初中音乐-《溜冰圆舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《溜冰圆舞曲》教材设计第二课时《溜冰圆舞曲》课型：欣赏课年级：初一课标理念在新课程改革的理念指导下，以学生为主体，生师互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的愿意参与度放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。教学目标1、通过对《溜冰圆舞曲》的欣赏教学，能熟练哼唱主旋律，愿意体会作品所表现的情境，感受作品的艺术魅力。2、通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。3、了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。教学重点体会每个小圆舞曲所表现的音乐情感变化，启发和引导学生联想和想象。教学难点

理解各个小圆舞曲中音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用。教法选择聆听法、模唱法、律动实践法、合作探究式等教学方法。教材分析本课内容选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。本课重点学习和欣赏《溜冰圆舞曲》。于19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。后来，作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞曲巧妙地结合在一起，创作出了这首管弦乐曲。这是首维也纳风格的圆舞曲，由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成。学情分析

初一同学由小学至初中生活的转变，其适应能力还不是特别强，比较活泼好动，对于这首较长的作品赏析，会多少带有注意力不集中，容易开小差等问题，所以在每个小圆舞曲赏析过程中，设计了不同的音乐律动教学，以激发学生学习兴趣和创造力，最大程度地参与到学习中来。教学过程一、

复习导入听《青年友谊圆舞曲》走进音乐教室。师：刚刚听到的这首歌曲大家还有印象吗？它的名字叫——《青年友谊圆舞曲》（学生齐回答曲名）。大家知道它的体裁是？——圆舞曲（学生齐回答曲名）它的拍子是几拍子呢？（生回答三拍子）师表扬：同学们整齐划一的歌声既让我感受到了咱们班同学的团结和友谊，又仿佛把我们带回了歌声背后的舞曲王国。（设计意图：听《青年友谊圆舞曲》走进教室，巩固其三拍子知识，唤起对上节课所学圆舞曲等知识的回忆，一是对前面学过的知识进行梳理和巩固，二是便于过度和导入新知。使学生在新课的开始感受到自己已有一定的知识积累和有个较为自然的对接，抓住初一学生的注意力，同时给学生创设音乐情境，使他们更快进入音乐课堂状态。）导入语：如果说《青年友谊圆舞曲》为我们打开了圆舞曲的大门，那么我们今天要学习的另外一首著名的圆舞曲就是主动地往里迈一步。首先请大家欣赏一段视频，请同学们注意聆听音乐，想一想，画面中的人在做什么？师：大家在视频中都看到了什么？生：溜冰师：大家判断的很准确，刚刚同学们所听到的视频中的音乐正是今天我们要学习一首关于溜冰的乐曲——《溜冰圆舞曲》一、走近作品《溜冰圆舞曲》，原名《溜冰的人》，作于1882年。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。曲作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。乐曲由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都象一幕冰上芭蕾舞。二、作者简介：艾米尔.瓦尔德退费尔（1837-1915），法国作曲家、钢琴家、指挥家。出身音乐世家。代表作品有：《溜冰圆舞曲》《西班牙圆舞曲》《女大学生圆舞曲》《欢乐和忧伤圆舞曲》《美人鱼圆舞曲》《花神圆舞曲》等。由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被誉为“是继约翰.施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。三、分段欣赏l

序奏（1）

听一听师播放序奏部分音乐，请学生带着问题进行聆听并回答下列问题。（2）

想一想师：序奏部分的速度是怎样的?

(生：舒缓、徐缓的)师：主旋律由什么乐器奏出?

(生：圆号；师拓展圆号知识，铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)师：这段音乐使大家想到了什么季节?

(

冬天

)乐曲的序奏旋律运用了第一小圆舞曲的素材，速度缓慢舒展，节奏自由，令人产生美丽冬日景色的联想和想象。l

第一小圆舞曲（1）

听一听师先播放第一小圆舞曲的完整部分音乐，播放完整第一小圆舞曲时注意引导学生分析听到的音乐中前面跟后面有没有重复的，为后面的曲式结构分析做好铺垫，埋下扎实的伏笔并引出乐曲采用了几段音乐。在问答环节结束后再分别播放第一小圆舞曲的A、B段音乐。（2）

想一想师：这段音乐的节奏如何，旋律是悲伤还是优美，使你联想到了一种怎样的心情？生：节奏平稳舒展，旋律优美，联想到溜冰时舒畅、愉快的心情。师：通过聆听完整的第一小圆舞曲，同学们来想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段。师：好的，那我们把所听到的顺序依次写出为AB——（就只是两段吗，好像还有一段，和A段一样是A段的再次重现，那出现的顺序依次为ABA）师：同学们知道这种有两段音乐主题再反复出现第一段的ABA的曲式结构是什么吗？答：带再现的单三部曲式“A+B+A”（3）

唱一唱请学生先聆听老师范唱乐曲A段旋律，学生再跟钢琴模唱A段旋律，第一遍先唱旋律，根据演唱效果进行要求与提升。同时分析谱例，请同学们找一找，谱例中有哪些特色的音乐符号？（生：连线和长音）第二遍la进行模唱。第三遍时教会学生画旋律曲线图并边画边用la模唱。（4）

总结师：AB两段旋律是一样的吗？A:舒缓的长音，长时值；旋律优美抒情；宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。B：短促的八分音符；旋律活泼跳动；使乐曲充满了轻松活泼的情绪。(5)练一练：请拿出我们的陶笛，小组练习一下第一小圆舞曲主题旋律，选取学生代表展示。l

第二小圆舞曲（1）听一听师先播放第二小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第二小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想师：通过聆听完整的第二小圆舞曲，大家想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段。它的曲式结构和第一小圆舞曲一样吗？（生：是的！）我们把第二小圆舞曲所听到的顺序依次写出为ABA师：聪明的同学们告诉我这种ABA的曲式结构叫——带再现的单三部曲式（学生齐回答）（3）学一学分别聆听与体验第二小圆舞曲的A、B段主题。A段聆听前，请学生观察谱例中的大跳音程和倚音，带领学生边哼唱边试划旋律线。（一两句）然后再让学生跟着录音边听边用手划出旋律线。问：这样的线条让你联想到溜冰者怎样的动作和姿态？答：旋转、抛起、跳跃等姿态。B段聆听前观察谱例，发现主旋律在低声部，高声部是倚音的同音反复。聆听时提示学生注意表现高声部倚音的乐器音色，问：B段像听到了什么声响？答：金属铃铛的声音。（溜冰者衣服上的金属配饰）（4）总结：A段主题采用大跳音程并配以装饰音，使这段主题具有刚健、果断的性格。形象的刻画出溜冰者旋转、跳跃的冰上动作；接着B段主题旋律在低声部呈现，而高声部使用倚音，装饰短促的同音反复，好像溜冰者身上佩戴着的串串银铃在铮铮作响。高低映衬的织体，呈现出一种交相辉映的美妙结合，使人联想到冰上舞蹈的诗画意境。l

第三小圆舞曲（1）听一听师先播放第三小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第三小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想师：第三小圆舞曲中由几段主题音乐组成？生：2段。分别是A、B,它还是带再现的单三部曲式结构吗？生：不是了，首先它只有两段主题，其次没有反复和再现A段主题，所以构不成带再现的单三部曲式。（3）

总结

第三小圆舞曲和第一小圆舞曲比较相似，旋律由舒展平稳，流畅悠扬到活泼跳跃，情绪也越来越热烈欢乐了。l

第四小圆舞曲（1）听一听师先播放第四小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第四小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想师：通过聆听完整的第二小圆舞曲，大家想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段，分别是A、B段音乐主题。（3）议一议聆听A部分，跟着老师模唱几句，找出乐句是采用了模进（模仿进行）的创作手法。问：此时溜冰者的舞姿是怎样的？答：优美舒展的。先带领学生看谱找出节奏变密集了，并划出B段旋律线，感受它快速上下翻飞的特点，引导学生对溜冰者舞姿的联想。（动作难度大，眼花缭乱）问：此时情绪变得怎样？答：越来越活泼、兴奋了，l

尾声师：尾声出现了哪几个小圆舞曲的旋律？生：第一和第三小圆舞曲相继出现，从而与开始部分的音乐形成呼应。师：结束处用快速的上行和下行音将乐曲推向高潮并预示乐曲即将结束，也给人留下溜冰者们无比尽兴、高高兴兴滑向岸边的美好印象。四、曲式分析师课件播放曲式结构图并对全曲进行知识的梳理与讲解。序奏+一小（ABA）+二小(ABA)+三小(AB)+四小(ABA)+尾声通常这样的曲式结构是维也纳圆舞曲的形式。五、完整聆听、拓展延伸观看2017年维也纳音乐会《溜冰圆舞曲》完整视频七、作业布置1实践作业：陶笛吹奏《溜冰圆舞曲》主题旋律2预习作业：了解“约翰.施特劳斯”讲讲他的小故事《溜冰圆舞曲》学情分析

从七年级的学生年龄特点来看，好动、好奇、好表现。应采用形象生动,应用形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。接触音乐的方面很片面，流行音乐充斥孩子们的身心，民族传统艺术和世界经典音乐作品，学生们了解甚微，因此在音乐课中，提高初中生的品味和欣赏水平，显得尤为重要。《溜冰圆舞曲》效果分析首先，纵观本次课的各项内容安排与占用时间比例，学生听赏音乐20分钟，占了整节课时间的50%，教师分析乐曲及指导用了8分钟，占了整节课时间的20%，学生歌唱片段旋律用了5分钟，占了整节课的12.5%，学生分析乐曲及回答问题用了5分钟，占了整节课的12.5%,学生吹奏陶笛进行拓展延伸7分钟，占了整节课的15%。从以上数据来看，本节课学生的听赏＋演唱＋分析＋拓展吹奏共占为80%，可以算是比较高的比例；从课的过程来看，学生占有课堂的主导位置，把课堂交给学生，老师进行启发和引导式讲解，主动权交给了学生，课堂气氛生动活泼，学生们兴趣浓厚。第二，本节课侧重培养学生对古典音乐的兴趣，学生用自己熟悉的小乐器“陶笛”来合作探究，可以轻松掌握乐曲的主题旋律，激发对管弦乐的喜爱。通过合作来学会与人相处和交流，互帮互助让每一位学生都体验到成功的快乐，建立自信。第三，通过导入部分吕薇所演唱的《溜冰的人》和总结部分2017年维也纳新年音乐会《溜冰圆舞曲》两段视频的加入。及时将稍有听觉疲劳的同学们拉回课堂中，加深对本堂课的记忆和辨识度。《溜冰圆舞曲》教材分析本课内容选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。本课重点学习和欣赏《溜冰圆舞曲》。于19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。后来，作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞曲巧妙地结合在一起，创作出了这首管弦乐曲。这是首维也纳风格的圆舞曲，由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成。《溜冰圆舞曲》是一首维也纳风格的圆舞曲，乐曲的结构包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成，乐曲的旋律优美流畅，三拍子的音乐，第一拍为强拍，速度较快，每个段落都像一幕冰上芭蕾舞。《溜冰圆舞曲》评测练习1、课堂练习（1）学生分段聆听与整体聆听，主题乐曲演唱，并掌握三拍子节奏。（2）学生分组用陶笛吹奏第一小圆舞曲及第三小圆舞曲主题乐句。测试学生代表吹奏“第一小圆舞曲主题”2、课后布置作业（1）用陶笛吹奏其他小圆舞曲主题乐句（2）了解“约翰.施特劳斯”的作品及简历《溜冰圆舞曲》课后反思本课教学中，我首先让学生感受三拍子的律动，溜冰配上《青春友谊圆舞曲》，让学生从视觉和听觉上带到了一个熟悉的旋律的氛围，既感受了“三拍子”舞曲的律动感，又复习了上节课所学的知识要点。

在分段欣赏时，我抓住重点和难点，分析和聆听了四首小圆舞曲，运用对比的手法，听赏，感知，分析，体验的教学方法，让学生从不同的角度，不同的层面去掌握圆舞曲的三拍子感觉。同时，加上学生的亲身体验，肢体的表演动作加深学生对三拍子的律动。

首先从我自己的感觉来说，觉得比较顺畅.虽然学生很少接触圆舞曲，但是学生们都很感兴趣。掌握圆舞曲三拍子基本强弱规律是：强、弱、弱。并结合身体、手势动作(打拍子、划拍、身体律动、等)，让学生在不知不觉中记住的几个圆舞曲的主题旋律，加强了学生对三拍子的体验。

一、本节课的亮点：1、可以让学生从整体认知上了解“圆舞曲”强调三拍子的圆舞曲并不是所有的舞曲种类，舞曲的概念很广，引导学生潜意识的想了解更多关于舞曲的知识。2、将我校的“器乐进课堂”之“陶笛”乐器贯穿于本课中，让学生在欣赏、憧憬美妙的西洋交响乐的同时，也对有特色的民族乐器产生浓厚兴趣。3、让学生有画