初中道德与法治-爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思

【课题】《爱在家人间》【教学目标】1.情感态度价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱。养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。2.能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力。掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。3.知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。【教学重点】如何化解与父母的冲突【教学难点】与父母发生冲突的原因及危害【教学方法】案例教学法、启发式教学、组织讨论法、创设情境【教学过程】导入新课：有人说家是一本一生也读不完的书，只有动真情我们才能读懂它。那么真情是什么呢？就是家人之间的情感，是温暖的牵挂，真切的问候和守候。今天我们就一起走进爱在家人间。讲授新课：出示两幅图片：爸爸打伞图和妈妈打伞图过渡到第一板块：爱的体验活动一：众说纷纭话亲情1.分组讨论自己家的亲情故事，让你感动的瞬间。2.小组展示，每一个组出一个代言人。总结：我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。出示爱的表达方式的图片教师总结：有的爱是温暖的，是其乐融融的，有的爱是内敛的，默默无闻的对我们的是一种奉献，有的爱又是无形的，是悄无声息的，是挂念，而更多的爱是平常的，是自然随和的。可见，每个家庭的亲情表现不尽相同。过渡：那么，家庭结构变化，亲情还在吗？现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。比如：电视剧《家有儿女》，随着刘星和妈妈的出现，原本的家庭结构发生改变。重组的家庭有亲情吗？，大家知道欢声笑语仍弥漫在这个五口之家，我们说：家庭新成员出现，亲情仍在。甚至随着亲人离开，亲情仍在。图片汶川妈妈：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。这是位用身体守护孩子的妈妈。即使她离开了，但她对孩子的爱永远不变。我们说：亲人离开，亲情仍在。总结：由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，家中的亲情仍在。过渡：爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时常发生。第二板块：爱的碰撞活动二：针锋相对论真爱情景剧场：学生表演观看的同时请思考：1.女儿与妈妈在哪些方面发生了冲突？2.为什么女儿和妈妈不在“同一个频道上”？学生分组讨论教师总结亲子冲突产生的原因。活动三：3、亲子冲突的危害过渡：其实，有冲突说明我们在长大，自我意识在增强，如果能正确处理，会让我们在冲突过后更加理解、更加相爱，可如果处理不好呢？思考：朵朵与父母的冲突处理不好，会产生什么后果？生答：略师总结：处理不好亲子冲突，家就不再是甜蜜、温暖、轻松的避风港了，总是充斥着火药味，成为随时即可引爆的战场，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。这是亲子冲突的危害。活动四：思考：1.你与父母发生冲突时的心情是怎样的？2.你父母的心情又会是怎样的？过渡到第三板块：爱的沟通活动五：群策群力话沟通学生分组讨论怎么解决与父母的冲突？教师总结化解与父母冲突的方法。出示毕淑敏的话：爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。爱需要行动，但爱绝不仅仅是行动，或者说语言和温情的流露，也是行动不可或缺的。过渡到活动六：爱要大声说出来学生在亲情卡上将自己想对父母说的话写下来第四板块：总结提升最后播放歌曲，全班齐唱《相亲相爱一家人》学情分析苏联教育家马卡连柯说：“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”有心理学家认为：“感情是人际关系最重要的基础，是人际关系的稳定、深度、亲密程度的主要调节器。”初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。现实却恰恰相反，一些父母在爱的旗帜下，不约而同地推行“专制”。于是，两代人在爱与被爱之间发生了无休止的“战争”。父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生互动、生生互动较好，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《爱在家人间》教学反思本节教学设计突出以学生为主体，教师通过贴近学生生活的事例以及情景剧场为依托，将教材内容的讲解巧妙地融于其中，非常有效地激发了学生的兴趣，最终取得较好的教学效果。教学设计开始结合爸爸打伞图和妈妈打伞图，渲染了一种让学生表达亲情的氛围，为整堂课的成功教学打下情感基础，实用性强。同时我让学生从他们的实际生活出发排练了一个小品，展示学生与父母之间可能发生的冲突，形象直观，激发学生的认同感，然后让学生自己讨论原因和解决办法就变得水到渠成。最后我设置了爱要大声说出来环节，让学生把对父母的爱写出来。这样设计从学生中来，到学生中去，活动贴近生活、贴近学生、贴近实际，更有说服力，更容易使学生的心灵得到感化。当然，在授课过程中也是有遗憾的，例如在小组合作过程中学生的参与度不高；还有的就是学生不能很准确的从事例中体会和分析出问题和内涵，教师的语言不够精炼，点评不够好……这些方面需要我更好地引导和不断学习，增强自我修养，这是我以后需要努力和改善的。本课是人教版新版七年级上册道德与法治第三单元第七课亲情之爱的第二个框题。“亲情之爱”从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。通过对“家”及“家”有关的优秀的传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的。由浅入深，由初识家到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容-“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。可见本框《爱在家人间》在本课中具有不容忽视的重要地位和作用，起到承上启下的作用。第七课第二框爱在家人间基础过关一、单项选择题1．下列有关亲情之爱，认识正确的有()①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱②每个家庭亲情之爱的表现是不同的③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．2015年9月，在美国纽约皇后区街道，滂沱大雨，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。这一幕被网友捕捉到，传到社交网站后被疯传，短短13小时感动超250万人。以下说法正确的是()A．这是在作秀，为了提高网络关注率B．父爱如水，往往温柔细腻C．无私、永恒的爱，无微不至、不求回报的爱D．这是亲情的自然流露，无需称道3．进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为()①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大④我们期望得到父母更多的关注和呵护A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④4．亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，但其消极作用也不容忽视，主要是()①有助于父母更新教育观念，走出家庭教育的误区②伤害双方的感情，影响家庭的和睦③妨碍亲情交流，造成心理阴影④增强子女的独立性，学会独自决断并对自己的行为负责A．①②B．③④C．②③D．①④5．如果父母误会了我们，正确的做法应该是()A．离家出走以宣泄自己的委屈B．故意做一些错上加错的行为以示反抗C．冷淡处理，不理会他们D．多沟通，不冲动二、材料分析题：亲情在线材料一《爸爸去哪儿》歌词(孩子)我的家里有个人很酷／三头六臂刀枪不入／他的手掌有一点粗／牵着我学会了走路／……(爸爸)谢谢你光顾我的小怪物／你是我写过最美的情书／钮扣住一个家的幸福／爱着你呀风雨无阻……你拼命发芽我白了头发／一起写下一撇一捺……宝贝宝贝/我是你的大树／一生陪你看日出……材料二上小学，我是“妈妈贴心的小棉袄”，上中学，妈妈是“我烦心的破书包”，随着年龄的增长，父母的关爱好像成为我们成长的羁绊，让我们厌烦不已。据一项调查数据显示，很多中学生反感于“父母过度关心”。“父母根本不明白我，还要常常管着我!”很能代表一部分中学生的心声。(1)从上面的歌词中，你能体会到什么？（2分）(2)举出“父母过度关心”自己的事例。为什么父母眼里的“关爱”却让我们“反感”？（4分）(3)作为子女，我们应该怎样处理与父母之间的这种“爱的冲突”？（6分）参考答案第二框爱在家人间基础过关1．C本题考查的知识点是亲情之爱。①是对亲情之爱的正确诠释；亲情之爱有的热烈，有的平和，②正确；平和的亲情之爱，我们有时感觉不到，但不能因此否认它的存在，③错误；由于亲人的离开、新成员的出现，在新组建的家庭中，只要我们用心感悟，同样可以体会到亲情之爱，④正确。2．C本题考查的知识点是体味亲情。亲人之间的爱，有的是细致入微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身处地的体谅……每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……但我们不能因为它平常就忽略它，甚至否认它的存在。所以，被疯传的这幅父亲替儿子雨中撑伞的图片，是在唤醒我们的亲情，是在传递正能量，A、D的观点是错误的；一般来说，父爱如山，母爱似水，所以B是错误的；由图片可知，C的说法是正确的。3．B本题考查的知识点是亲子之间产生爱的碰撞的原因。①②③的说法都是正确的，④说法片面，应排除。4．C本题考查的知识点是亲子冲突的危害。解答本题应明确题于的关键信息亲子冲突的消极作用。亲子冲突是我们成长中难以回避的，如果我们不能克服其消极作用，其结果就是惩罚了自己，伤害了父母，妨碍亲情交流，②③符合题意。①④是对亲子冲突积极影响的正确表述，但与题意不符。5．D本题考查应对亲子冲突的方法。我们毕竟是晚辈，应该尊重父母、有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，把握行为底线。离家出走是没有正确处理与父母的关系、逃避问题的表现，排除A。逆反心理只能导致误会越来越深，不能解决问题，排除B。冷淡处理，不理会都是拖延问题，。使得与父母的误会得不到及时解决，从而产生隔阂，排除C。沟通是解除误会的最好途径，有了误会要真诚沟通。承认自己的错误，互相为对方着想，故选D。材料分析题：亲情在线【解析】本题是一道探究实践题，考查学生归纳能力、分析理解能力、理论联系实际的能力。第(1)问在回答时需要全面审读歌词，综合考虑孩子和爸爸的话，才能得出正确结论。第(2)问的举例比较简单，联系自身实际回答即可，但在分析“爱的冲突”的原因时要注意多角度。第(3)问考查的知识点是化解“爱的冲突”的态度、方法和技巧，要表现答案的具体性、针对性和可操作性，不能泛泛而谈。答案：(1)父母与子女之间那种割舍不断的亲情之爱。(2)①不准与异性同学交往；偷看自己的日记、信件等。(其他合乎情理的举例也可)②进入青春期之后，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验；作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对