部编版初中八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》优质课件

阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子学习目标1.把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神；2.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。作者介绍

阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。他自小喜欢读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学；青年时代攻读生物化学，18岁那年，他发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。字词学习臀

骨骼

漂移

流逝

褶皱

携带

两栖

彗星

潮汐

劫难

致密

陨石

追溯

天

衣

无

缝

zhězhòujiénànliǎngqītúngǔgépiāoyíliúshìxiédàihuìxīngcháoxīzhìmìyǔnshízhuīsùtiānyīwúfèng词语集释漂移：漂浮的物体朝某个方向移动。迁移：离开原来的所在地并另换地点。遗骸：遗留下来的骨骸。褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。劫难：灾难。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。新课导入

如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物就是恐龙，然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因又是什么呢?对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习他的短文《恐龙无处不有》。恐龙无处不有——

阿西莫夫背景介绍

长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。整体感知快速阅读课文，思考以下问题：1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？3.什么是“板块构造”理论？4.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？整体感知1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。整体感知2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。整体感知3.什么是“板块构造”理论？几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。整体感知4.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。合作探究再读课文，完成下列问题：1.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。2.分析“大陆漂移”学说推断思路。合作探究1.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。2.25亿年前——完整的泛大陆2亿年前——泛大陆分裂成四部分6500万年以前——完全分开合作探究2.分析“大陆漂移”学说推断思路：南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候大陆在漂移而不是恐龙在迁移提出大陆板块构造理论“泛大陆”形成时，所有陆地似乎都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活由此推断“泛大陆”分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。课文说明的对象涉及两个学科，即：生物学（恐龙）、地质学（板块理论）从中我们明白一个什么道理：

不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。合作探究品味语言

如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当堂练习1.判断下列说法的正误 A.板块构造理论：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起。B.泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来，而地球则仅由一个陆地构成，人们称之为“泛大陆”。C.恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆的各个地方，而那些泛大陆都处在热带和温带环境，适合恐龙生活。（对）（错）（错）当堂练习2.指出下列各句运用的说明方法

（1）在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”说明恐龙确实遍布于世界各地。（2）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（3）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。举例子当堂练习（4）这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。（5）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。（6）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。（7）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。下定义打比方作比较被压扁的沙子——

阿西莫夫背景介绍与前篇所讨论的内容一样，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。整体感知快速阅读课文，思考以下问题：1.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？2.文章怎样引出“撞击说”的？3.文章怎样引出“火山说”的？4.作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用原文中的语句回答）5.科学家怎样证明“撞击说”的？整体感知

1.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？撞击说火山说整体感知2.文章怎样引出“撞击说”的？6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。整体感知3.文章怎样引出“火山说”的？

有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。整体感知4.作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用原文中的语句回答）

因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。整体感知5.科学家怎样证明“撞击说”的？（1）举斯石英的例子普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”“斯石英”在高温的状态下又会变成普通沙子斯石英的成因：受到撞击、没有高温整体感知压力极高的地壳深处通过火山喷发被携带到地面高温下转化为普通沙子火山活动地区没发现过斯石英结论：在斯石英出现的地方肯定没发生过火山活动整体感知（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：新墨西哥州拉顿地区的岩层，岩层年龄为6500万年岩层中检测到在斯石英中存在的一种原子排列结论：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击（6500万年前）恐龙灭绝的年代产生过数吨重的斯石英合作探究本文的说明顺序是什么？请作简要分析。科学发现产生观点科研成果印证观点逻辑顺序：因果顺序（由果溯因）精读细研1.例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。2.在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。3.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。指出下列句子运用了什么说明方法？有何作用？精读细研1.例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。举例子，具体准确地说明并不是所有科学家都认为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的。指出下列句子运用了什么说明方法？有何作用？2.在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。”举例子，具体准确地说明斯石英的形成必须具备巨大的压力。精读细研3.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。作比较，将被压扁的沙子与普通的沙子进行比较，突出了斯石英和普通沙子的区别。精读细研品味语言

这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。下列语句是作者在行文中放在括号里的补充文字。结合上下文，说说它们各自的作用。（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。品味语言这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。（2）即非常纯的沙子。品味语言这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？拓展延伸阅读两篇文章，思考并讨论：1.两篇短文各自要说明的内容是什么?2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。拓展延伸《恐龙无处不在》：依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说。《被压扁的沙子》：通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。1.两篇短文各自要说明的内容是什么?

拓展延伸这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。

2.比较两篇短文的说明角度。证据6阿西莫夫短文两篇新课导入新课导入了解作者，积累“褶皱”“彗星”“追溯”“天衣无缝”等易考词语。梳理两篇文章的内容，把握文章阐述的事理，理清文章的说明顺序。（重点）梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。（难点）激发爱好科学、主动探索的精神，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。学习目标阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。其主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等，重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《新疆域》等。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。作者名片本课两文皆选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。阿西莫夫从不同科学领域的发现中受到启发，写成本课两篇文章。背景链接科普作品

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。文体知识臀（）骨骼（）漂移（）流逝褶皱（）携带两栖（）彗星（）潮汐（）劫难（）致密陨石（）追溯（）天衣无缝（）读读写写tún不要读作“diàn”。ɡépiāozhěqīhuìxīnànyǔnsùfènɡ注意下面没有“心”。字词清单多音字（）压力（）压根儿压yāyà（）结实（

）结婚结jiējié（）供应（）供奉供ɡōnɡɡònɡ只在“压根儿”“压板”中读“yà”，其他情况都读“yā”。【串句记忆法】如果把地球当作一枚鸡蛋，那么，地壳（）就相当于鸡蛋的蛋壳（）。qiàoké形近字溶（）溶液熔（）熔铸rónɡrónɡ彗（）彗星慧（）智慧huìhuì陨（）陨石殒（）殒命yǔnyǔn【形旁辨字法】熨烫衣服，抚平褶（）皱；深夜篝火，熠（）熠发光。zhěyì恐龙无处不有文章开头提出观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。”说说本文在哪两个科学领域之间建立了联系，阐明的事理是什么。南极发现恐龙化石（古生物学）大陆漂移学说（地质学）阐明的事理：“板块构造”理论整体感知本文是怎么验证“大陆漂移”的？请梳理逻辑推理过程。恐龙化石无处不有南极和其他大陆上都发现恐龙化石恐龙确实遍布于世界各地恐龙如何能在南极生存恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移泛大陆多次形成、分裂，大陆分裂时带走恐龙结论：南极洲恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移学说的有力证据举例子证明质疑追问回答推理课文精讲本文开篇提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，以引起读者的兴趣，然后举在南极发现恐龙化石的例子，提出寒冷的气候不适合恐龙生存，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的问题。围绕这个问题，引出“板块构造”理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件为“板块构造”理论的成立提供了有力证据的结论。[真题模拟]本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、列数字、打比方等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。考点辨析说明方法及其作用[答题思路]

（1）根据语言标志辨析说明方法种类。如举例子——例如、譬如等；作比较——比、相对于等；打比方——像、仿佛等。

（2）掌握常见说明方法的作用。[参考答案]

说明方法例句作用举例子例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。列举在南极发现恐龙化石的例子，说明“恐龙无处不有”。位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。把“南极洲”比作“大冰箱”，生动形象地说明了南极洲的寒冷程度。最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。列数字具体说明最后一次泛大陆形成的大概时间，使后面的说明更有说服力。打比方列数字说明方法例句作用（续表）作比较下定义这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。将南极生物的命运与其他同类相比较，强调了南极的寒冷，突出表现了地壳运动带来的巨大影响。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。运用下定义的说明方法，具体准确地对“泛大陆”这一概念进行解释说明，使说明通俗易懂。返回本文的语言有什么特点？试举例分析。特点例句分析准确严密幽默风趣“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。“几乎”说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，而不是所有问题。体现了说明文语言的准确性和严密性。“大约”表估计，说明最后一次泛大陆的形成时间只是一个推测，不是确切时间。体现了说明文语言的准确性和严密性。“携带”“自己的”带有拟人化色彩，语言幽默，生动有趣。以这篇短文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维。①想和想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。②科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想（“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”），然后进行科学的推理（“板块会将所有的大陆汇聚在一起，……每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”），进而证实所提出的假设。怎样理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这两句话？作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据，同时成为全篇的逻辑基石。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，使遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。从在南极发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。因此，这个论断不仅是全文的起点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深入体会。深入探究

阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。

深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。

这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。恐龙无处不有古生物学：南极发现恐龙化石地质学：大陆分裂带走恐龙疑问：恐龙如何能在南极生存证明：“板块构造”理论不同科学领域之间紧密相连、相互影响结构梳理本文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。主旨归纳被压扁的沙子什么叫“被压扁的沙子”？沙子在什么情况下会被压扁呢？文题设置悬念，新颖别致，能引起人们阅读的兴趣。本文的说明对象是什么？是如何提出的？文章开头用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因，引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。整体感知作者是怎么从“被压扁的沙子”推理出“造成恐龙灭绝的原因是撞击”的？请结合文章内容梳理推理过程。发现沉积物薄层中发现了稀有金属铱推论可能是小行星或彗星撞击地球的结果推论撞击导致恐龙灭绝火山导致恐龙灭绝发现斯石英（被压扁的沙子）的特性：压力促其形成，高温致其解体推断斯石英出现的地方肯定发生过撞击，没有火山活动发现恐龙灭绝年代形成的岩层中发现了斯石英的原子排列结论恐龙灭绝原因不是火山活动，而应该是撞击课文精讲本文开篇提出科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休，引起读者对这一曾经主宰过地球的物种突然灭绝的原因的兴趣，然后说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施”，接着用地质学中的发现作为证据论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。状元贴士撞击说、火山说撞击说：由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球，这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多进入平流层的尘埃使阳光无法抵达地球表面，导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，致使地球生物大量灭绝。本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、作比较、列数字等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。说明方法例句作用举例子作比较列数字他们在1989年……确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。说明上文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。说明二氧化硅处于超高压状态，其原子将变得极为致密。说明在一定条件下斯石英可以变为普通沙子。找出文中几处加括号的语句，并说说它们的作用。段落例句作用第5段第7段第10段万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。即非常纯的沙子。你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者幽默的一笔，体现了其思维的活跃。作者为什么要在第9段提到金刚石？这是类比说明。因为人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，同时金刚石的形成原理与斯石英相同。这就便于读者理解在没有压力的情况下，斯石英需要相当长的时间才能恢复成普通沙子的特性。第13段“似乎可以肯定地说”一句中，“似乎”与“肯定”是否矛盾？为什么？不矛盾。“似乎”表示一种猜测、揣度的语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。之所以用“似乎”，是因为作者并没有目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测语气；之所以用“肯定”，是因为依据客观条件，可以肯定地推测地壳深处有斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严密性。本文和《恐龙无处不有》都谈到了恐龙灭绝，试结合课文分析其异同。相同不同说明顺序说明方法说明语言说明的角度逻辑顺序、深入浅出、层层剖析举例子、作比较、列数字严密准确、浅显易懂《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度来证明“板块构造”理论。《被压扁的沙子》是用“被压扁的沙子”来证明恐龙灭绝是撞击所致。考点理清说明顺序常见的考查形式：

（1）选文采用的是哪种说明顺序？有何作用？

（2）文中第×段与第×段的顺序能否调换？为什么？答题技法

1.了解常见的说明顺序类型。

（1）时间顺序：按照事理、事物发展变化的过程来介绍某一事物。

（2）空间顺序：按照事物的方位，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以说明。

（3）逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，通常包含以下几种形式：逻辑顺序性质课文出处由现象到本质从某些现象入手，深入本质介绍事理。《大自然的语言》先罗列一系列自然现象，再阐明其本质就是“物候”。《恐龙无处不有》主要按照由现象到本质的顺序进行说明。由概括到具体先概括整体，再从多个角度具体介绍。《苏州园林》先概括苏州园林的整体特征，再具体说明其各个特点。由主要到次要对若干说明内容进行恰当的主次排序。《大自然的语言》对决定物候现象来临的因素，按其影响程度由大到小进行排序。逻辑顺序性质课文出处由个别到一般罗列个体案例，并归纳总结一般特征。《被压扁的沙子》依据亚利桑那大学研究者所发现的个体现象，推出了一般规律。由性质到作用从介绍事物、事理本身到介绍该事物的功用、该事理的意义。《大自然的语言》先介绍物候学，再介绍物候学的意义。由原因到结果介绍事物或现象的成因。《时间的脚印》介绍岩石的成因。由质疑到解疑从提出问题到回答问题。《恐龙无处不有》先提出“恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的”这个问题，再回答这个问题。（续表）2.明确分析判断的方法。（1）抓住语言标志进行判断。说明顺序标志性词语时间顺序时间名词：年份、季节（春夏秋冬）、月份、日期、时代、朝代空间顺序方位词：东、西、南、北、中；上、下、左、右；内、外；前、后逻辑顺序排除法：没有表示具体的时间、空间的名词

（2）明确说明对象。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事理、事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。答题模式：

（1）本文使用了……顺序，对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

（2）不能调换。选文采用从……到……（先……后……）的顺序说明事物，调换后不合逻辑（常理）。返回本文作者善于在貌似互不相干的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的基石。你认为应如何以本文的学习为契机，提升自己的科学素养？

科学是建立在客观材料基础上的。文中，科学家们正是在搜集了大量确凿可靠的材料基础上，展开研究，揭示事物的奧秘的。因此，我们在生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。

要对观察到的现象进行理性的分析思考。我们在初中阶段，会逐步学习物理、化学等自然科学知识，不妨尝试用自己学习到的理论知识去解释观察到的某些现象。在