小学道德与法治-现代交通的烦恼教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下《11课现代交通的烦恼》教学设计

教学目标：知识目标：关注交通发展带来的问题。能力目标：学会辩证地看问题和分析问题。情感目标：激发学生改变交通现状，畅想未来交通的志向。教学过程：[导入]教师出示谜语：一座房子真有趣，有门有窗有座椅。坐在原地不用动，一下跑出二三里。请同学们猜这是什么？活动一：搜索现代交通的烦恼1、检查学生课前调查：你周围的人家，有谁家买了车？是载人的，还是跑货物运输的？2、

教师小结，揭示课题：随着交通事业的迅猛发展和家庭用车越来越多，虽然给人们带来了很多便利，但同时也给我们造成了很多烦恼。[教师板书课题]现代交通的烦恼接着出示课件：交通污染、阻塞图片，让同学们仔细观察。3、讨论：除了图片上列举的烦恼，你还知道现代交通给人们带来了哪些烦恼？这些烦恼给人们的学习、生活、工作造成了那些危害？发生在身边的交通事故。活动二：直面身边的交通事故4、议一议：有人把汽车称为“奔跑的凶手”“奔跑的棺材”，说说你的看法。5、教师出示交通事故的图片。（仔细观察图片，你想到了什么？）6、学习教材中有关的资料和统计：（用课件展示）7、说说发生在我们周围和身边的交通事故。（学生交流自己了解的交通事故）8、学生展示自己课前搜集的或亲眼所见的交通事故。9、学生谈谈这些触目惊心的交通事故后的感受。我们小学生应该做些什么？10、同学们，是的现代交通的确为我们带来了很多方便，同时也给我们造成了很多麻烦，我们该如何办呢？不开车行吗?学生纷纷出谋划策。。。。。。。(在老师充分让学生说一说后，教师出示一些现代新型的交通工具让大家参考。)

活动三1.人们希望现代交通更适应社会发展的需要，为人类提供更好的服务。让我们一起想象一下，未来的交通工具和交通设施会是什么样子的？怎样才能让它更节能，环保，快捷，方便？2.同位交流讨论，设计未来的交通工具，试着写在纸上或画一画3.个别同学说自己的设计4.总结这节课的主要内容。

板书设计：

现代交通的烦恼

交通污染：

废气、废液、噪音

拥挤、阻塞

改良汽车

事故遵守交通规则学情分析课程标准中指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础,促进学生品德形成社会性发展的综合课程。教学中针对四年级学生的特点，将学生对情感，态度，价值观的引导，思考，探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，给学生创造一个学有所获得空间。交通问题与学生的生活息息相关，对身边发生的交通事故有所了解，并对交通带来的环境污染有切身的感受，进而懂得遵守交通法规要靠自觉，要具备现代交通安全意识。效果分析我的整个教学过程是采用活动化学习的形式进行，因而活动的全过程是动态发展的，所以提问也是开放性的，学生针对自己的实际查找相关的资料，充分体现了认知的多元化，感受的差异性，提高的层次性。如在小组讨论如何减少尾气危害时，学生能展开想像的翅膀，从能源、绿化、过滤等多个方面思考，从而解决汽车带来的污染问题。这堂课最后一个环节是“设计未来的交通工具”活动，让学生展开想象的翅膀，为现代的交通出谋划策。学生充分的把自己的想法发挥出来了，我感觉到了孩子作为社会的一员，也在承担建设的重任。限于本人水平与能力，总觉得有些不尽人意之处，还可以再加以改进。上完这堂课后，经过几个老师的互相交流，我进行了归纳整理如下：第一：所设计的环节太多了，整堂课的容量太大了。在出示交通事故数据后，我让学生谈谈该对司机朋友说些什么。学生很积极，我也没来得及适时调整引入下一环节，所以后来在讨论解决“尾气危害”时，时间有点仓促。老师应该理性地掌握时间，后来想想其实这个环节可以简单带过，学生在讨论自己平时要注意的交通安全时就已经达到了遵守交通规则的目的，再让学生说说司机朋友要注意的交通规则，有点画蛇添足。第二：我在和学生一起观看交通带来的问题时，因为要考虑下面的思路，没有和学生一起观看感受，没有做到和学生共情。提高课堂驾驭能力和课堂从容清晰地思路，这是我以后要注意追求的。课堂的追求是无止境的，我希望自己在教学设计时能化繁为简，从想得多到想得精，抓住精髓，我希望在课堂能有“胜似闲庭信步”般的从容淡定，让课堂能收放自如。教材分析《现代交通的烦恼》是四年级下册《品德与社会》第四单元《生活中的交通与通信》中的第二主题,本课的设计主旨是让学生了解交通的发展也带来的许多问题,如汽车噪音,尾气带来的污染,交通事故的频繁发生，发展交通带来的对耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,从小树立环境保护意识和遵守现代交通规则意识.测评练习一、判断。1、现代交通问题主要包括交通堵塞，交通事故，环境污染等问题。（）2、2003年，磁悬浮列车在北京投入营业运营。（）3、航空运输是目前速度最快的一种交通运输方式。（）4、“要想富，先修路。”这种观念是落后、过时的。（）5、汽车尾气污染了城市，并没有污染乡村。（）6、大量的交通工具投入使用，给我们带来了方便，并没有产生问题。（）7、给汽车装上翅膀，已成为现实。（）二、选择。1、科学家预测，在未来火车的速度将达到（）以上。A、1500千米/小时B、1000千米/小时C、2000千米/小时2、自第一辆汽车问世至今，已经有（）多万人惨死在车轮下。A、4000B、3000C、50003、据统计，1950年至2002年，我国发生交通事故直接经济损失高达（）多亿元。A、50B、100C、1504、到目前为止，我国高速公路里程已接近（）。A、2万千米B、3万千米C、4万千米5、（）年，美国研制的X-43A高超音速飞机试飞成功，它以每小时约10000千米的速度创造了飞机时速的新记录。A、2003年B、2004年C、2005年课后反思《现代交通的烦恼》一课是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元中的一篇课文，我给本课预设的教学目标是两个关键词：一是观察，二是思考。具体说，就是让学生了解交通给人们的生活和环境带来的影响；懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，自觉遵守交通规则；并运用恰当的方法搜集各类信息，了解现代社会人们是怎么解决交通问题，并展开想像的翅膀畅想末来的绿色交通。我认为，品德课不是对学生进行空洞的说教，而是要以学生参与其中的社会生活为基础。课堂资源应来源于生活，通过课堂活动和思考，又运用到生活中去。我以《现代交通的烦恼》这一课为载体，综合了许多孩子身边有关的交通问题，来设计本堂课的教学思路，让课堂更多贴近生活。就本堂课，我想谈谈自己的几点想法。第一，着眼观察。我把“从学生的生活实际出发”这一指导思想贯穿于整个课堂，联系学生的生活实际，深入挖掘学生的情感。（1）我利用猜谜语的形式导入本课，激发学生的学习兴趣。再以交流私家车的话题，让孩子们用自己的真实感受认识到中国的交通发展迅猛给生活带来方便，然后让学生自学课文了解大意，并展示了一系列图片资料，让学生看到了交通给社会带来的诸多问题。（2）我运用本学校校门口“接送学生造成交通堵塞”的实例，让学生真实感受交通问题就在我们身边，引起学生的共鸣，让学生有话可说。（3）在教育学生要注意交通安全时，我展示了小学生在马路中间踢球造成车祸、不满12周岁上路骑车违反交通规则的课件，用贴近生活的事例，感染学生，让他们更理智地看待安全问题。随后，让学生对安全问题畅所欲言，进而介绍一些身边的交通标识。学生看到熟悉的路段，发言积极，十分投入。（4）在谈到治理交通污染、新能源的开发和利用时，我展示了政府在交通方面是怎样治理和利用新能源的。让学生进一步真实地感受到新能源带给我们的实实在在的好处就在我们身边。第二，着力轻松。我的教学对象是儿童，交通带来的一系列问题对他们来说太过沉重。所以，我根据教材的特点着力营造、渲染一种轻松的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。（1）在这堂课中，交通事故作为一个严峻的问题，我不想太沉重地渲染，而是让学生在快乐轻松的交谈中懂得要遵守交通规则，乐意做一个遵守交通规则的人。（3）教师采用诙谐的语言，扮演了“主持人”的角色。第三，着重思考。我的整个教学过程是采用活动化学习的形式进行，因而活动的全过程是动态发展的，所以提问也是开放性的，学生针对自己的实际查找相关的资料，充分体现了认知的多元化，感受的差异性，提高的层次性。如在小组讨论如何减少尾气危害时，学生能展开想像的翅膀，从能源、绿化、过滤等多个方面思考，从而解决汽车带来的污染问题。这堂课最后一个环节是“设计未来的交通工具活动”，让学生展开想象翅膀，为现代的交通出谋划策。学生充分的把自己的想法发挥出来了，我感觉到了孩子作为社会的一员，也在承担建设的重任。限于本人水平与能力，总觉得有些不尽人意之处，还可以再加以改进。上完这堂课后，经过几个老师的互相交流，我进行了归纳整理如下：第一：所设计的环节太多了，整堂课的容量太大了。在出示交通事故数据后，我让学生谈谈该对司机朋友说些什么。学生很积极，我也没来得及适时调整引入下一环节，所以后来在讨论解决“尾气危害”时，时间有点仓促。老师应该理性地掌握时间，后来想想其实这个环节可以简单带过，学生在讨论自己平时要注意的交通安全时就已经达到了遵守交通规则的目的，再让学生说说司机朋友要注意的交通规则，有点画蛇添足。第二：我在和学生一起观看交通带来的问题时，因为要考虑下面的思路，没有和学生一起观看感受，没有做到和学生共情。提高课堂驾驭能力和课堂从容清晰地思路，这是我以后要注意追求的。课堂的追求是无止境的，我希望自己在教学设计时能化繁为简，从想得多到想得精，抓住精髓，我希望在课堂能有“胜似闲庭信步”般的从容淡定，让课堂能收放自如。课标分析本教材以四年级学生不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以