第1课 《社会历史的决定性基础》教学设计【知识精讲+拓展提升】高二语文上学期高效课堂精研（选择性必修中册）

部编版高中语文高二年级选择性必修中册《社会历史的决定性基础》教学设计课题名部编版高中语文选择性必修中册《社会历史的决定性基础》核心素养目标发展学生理性思维，培养学生健全人格。学习目标掌握基本的逻辑关系，合理运用各种论证方法。教学重点掌握本文的逻辑关系教学难点在掌握逻辑关系的基础上，能够灵活识别、运用论证方法教学方法讲授法、谈话法教学准备教师准备：PPT课件、教案学生准备：学习笔记本教学过程一、初步导入“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我还做得不错。”恩格斯在他的一生中始终扮演着“第二提琴手”的角色，但是他绝不是马克思身后的影子，而是另一位伟大的哲学家、思想家。今天就让我们来学习一下《社会历史的决定性基础》这一课，感受一下恩格斯的睿智。（教师语言导入，学生积极思考，进而导入本课）[设计意图]设置情景，激发学生学习积极性，迅速进入学习状态。二、知人论世作者简介弗里德里希·恩格斯(1820年11月28日-1895年8月5日)，德国思想家、哲学家、革命家、教育家，军事理论家，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，马克思主义创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为"第二提琴手"。恩格斯是马克思的亲密战友，和马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论;参加了第一国际的领导工作。马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿(第二、三卷)的工作，还肩负领导国际工人运动的重担。除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《反杜林论》等。1895年8月5日，恩格斯因病逝世。（邀请学生进行阅读，教师强调标红内容，要求学生在课本上重点标注并对之前知识进行提问。）写作背景19世纪90年代，资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观。他们或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素，否定经济条件归根到底具有决定性作用；或者宣扬只有经济状况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用，进而达到解除无产阶级思想武装，反对无产阶级革命的目的。这些谬论，在德国大学生中引起了思想混乱。瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中的一位。恩格斯于1894年1月25日写给瓦尔特·博尔吉乌斯的信，就是为了澄清这些错误思想。（学生诵读，教师进一步讲解。）文体知识“书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。在古代，书信作为主要的通信来源，它不仅促进交流，同时也传递着人们思想的情怀，还起到了报平安的作用。[设计意图]引入作者简介和写作背景，帮助学生对文本初步感知；同时明确基本的文体知识，了解文章表达方式。三、初读课文筛选主要信息，标出表明作者观点的主要句子我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系,是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品(在有分工的条件下)的方式。在经济关系中还包括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余。生产方式是社会历史发展的决定性基础，即经济基础决定上层建筑政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是,它们又都互相作用并对经济基础发生作用。这并不是说,只有经济状况才是原因,才是积极的,其余一切都不过是消极的结果,而是说,这是在归根到底不断为自己开辟道路的经济必然性的基础上的相互作用。上层建筑的发展以经济发展为基础，即上层建筑反作用于经济基础人们自己创自己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意志，根据一个共同的计划，甚至不是在一个有明确界限的既定社会内来创造自己的历史。他们的意志是互相交错的，正因为如此，在所有这样的社会里，都是以那种偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。历史发展中存在必然性和偶然性的关系，进一步阐述“经济关系是社会历史的决定性因素”的观点在德国，达到正确理解的最大障碍，就是著作界对于经济史的不负责任的忽略。不仅很难抛掉学校里灌输的那些历史观，而且更难搜集为此所必需的材料。马克思在《雾月十八日》一书中的光辉范例，能对您的问题给予颇为圆满的回答。要正确理解历史就必须注意经济史，进一步阐述经济关系对上层建筑的决定作用简要梳理出文章的行文脉络第一部分(1-2段)论述经济关系决定上层建筑。第二部分(3-6段)经济条件制约着历史发展,不应忽视两点。第三部分(7-9段)指出正确理解历史的障碍,推荐著作,说明理解这封信的方法。相关链接议论文的基本结构“结构”是指作者对文章材料组织安排的方法,它是思路外在的表现形式。议论文的基本结构是:引论(提出问题)→本论(分析问题)→结论(解决问题)。引论、本论结论三者之间,根据观点和材料的性质或角度,可分为总分式结构和破立式结构。总分式结构可分为总一分、总一分一总、分一总等几种结构方式。本文结构经济关系——社会历史的决定性基础不应当忽视的两个问题①上层建筑以经济发展为基础两个②偶然性的基础是经济的必然性问题经济的决定作用（历史、德国）其他文章已经分析[设计意图]环环相扣，从文本入手总结概括相关内容。通过有针对性的问题，强化学生的理解能力和感知力。四、深入感悟（一）读第五段，讨论主要运用哪种论证方法，并分析其作用。罗马统帅凯撒和他的养子—一罗马帝国创始人奥古斯都,以及十七世纪英国资产阶级-新贵族集团的代表人物克伦威尔。他们都是自己时代的伟大人物,在历史上扮演了重要的角色,同样体现了历史发展中必然性和偶然性的统一。主要运用举例论证作用：使说理深入浅出。（二）恩格斯是如何强调经济因素“归根到底”的决定作用的?一方面强调了经济因素的决定性作用是所有其他因素中终极性、根源性的因素,坚持了唯物史观;另一方面强调经济因素不是唯一的决定性因素,经济的决定性作用是通过许多中介和环节间接性实现的,批判了把马克思主义和历史唯物主义当作经济唯物主义的谬论。（三）怎样理解伟大人物出现的偶然性？偶然性是相对的，它作为必然性的表现形式和补充,只能在各个必然过程的交叉点上出现,而不是脱离必然性的。也就是说,不是任何人在任何条件下都能成为伟大人物,某人恰恰被社会选择为完成一定历史任务的伟大人物,是有条件的。从主观条件看,他所具备的才能、素质使他比别人更加适合时代的需要,更能胜任时代的重任;从客观条件看,社会恰恰能为他提供诸多施展才能的条件和机遇。可见,只有从必然性和偶然性的辩证关系中,才能正确阐明某一特定的伟大人物的出现。（四）文章主旨本文以丰富的历史知识和辩证的理论分析,论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系,指出经济关系是“社会历史的决定性基础”,“归根到底制约着历史发展”；政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是“以经济发展为基础的”,但“它们又都互相作用并对经济基础发生作用”；经济不是制约历史发展和上层建筑的唯一因素。[设计意图]进一步深入探究文本内容，提升学生对文本的感知能力五、拓展延伸（一）回顾历史恩格斯在给瓦尔特·博尔吉乌斯的回信中指出:“恰巧某个伟大人物在一定时间出现于某一国家,这当然纯粹是一种偶然现象。但是,如果我们把这个人去掉,那时就会需要有另外一个人来代替他,并且这个代替者是会出现的,不论好一些或差一些,但是最终总是会出现的。”结合刘邦和项羽,谈谈你对“伟大人物”出现的“必然性和偶然性”的认识。伟大人物的出现,都是必然性和偶然性的统一。在楚汉之争中取得最后胜利的刘邦就是这样一位偶然性与必然性统一的伟大人物。比如,刘邦的出身、起家,及至鸿门宴脱险、夺取关中先入咸阳等,充满了偶然性,稍有差池结果便会大相径庭。但不能把这些偶然因素绝对化、神秘化,偶然性的背后,是必然性在起决定作用。刘邦能最后胜出,是具有必然性的。因为刘邦审时度势、知人善任,实行的方针、政策受到了广大士兵和人民的拥护,特别是得到了当时秦人的拥护,他的胜利是大势所趋,必然性使然。而项羽的失败也是必然的,因在刘邦成功的必然性因素方面,项羽大多相反,最后只能落得众叛亲离的结局。偶然性表明的是客观事物发展过程中存在的一种有可能出现、也有可能不出现的趋向。“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”,杜牧从“胜败乃兵家常事”的角度立论,用大胆的假设与推理来揭示历史的发展可以是另外一种情形,“已然的”未必就是“必然的”。从当时形势看,刘邦虽然战胜项羽,但项羽的巨大影响仍在,刘邦并没有取得全局的最后胜利。其实,项羽与刘邦一样都是反抗暴秦的英雄,没有说谁胜就是应该的,是正统的,设若项羽拥有远见卓识和不屈不挠的意志,回江东重整旗鼓,说不定就可以“卷土重来”,或许会改写历史。（二）勾连现实恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”联系当代社会现实，说说恩格斯的话的现实意义。科学技术的发展改变了人们的生活方式，让人们的学习、沟通、出行等变得更加便捷。正式科技的不断发展为我们的衣食住行提供了便利条件，我们才有更多的时间、精力去追求精神生活的富足。科技改变的不仅是人们的生活方式，还有人们的思想与态度，让人们以更加包容的心态接纳新兴科技。（学生进行自由发言，说明自己的观点及理由，教师进行点评。）[设计意图]进行思考学习，构建学生辩证思维框架。六、作业布置马克思早就说过:“经济基础决定上层建筑。”恩格斯在《社会历史的决定性基础》中再次阐释,经济关系是社会历史的决定性基础。读过本文,你有什么看法呢?请结合本文所学写一段不少于300字的议论性文字,表达你的看法。[设计意图]根据学习目标夯实基础，要求学生掌握基础知识，在基础之上通过写作的方式，增强学生的文字运用能力。板书设计《社会历史的决定性基础》上层建筑经济基础