2023年多一些宽容教学反思

2023年多一些宽容教学反思多一些宽容教学反思1

我执教了争论文《多一些宽容》一文。本文内容比较简洁，学生很简单理解。我设计了以下几个环节：

1、讲故事导入新课（有关宽容的故事），让学生初步受到启发。

2、自主合作探究：

主要结合课文内容，针对争论文的常识，进行争论文的常规教学。

3、情景再现：

设计了两个故事，让学生解决，谈谈自己遇到这样的问题，该怎么解决。这一环节主要是考查学生对文章内容（宽容）的理解。

4、课外拓展：

听老师讲有关“宽容”的名人经典事例。此环节为下一环节补充内容，添加事实论据打好了基础。

5、补充事实论据：

可以是古今中外的，可以是身边的生活事例。

该环节是课堂教学的高潮。学生从古今中外的.事例谈起，并谈到了自己身边的生活，如何学会宽容，如何宽容他人。这一环节我最满足。

这堂课，不仅让学生运用了争论文的学问理解了课文内容，最关键的是让学生从中受到了思想教化，从中学到了如何做人，这就是学习语文的目的之一。

多一些宽容教学反思2

《多一些宽容》这篇课文是苏教版八年级下册其次单元“道德修养”的一篇文章，从文体上来说，这是一篇以讲道理为主的争论文。“宽容”是中华民族的传统美德，我们总是在生活中相互劝勉，多一些宽容，却总有不尽如人意之处。而本文围绕“宽容”，全面论述了宽容的意义以及怎样做到宽容的问题，把道理讲得很清晰。

在教学设计思路上，我把重点放在情感看法价值观和本文严谨有序的论证上。通过故事引导、语句分析、补充论据、联系实际、仿写句子等课堂活动，让学生找寻宽容，共享宽容，学会宽容。从课堂效果来看，本节课充分发挥了学生的主观能动性，学习目标基本达成，学生能够联系自己的`生活实际，反思自己以往的不宽容看法，表示在以后的学习生活中，学会换位思索，在原则范围内宽以待人。

本节课存在以下亮点：

1、以切合本课主题的故事导入，形式新奇，能够激发学生的学习爱好，结尾再深层分析故事，详细分析“什么是宽容，怎样做是宽容，宽容能给我们带来什么”，首尾呼应，学有所得。

2、让学生补充事实论据的设计较好，师生主动补充论据，古今中外，名人平凡人兼有，并引导学生建立论点与论据之间的联系，多次理解宽容的内涵。

3、课堂结构如课文，流畅紧凑。

不足之处：课堂语言在精确生动方面做得比较好，但老师的激情不够高，学生的学习不是非常热忱。有相当一部分同学不是争先恐后地去学习。

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几经易稿，这堂课在反反复复的更改中最终定稿，关于环节设计，所需素材，老师应留意的细微环节都在一次一次的反复推敲中成型，试上了许多遍，有收获也有缺憾，所幸每一遍的试上都有让我觉得不断进步，进过一次次的试上后我发觉吃透教材，吃透学生，吃透教学教法是我肯定要做到的。

到处选材的时候，留意到这是一篇争论文，而我要面对的学生却是从未接触过争论文的八年级学生，所以不能根据争论文的一般上法来上，而争论文，往往因为他是说理性的文章而稍显枯燥乏味，为了避开整个课堂死气沉沉，我在原本枯燥的说理性文章上找到了几个切入点，依据这些切入点，课前我翻阅了大量的.资料，网上搜罗了许多材料，经过反复筛选定稿，最终，我把我的课堂教学固定在几个块上，即：学习篇——实践篇——拓展篇——辩证篇——创作篇，板块与板块间紧紧相扣，由文本到现实，再由现实回来文本。

开篇我先以“祁黄羊举贤”的片段，祁黄羊举自己的仇人解狐。然后顺当导入到课文内容——《多一些宽容》学生一下子被激起爱好，打开书本，大声朗读之后找寻作者观点，这一块上面学生有的时候找不到关键字词，我刚好引导，发觉在这一块上我的教学机灵还有所欠缺，问题的导向性还不清。

“实践篇”有一个亮点，来自学生自编自演的课间风波，这一环节的设计为了熬炼学生口头表达实力和联系课文回来实际的操作运用实力。学生在完成这一环节的时候必需紧扣课文相关观点进行劝告，但是一部分学生还是游离在文本之外，审题不清的结果就是无的放矢，本版块对于他们没有起到相应的训练意义。老师刚好的点评订正了学生的错误指向。

“拓展篇”根据本堂课学、说、写的三个逐层深化要求设计，在这一环节中我设计了一个仿句训练，在学生的积累中运用实例给文章增加两个事实论点，并要求用一个比较简洁明白的格式，这个环节激起了学生的争论，考察了他们平常的积累，也训练了仿句。

“辩证篇”是从结构上对本文进行最终的阐述——宽容也须要原则，无原则的宽容就是纵容，学生通过举例明白了哪些人和事物不能得到宽容,更从结构上让学生清晰的明白争论文结构的严密性。

作业设计，从林则徐的自联题“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”引到老师给学生的寄语，让学生自创一条座右铭，给自己自勉，学以致用，达到本课情感价值观目的的实现。

本课，经过了细致的设计，从备课到上课，每一个环节都斟酌一再才定下来。基本达到了我备课初所制定的三个维度的目的。当然在上课时也出现了许多不足之处，对于学生的意外反映，有时须要很高的教学机灵，来刚好转化课堂生成的问题和资源，在环节与环节之间的连接上斟酌一再，还是觉得有所欠缺，总是感觉不能做到水到渠成，这个或许也体现了环节设计上还须要再次设计改进，另外我发觉，老师在问题的表述上也欠缺火候，今后特别要留意表达实力的培育。

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不知是该把语文课上成政治课，还是让政治课来占用了我们的语文课。

“这种卑鄙伎俩阻挡不了中英两国人民的友情。人类的进步、世界的和谐是历史潮流,是任何力气都阻挡不了的。”及温认为“对青年学生还是以教化为主，希望校方给他接着学习的机会。浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光相识一个真实的中国”的看法，由学生总结出：正是温的宽容才使得温以及中国赢得了世界人的`敬重。明确学习这篇课文的目的作者对宽容的理解，明确怎样才能做到宽容。

这是一篇争论文，是说理性的文章而稍显枯燥乏味，面对的学生是很少接触争论文的学生，为了避开整个课堂死气沉沉，我发觉吃透课文，吃透学生，吃透教学教法是我肯定要做到的。开篇能够通过温演讲时所遇的干扰事务顺当导入到课文内容——《多一些宽容》学生一下子被激起爱好。

在教学设计上，先让学生运用所学过的争论文学问解读文本，理清文章的论证思路，引导学生思索论述层次间的关系，在此基础上归纳小结争论文的学问要点。其目的要让学生得法于课内，并能举一反三进行运用。下一个环节就是设置情景，学生运用所学方法表达自己的观点，对宽容的观点进行特性化的解读。也就是一个走出文本的过程。这一过程的条理线索比较清晰，完成得还不错。但我上课理性有余，激情不足，学生的主动性没有充分的调动起来，进而使学生的学习大多都只停留在文本上没有深化内心，德育的渗透不够，我也深知学生的道德修养不行能在一节课下来就可以得到很快的提升，可这样的课文就是一个教化孩子们的最好平台，没有很好的得以利用确定是教学上的缺失。

今日早读书声朗朗，同学们都很自觉的大声朗读着新上的《多一些宽容》，可课后，班上一男生因昨晚的和同学的小摩擦记恨在心，在其他同学的教唆下竟然拿起凳子都砸向昨晚打了他的同学，额头都砸出血了，很是吓人。这可是刚刚学过又朗读多遍《多一些宽容》课文后发生的事情呀!我惊异不已，后来我在和同学们了解后才知道这些男生都喜爱玩一种叫“侠盗列车”的暴力嬉戏!我才醒悟，一篇课文对于他们长期玩的暴力嬉戏是那么的微乎其微。

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在教学《多一些宽容》一文时，我订的学习目标之一是：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人。

初读课文，我创设了如下情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?通读文章，在书中圈点勾画。组织学生探讨、沟通。

沟通结束后，我设计了如下题目：在遇到下列的状况时，你认为应当怎么办，为什么?请结合文章内容来谈谈你的看法：

(1)北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗?”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。假如你是吕蒙正，你会如何做呢?

(2)梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园刚好，瓜长得好，楚军懒散，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，打算就此进行报复。假如你是宋就，你会如何处理这件事呢?结合文章主题“宽容”来模拟情境探讨，沟通。

学生们各抒己见，探讨很热情，在扮演吕蒙正和宋就的'角色中，学会了正确处理人际关系，学会了宽容他人，较好的理解了文章的主题。

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《解决问题的策略——替换》是苏教版小学数学六年级上册的内容。替换作为一种思想方法，对学生的思维发展很有好处。本节课的教学重点难点是让学生驾驭用替换的策略解决一些简洁问题的方法;弄清在有差数关系的问题中替换后总量发生的改变。反思本节课教学中自己较为满足是：

1、创设情境感知策略

在课前我通过苹果换梨的动画图片并让学生说说梨和苹果的关系?然后指出：两个苹果可以用四个梨来代替，这就是解决问题的一种策略——替换，今日我们就利用这种方法来解决一些实际问题，从而引出新课。比较生动的`实例，在很大程度上激发学生学习的爱好及进一步探究新知的欲望。再次感受数学与生活的亲密联系。

2、对比教学发展思维。

本节课我进行了两次比较。第一次是利用"小杯的容量是大杯的1/3"学生采纳了两种替换策略，一种是把大杯替换成小杯，另一种是把小杯替换成大杯。我让学生思索：他们的共同点是什么?都是把两种量替换成一种量，从而揭示了替换的目的在于把困难问题简洁化。其次次对比是在倍数关系和差数关系的替换的对比，通过对比使学生明晰：倍数关系替换后总量不变，而差数关系替换后总量发生了改变，从而能在更高的层面上把握替换策略的要领。

3、留意差异重点教学。

替换的策略——尤其是相差问题的替换，学生尽管知道替换的方法，但对于替换后总量发生了怎样的改变不少学生模糊不清，学生之间的差异较大。如何协调这种差异，一是借助现代信息技术手段通过动态的演示让学生明白替换前后的改变，一是给学生时间和激励。在教学中我发觉把6个小杯替换成6个大杯总量增加6个20毫升，有的学生不甚理解，动画的演示能帮助学生理解，但对一小部分孩子还是存在困难，让学生分别从图中指出原来的橙汁和还需增加的橙汁，能促进更多学生的理解。我们只有本着承认差异，敬重学生的看法才能促进每个学生的发展，才是真正的以生为本。

4、多种策略综合运用

新课程标准指出：努力使学生"形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力与创新精神"。教学中，我让学生通过画图把替换的过程表示出来。并且在检验后我提出"回顾一下，刚才这个问题有什么特点，我们是怎样来解决这个问题的呢你觉得哪些步骤是解题关键?"引导学生既感受到用替换的策略可以解决什么样的问题，又让学生感受到面对一个问题有时会有多种策略的综合运用。

通过解决问题的策略的教学，使我更加明白了"数学方法是数学的灵魂。"数学的学习，对学生来说，能使其终身受用的，绝不仅仅是学问，数学思想方法的获得是更重要的。

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昨天，教研室来我反校调研，我上了一节公开课，课题是《多一些宽容》。这是一篇争论文，这种文体对初二学生来说还是比较生疏。尽管在上其次单元时，已经把争论文的相关学问都讲过一遍，但真正落实到文本的阅读，学生还是有些无从下手。

评课时，教研员首先给了我很大的确定，这对我来说是一种激励，更是一种鞭策。教研员评价说，首先，导学案的设计很好，充分体现了导与学的结合，特殊是方法上的提示更利于学生的自主合作学习，值得确定。其次，课堂上，各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。再次，老师能联系各方面时事，引起学生的学习爱好。最终，学生谈对宽容的理解，比较透彻，说明感情目标达成较高。

当然，其中也有许多不足，老师上课的.声音不够亮，从而也影响了学生。学生虽然很活跃，参加性比较强，但发言时声音不大，可能后面的老师同学都听不清。这是我在以后的上课中首先要克服的一点。其次，对文本的把握不够好，挖掘教材不够深刻。学生虽然也提出了几个有价值的问题，但针对争论文，还有几个重点问题。像：文章是如何做到透彻说理，论证严密的?争论文语言的精确、严密、生动体现在哪里?学生既然没有提出，那么老师应当提出，引导学生去探究。还有，自身的素养还有待于进一步提高。特殊是驾驭课堂的实力。课上，学生提出的问题一般都是由学生来解答，解答如何，是否应当有所补充，老师都应当做出适时的点拨。

作为一名老师，上好一节课是不简单的。我觉得语文课更是如此，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。

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语文课程标准标中指出：使学生在读中整体感知，读中有所感悟，从而以读促写，形成作文实力。所以在课堂教学时，我采纳多种形式的朗读来走进文本，拉进学生与文本之间的距离。首先，我选用齐读的形式来让学生体验“响彻云霄”的感觉，用自己的亲身感受来体会母亲工作环境的恶劣，体会母亲的辛苦。我深知，虽然这是一篇略读课文，但是文中蕴含的母子深情却不能忽视，有必要多读多练。

文中表现母子感情至深的句子有许多，假如四平八稳，教学时间自然不够。两者之间看起来是有些冲突。如何化解这一冲突?那就是突出朗读训练的重点句段，紧紧抓住三个“我的.母亲”和四个“立即”这两处作为朗读重点，其余句段读到、品到即可。通过对连续出现的三次“我的母亲”的朗读指导，让学生真真实切地看清母亲那乏累瘦弱的形象，然后采纳自由练读、指名朗读、评价朗读、配乐朗读等形式，让学生在读中有所悟，悟中有所得。抓住四个“立即”这个句子，采纳情境朗读的形式让学生体会母亲为了挣钱养家而争分夺秒地工作。

整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情!在学生情感融进文本时，适时加入“妈妈，我想对您说“的写话训练。因为有了前面情感朗读和妈妈关爱自己的故事做铺垫，学生感情的闸门已经被打开，再加上动情的音乐做背景，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对母亲说的话自然水到渠成，读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。

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1、以持续发展为着眼点，重组教材，引导探究。

按传统数学教材，周长的概念描述为围成一个图形的全部边长的总和叫做它的周长。但我从数学新课程空间与图形的整体目标动身，从学生持续、和谐的发展动身，加强了周长与日常生活联系，让学生用自己的语言来描述对周长的理解，并一一进行充分确定，这样教学，充分反映了我对新课程理念的正确相识。教学中，我敬重学生，发扬教学民主，以学生为探究主体，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，引导学生自主评价，自我感悟，老师成了学生学习的组织者、引导者、合作者和共同参加者。在策略的比较中，促进了学生认知实力和图形周长推理实力的发展，体现了跳出数学教数学的教学思想，充分地让学生经验了数学化和再创建的学习探究过程，为学生特性的发展供应了充分的时间和空间。

2、以解决实际问题为准则，强调算法的多样化

计算长方形、正方形的周长是计算图形周长中的一种特例。它是经过人们的不断总结而获得的。它的特点是计算简便、快速。但对初次接触的小学生来说，是把重点放在周长公式的结果上，还是注意引导学生在测量详细图形中探究周长的过程，则是两种不同教化观的反映。在教学过程中，我并没有采纳传统的公式─例题─