一句话，为雪儿做的每一件事都包含着“我”对雪儿的一片深情。让学生这样去读课文，就能从平实的字里行间读出课文中丰富的情感，发觉别人读不到的东西。在反复地诵读中，体会到人应当关爱动物，关爱生命，与动物和谐相处，这个世界会变得更加美妙。

本课教学中还存在一些须要改进的方面，比如，如何将所提的问题进行整合；如何有效地指导学生朗读；如何启发学生主动思维，发挥想象、联想实力探究与课文内容有关联的学问点；如何引导学生有爱好地主动学习，让学生敢说、乐说。这都是今后教学中须要着重努力的方向。在今后教学中，我会针对学生的不足，加强朗读训练，提高学生的语言表达实力，理解实力和独立学习实力。在品读课文时我力求创设同等、民主的“对话”氛围。使学生主动参加，主动思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

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本课以学生所熟识的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有学问阅历动身，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出爱护土壤的重要性。在本课教学过程中，重视了以下几个方面的教学。

（1）发觉学习：

皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论告知我们：“儿童通过与环境的自发的相互作用来发觉自我。”本课首先给学生供应形象、直观的黄河录像。学生通过视察、想象，揣测：黄河水为什么这么黄？①可能是因为没有树。②可能是因为很多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的爱护。┄┄学生联想已有阅历分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。老师不是口头上教给孩子一些现成的学问，而是给他们供应丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发觉和探究的实力。

（2）重视儿童的学习意愿

皮亚杰主义者不试图加快认知的发展。皮亚杰认为：“学习阅历是建立在儿童现有的思维水平之上的。”本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报试验结果。并找出各小组的试验结果不一样缘由出在哪里？老师只是听学生介绍他们实践新安排的经验，这些新安排对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的爱好和意愿确定的`。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。

(3)承认个别差异

皮亚杰理论认为：“全部儿童都要经过相同的发展阶段，只是存在速度上的差异，所以老师必需因材施教，一视同仁。”在进行试验时，老师有意让学生自主设计试验方法，通过相互之间的同等沟通，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培育他们独立思索问题的实力。让每位学生感受胜利的欢乐。

小学三年级下册教学反思13

这篇寓言的教学我主要是围围着读来进行的，请生站起来读，同桌读，分组读，与老师合作读，然后自己找同伴读，一圈读下来，这些小家伙们读的异样的`起劲，课堂气氛异样的活跃。俗话说：“读书百遍，其义自见。”还真是道理十足的。读了许多遍后，我问孩子们：“你读了这个故事，你想对那个去楚国的人说些什么呢？”他们纷纷答道：“这个人真笨，楚国在南边，往北走，这样怎么到得了楚国呀？”“这个人真愚蠢，不听好心的劝说要吃亏的。”“唉，就算你的马好，时间长了它也跑不动了，这样你还到得了楚国吗？”……孩子们的回答已经能够说明他们明白了其中的道理了。我总结到：“是呀，行为和目的南辕北辙，目的怎么能达得到呢？”

为了让他们结合生活理解的更深刻，我问大家：“我们生活中你觉得你有过南辕北辙的经验吗？”他们纷纷举起手来：“比如说老师要我们仔细写字，有些同学就是不仔细，这样怎么写得好字呢？”“老师要我们好好学习，有些同学不好好学习，这样是学不好的。”“有的同学说要用心听讲，可是一上课却又开小差，这样也是学不好的。”就在孩子们的一片回答声中我结束了课堂。

小学三年级下册教学反思14

我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。

小学三年级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一部分时间里（特殊是课的后半部分）唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找学生认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应当与时俱进