高中化学-第一课时研究物质性质的基本方法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计针对本节教材中有主、暗两条线的特点，为了提高课堂效率、调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中有更深刻的体验，我采用以下教学设计：强调研究物质性质的方法和程序的教学，带动钠、氯性质的教学。观察、实验、分类、比较是研究物质性质的基本方法，对于这部分的教学，我通过让学生回忆认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质时用到了哪些研究方法，在此基础上教师学生共同对研究物质性质的基本方法进行概括、整合，让学生在此过程体验所谓研究物质性质的基本方法并不是神秘的、高不可攀的，已在我们的学习过程中有了应用，没有总结而已；然后通过“观察·思考”与“活动·探究”让学生体验应该怎样更科学、更合理地运用这些方法研究物质的性质。在此过程中第一要指导学生如何进行观察钠与水反应的现象、如何分析钠与水反应的产物、根据哪些现象说明钠的密度大小及熔点的高低。第二要指导学生如何进行实验，实验中应注意哪些问题，如何完成实验报告。在学生“观察·思考”与“活动·探究”的过程中认识钠的性质。进行研究物质性质的基本程序的教学时，应首先介绍研究物质性质的一般程序以及研究物质性质所包括的内容，其次要注意联系研究物质性质过程中用的研究方法，特别是运用分类的方法对物质的性质进行预测及运比较的方法归纳出物质的通性和特性；然后通过研究氯气的性质这一案例让学生体验研究物质性质的基本程序。在学生通过案例体验研究物质性质的基本程序的过程中认识氯气的性质。②注重实验，让学生对研究物质性质的方法和程序有深刻的体验，对钠、氯的性质有较强的理解。本节实验较多，实验进行的好坏直接影响本节教学目标能否达到理想的结果。对于钠的性质的实验可设计成学生实验，而对氯气性质的实验也要尽可能让学生参预，这样做可以调动学生的积性，激发学生的求知欲。在实验过程中强调实验的安全，同时告诉学生只要掌握了正确的实验方法就没有危险，消除学生对实验的恐惧心理。③总结归纳，认识钠和氯的性质。金属钠和氯气分别是活泼的金属单质和非金属单质，在本节内容中充当了研究物质性质的方法和程序的载体，但它们又是元素化合知识中的两种重要的单质，为了使学生深刻认识它们的性质，建议在本节最后对它们的性质进行归纳总结，在总结时采用对比的方法：比较钠与铁、氯与氧的性质，从而使学生能初步认识金属单质、非金属单质一般的性质。这样，一方面加深了对这两种物质性质的认识，另一方面可以使学生掌握学习元素化合物知识的方法。④关注教材阅读材料。材料一：身边的化学《含氯化合物的漂白作用》，通过这一材料使学生认识到化学科学就在我们每一个人身边，化学是在人类生产和生活中有着重要作用的实用的科学，从而培养学生将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。另外也加深了学生对氯气与碱反应的确良认识。材料二：化学前沿《现代化学实验室》，这一材料使学生认识到进行化学研究手段更为先进，对物质的研究会进一步的深入，从而培养学生进行化学研究的信心，激发学生学习化学的兴趣。3．教学媒体的使用。本节教材实验内容较多，为了进一步巩固学生对钠、氯性质的认识，可以用FLASH制作钠和水的反应、钠在空气中及铁、氢气在氯气的燃烧、氯气的漂白性实验制作成动画。4．探究内容与方法。本节探究内容是“氯气能与水反应吗？”，学生初次接触这样的问题，可能会感到比较困难，这就要求教师在此过程中要加强指导，给予必要的提示。探究的方法主要是综合利用本节的知识与技能：研究物质性质的方法和程序。5．教学评价。本节教学内容丰富，决定了可以从多个方面对学生进行评价：纸笔评价、活动表现评价、档案袋评价。教材提供的纸笔评价有课后练习，主要是从知识与技能这一维度来对学生进行评价，教师可以自己设计一此问题来评价其它两个维度的目标，如：查阅资料认识钠、氯及其化合物的主要用途，并谈谈自己的看法。活动表现评价主要从本节的探究内容“氯气能与水反应吗？”来进行评价，由于学生是初次进行探究，评价的范围可以广一些，但要求不能过高，评价前要印制好活动评价表，便于对学生进行全面评价。档案袋评价：①可以将本节的活动探究的实验报告收进档案袋。②学生课下查阅的资料写的文章收进档案袋。6．当堂练习。学情分析我校是一所农村中学，学生基础知识相对薄弱，学习习惯相对较差，缺乏对学习的热情。刚刚进入高一阶段的学生的抽象思维能力已经开始形成，他们具备了一定的分析能力和探究意识，同时会带着问题投入到课程学习当中，具有强烈的好奇心和求知欲。此外，该阶段的学生已经具有了初中时期化学学习的基础，教师在教学中要善于注重知识点之间的联系，帮助学生更好的掌握化学学习中一些抽象的化学反应公式，并在教学过程中培养学生自主探究和合作学习的能力。在学科知识的处理上，我们面向多数学生，注重双基，突出重点，选取学生的易错点进行反复练、练反复；而且在实验操作方面做好课前指导。而元素单质及其化合物的性质部分又是学生学习的难点，并且这是高一学习的第一种元素（钠），对于培养学生学习化学的兴趣起着关键性的作用，这节课我旨在通过实验演示和分组实验来激发学生学习化学的热情，培养学生实验探究的化学素养。效果分析知识方面：这节课意在通过对“研究物质性质的基本方法”的学习，使学生了解并体验了研究物质性质的基本方法----观察、实验、分类、比较，同时掌握了金属钠的基本性质。能力方面：通过“观察·思考”与“活动·探究”让学生体验应该怎样更科学、更合理地运用这些方法研究物质的性质。由于对知识的学习和掌握不再是教师硬性灌输给学生的,而是学生在思考过程中，不知不觉的参与到课堂学习当中，学生通过自己的分析、研究、探索、讨论和总结得出新知识，这样学生的学习过程就充满乐趣、充满激情。教师方面：要在教学中提高学生的化学科学素养,而非仅仅掌握知识点，我们在教学中是“授人以渔，而非授人以鱼”让学生在学习中学会分析问题和解决问题的能力。在教学设计中，不同的教学内容运用不同的教学模式让学生的化学素养得到更好的发展，从而更好的提高课堂效率。学生方面：由于知识的获取过程是通过学生的自主参与，使学生对学习的认识有了改观，是学生自己去学，而不是老师凌驾于学生之上牵着学生走，老师只是学生快要跌倒时的搀扶者，从而使师生之间的关系变得更为融洽。每个学生都觉得有了自己的用武之地，不论优生还是后进生都能在这反思性的学习氛围中展现自己独特的一面，因而学生的学习更带劲了。由于学生对学习充满乐趣，能自主的去获取知识，因而知识掌握更为牢固，也就大大地提高了学习效率，学生学习化学的热情和兴趣就提高了。教材分析学生已经在初中学习了氧气、氢气、二氧化碳，铁等物质的性质，在认识这些物质性质的过程中运用了观察、实验，比较等研究方法要使学生在已有经验的基础上对研究物质性质的基本方法进行整合，并通过研究金属钠的性质，体验应该怎样更科学，更合理地运用这些方法研究物质的性质，并为学生提供研究物质性质的一般程序。通过对氯气性质的研究，让学生体验如何运用研究物质性质的程序，怎样处理程序中每个环节的具体问题，为以后的学习做准备。金属钠和氯气的性质是必修化学课程标准中要求的重要的元素化合物知识，同时它们又非常适合用于做学习研究物质性质的方法和程序的载体。教学时应注意“方法主线”和“知识主线”的融合，即以研究物质性质的方法和程序为主线，以金属钠和氯气时性质为认识，研究方法和程序的案例，使其成为本节教材的暗线。在教学中，充分利用活动性栏目，在对元素化合物的知识学习的过程中，使学生体验方法和程序。在教学活动中应注意讨论，交流、以掌握研究方法和程序的内涵，而不是死记硬背相关内容。教材中的某些栏目中的问题，亦可作为作业提前布置，从而提高课堂效率。在《观察思考》栏目的实验部分，可以改成学生实验，亦可采用演示的方式。实验前应提示学生观察，实验后可组织学生对反应现象的讨论，让学生学会如何通过观察和实验的现象进一步认识钠的物理性质和化学性质。如果让学生动手操纵以体验“实验”的方法时，应注意规范学生的实验习惯，如目的明确，过程的观察和现象的记录，实验后的现象的分析和解释。同时要强调实验中的变量的控制。在教学过程中，不应面面俱到，要给学生留出思考，讨论，交流的空间。在分散处理后要引导学生从物性，化性等方面进行全面总结，整合对物质性质的认识。在氯气的性质案例中，要注意，案例的研究是抽象出理论即方法和程序的载体，在实验中要适时进行安全教育。可以根据物质分类的角度引导学生预测性质，初步设计实验方案来验证之。评测练习1.将一小块钠投入盛有5mL饱和石灰水的烧杯里，不可能观察到的现象是（）A．钠熔成闪亮的小球并在液面上游动B．有气体生成C．溶液底部有银白色物质生成D．溶液变浑浊2.下列关于金属钠的叙述中，说法正确的是（）A.金属钠可以保存在少量水中B.钠在空气中燃烧，产物是Na2OC.钠是银白色金属，但露置在空气中会变暗D.钠投入到CuSO4溶液中会观察到钠表面析出红色的铜3.查阅资料发现，金属钠不仅能与氧气和水反应，还能与多种其他物质发生反应，其中包括与酒精在常温下反应。要研究金属钠跟酒精反应的性质以及金属钠跟水反应的性质的异同点，下列研究方法中用不着的是（）A．实验法B．观察法C．分类法D．比较法4.将一小块钠投入下列物质的水溶液中，既能生成气体，又能生成白色沉淀的是（）A.BaCl2B.MgSO4C.H2SO4D.CuSO4课后反思经过数天的精心准备，录课的任务结束了，反思本节课的教学过程感觉有以下几个方面不够严密。还需要进行改进：1、总体设计还可以，个别地方节奏不是很紧凑，有些松散。2、演示实验和分组实验的时间安排还可以更好，有点前紧后松的感觉。3、版面设计欠科学，在板书设计上，规划不是很到位，学生板演的地方略显凌乱，再规划的整洁一些会更好。4、课前对学情了解的不是很到位，另外学生的讨论不够热烈、不够积极，自由发言阶段不够理想。5、末尾的总结有点超前，如果放在整理1分钟后再说会更好。留给学生独立思考的时间有点少。6、在语言方面还有待于进一步简洁、精炼，多增加学生间的互动。在以后的教学中我要从以下几个方面整改教学一定要激发学生求知的动力，并不是每一个知识都要求从教师的嘴里说出学生才能学会，事实上，学生学习的主动性如果没有调动起来，教学如果脱离了激励，往往事倍功半，教师可能所做的所有的努力大部分都是白费。因此教师一定要分析学生，针对学生的学习层次，设计适合自己学生的学习内容，循序渐进地引导学生步入三维目标，激励学生们主动学习，最终走向成功。从宏观上把握整体知识脉络、指导学习方法、渗透学习观念，从微观上，具体落实。课标分析1.知识与技能目标：（1）使学生了解金属钠的物理性质及主要的化学性质（钠跟水、氯气的反应），认识钠是一种很活泼的金属。（2）使学生了解氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反应）。（3）进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作。2.过程与方法目标：（1）通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察方法。（2）通过对钠跟氧气的反应及氯气性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。（3）在归纳