小学科学-我们身边的物质教学设计学情分析教材分析课后反思

教育科学出版社六年级下册第二单元《我们身边的物质》教学设计教学设计：

1．用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。

2．通过组内对比实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学准备：师：易拉罐、水结冰图片，记录单、课件。生：塑料袋、蜡烛、纸教学时间：一课时教学过程一、世界是物质构成的师：同学们请用科学的目光观察一下我们的周围，看看都有哪些物体？生：桌子、椅子。生：还有电脑、椅子、桌子。师：教室以外哪？师：这些物体我们都能直接观察到，它们实际存在于我们的教室，我们称它们为物质。(板书：物质直接观察、实际存在)师：物质都是以那些形态存在的？生：固体，液体师：那么，空气是物质吗?生：是物质，因为空气是实际存在的。师：我们怎样验证空气的存在？师：下面请同学们拿出老师给你们准备的一号材料或者开动你们的脑筋用其他办法以小组为单位来探究空气的存在。生：小组汇报师：空气是实际存在的物质师：空气与刚才我们所说的桌子、凳子等物质有什么区别?生：空气是看不见、摸不着的。师：空气虽然不能直接观察到，但是我们可以通过别的方法间接观察到。(板书：间接观察)师：刚才我们想办法验证了空气的存在，在我们的生活里还有很多看不见但实际存在的东西象声、光、电它们是物质吗？生：是师：为什么是物质？生：能感触到实际存在。师：你们能给物质下个定义吗？生：回答师：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。整个世界都是由物质构成的。(出示课件)师：今天我们研究“我们身边的物质”。(板书课题)二、物质在变化（一）没有产生新物质的变化师：讲述：我们周围的物质时刻都在发生着变化，烧饭的时候，米变成了饭，写字的时候，纸上留下字迹等都是物质在发生变化。师：老师这里有一个空的易拉罐，请注意观察（演示易拉罐捏扁）。师：请问它发生变化（板书）了吗？发生了什么变化？生：发生了变化，它的形状发生了变化。师：我们再来看一种物质的变化，水结冰需要一个过程，在这里老师给大家展示一组图片，（水结冰课件）请仔细观察。水结冰发生了什么变化？它还能变回来吗？它的本质变化没有？生：水结冰是形态上发生了变化，温度升高它还会变成水，本质没有发生变化。师：这捏扁的易拉罐和水结冰同样是物质发生了变化，它们有什么相同之处？生：（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）。生：思考后举例。教师出示易拉罐(图)，“易拉罐发生了什么变化?”生：形状变化了。生：体积大小变化了。生：它的容积也变化了。生：它由液体变成了固体，它的体积发生了变化。(其他同学补充)形态发生了变化。生：它的温度也变化了，水的温度在零摄氏度以上，冰的温度在零摄氏度以下。生：（汇报）易拉罐还是易拉罐，水还是水。师：这说明它们性质没有变，还是原来的物质，没有产生新的物质（板书）。（二）

产生新物质的变化师：再来看两张图片，（出示火柴燃烧和铁钉生锈的图片）。

师：我们在教室里能让火柴、铁钉发生这样的变化？生：（火柴可以，铁钉不行，需要很长的时间）师：那好，我们今天先来研究火柴的变化。师：教师演示。生：学生观察。师：（实验讨论）火柴燃烧过以后有什么样的变化？和之前一样么？生：并报交流。师：虽然在教室不能进行铁钉生锈的实验，但我们可以比较一下铁和铁锈是不是同一种物质。师：老师这里有铁钉和生锈的铁钉，请同学们比较一下铁和铁锈是不是同一种物质。生：观察汇报。师：火柴燃烧和铁钉生锈的变化有什么相同和不同之处？生：相同产生新的物质，不同变化分快和慢。师：开始我们观察了易拉罐变化和水结冰的实验，刚才又观察了火柴燃烧和铁钉生锈的实验，请同学们比较前后两组实验的物质变化有什么不同？（前者没有产生新的物质，后者产生新的物质）师：请同学们想一想，世界上有不变的物质吗？岩石、房屋、马路，它们也在变化么？你有什么证据？生：变化师：发生了那些变化？生：世界上没有不变的物质，房子被风化了、屋顶会出现一些青苔、马路上会出现石子。师：出事课件（物质总是在不断的变化，有些只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质）三、让物质发生变化：师：有没有办法让物质发生改变，我们来一个挑战任务怎么样？请同学们拿出2号实验材料(纸、蜡烛)，请同学们开动脑筋用这两种材料看一看你们小组能做出几种让物质发生变化的实验？越多越好。生：小组实验、汇报交流。师：总结：的物质总是在不断地发生变化，有的变化快，有的变化慢，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。师：同学们，这节课我们都有哪些收获?附板书设计：我们身边的物质直接观察物质实际存在

间接观察没产生新的物质变化产生新的物质教育科学出版社六年级下册第二单元《我们身边的物质》学情分析学生在四五年级的科学课学习中已经了解了一些物质的知识，比如食盐溶解在水中，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。因此，对于六年级学生来说他们不难理解把肉眼可以观察到的物体称之为物质。对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难与理解，为了让学生明白它们也都是物质，我采用了体验的方法，用塑料袋或其他方法体验，这样学生就容易理解啦，由此让学生感悟到世界是由物质构成的。对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。如：物体变形、燃烧、生锈，所以教学中重点指导学生理解这些现象背后的科学道理，那就是物质变化过程中有没有实质性的变化，是不是产生了不同于原来物质的新物质。从而使学生感受到物质变化的复杂性，也为下节课学习做好铺垫。本课目标分解描述质量监测与评价建议科学探究1.能用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；2.能通过具体的实验，体验物质的变化。优：能用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；能通过具体的实验，体验物质的变化。良：会用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；会通过具体的实验，体验物质的变化。中：基本会用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；基本会通过具体的实验，体验物质的变化。差：不能用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；不能通过具体的实验，体验物质的变化。情感态度价值观认识到世界是物质构成的，物质是不断变化着的。优：认识到世界是物质构成的，物质是不断变化着的。良：基本认识到世界是物质构成的，物质是不断变化着的。中：初步认识到世界是物质构成的，物质是不断变化着的。差：不能认识到世界是物质构成的，物质是不断变化着的。科学知识1.知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处；2.知道一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质优：能较好地掌握科学知识。良：能基本掌握科学知识。中：能掌握一部分科学知识。差：不能掌握基本知识。教育科学出版社六年级下册第二单元《我们身边的物质》教学效果教育科学出版社六年级下册第二单元《我们身边的物质》教材分析一课做为“物质的变化”单元中的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。所以在编排和设计上都体现了前瞻性和铺垫性。教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。教育科学出版社六年级下册第二单元《我们身边的物质》课堂检测一、填空题1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（），整个世界都是由(）构成的。2、物质总是在不断地（），有些变化只改变了物质的（）、（），有些变化产生了（）二、判断题1、因为我们摸不到空气，所以它不是物质。（）2、火焰（光照）和声音都是物质。（）3、有些物质会发生变化，有些物质永远不会变化。（）4、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质（）5、物质只要发生变化，就会产生新的物质。（）6、物质总是在不断地变化着。（）7、世界都是由物质构成的。（）8、世界上存在着不变的物质。（）9、空气、水、火、电、声音等也是物质（）10、最坚硬的岩石是不会发生变化的。（）11、有些物质变化比较缓慢，有的物质变化很快。（）教育科学出版社六年级下册第二单元《我们身边的物质》教学反思本节课的教学，我注重教学方案的设计，采用科学的探究方法，指导学生用观察法、实验法、讨论法等学习方法培养学生科学素养。在教学过程中，我引导学生用实验的方法和比较的方法来感知物质的各种属性，用观察的方法了解物质的形状，用讨论的方法确定物质的内部属性，用动手操作的方法感知物质的物理性质和化学性质。这些方法运用恰当，针对性强，能促进学生主动、积极、快乐的学习。小组合作试验前讲明了实验要求，让学生更进一步明白要做什么，怎么做，提高了学生探究效果。也增长了学生科学探究能力。这节课的设计详细，思路清晰，层次性强，结构紧凑，组织有序，体现了以学生为主体的教学原则，符合新课程理念，收到了较好的教学效果。教育科学出版社六年级下册第二单元《我们身边的物质》课标分析本课的教学目标是根据《科学