合作的心得体会8篇

合作的心得体会8篇合作的心得体会篇1

“小组合作学习〞这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅仅能够使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还能够培育学生的合作意识、团队精神，进而促使学生互相学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。然而小组合作学习实施效果也因人而异、因时而异，下面我结合实践谈一谈实施过程中遇到的问题，进一步发掘小组合作学习的价值。

一、思索不充分

?问题〕在小组合作时，常常遇到合作时间超出预设时间的状况，此时为了完成后面的教学任务，强行停止全班沟通环节……

?思索〕学生的合作学习假如没有必需足够的自主思索时间保证，就成为空中楼阁。这个教学环节有助于拓展学生思维。但由于时间缺乏，学生的思维还未充分打开就往往被别人的观点同化，造成人云亦云的现象。

?对策〕要真正实现小组有效合作，的确使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，务必给予学生充分独立思索的时间，尤其是涉及思维发散训练更需要让学生进行个体的独立观看、思索，否则这样的合作也只是空白，作为教师不必担忧由于过多的商量时间而影响了后面的教学进度。事实上，学生在小组商量中锻炼的空间更大，发言的专心性更高，能让学生实在地多获得一些学问，这点“浪费〞的时间是值得的。

二、指导不准时

?问题〕当布置好学习任务后，小组成员展开商量，我有时站在讲台上走来走去，等待着评判学生的合作学习成果，有时在学生之间茫无目的的巡察……小组活动外表喧闹，气氛高涨。

?思索〕新课程标准要求“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合。〞因此，教师在学生合作学习的过程中，要时刻变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个帮忙者，时而是一个激励者，一方面，教师带给给学生的合作学习材料既要“新，活，趣〞，又要具有学问的价值和思维含量;另一方面，此时的教师不是更悠闲了，而是要深入到小组合作学习中去，了解学生任务的完成状况，分析他们的解法，准时给出促进学生进展的评价意见。

?对策〕合作学习作为一种新的学习方式，应追求课堂教学的有效性，为了提高小组合作学习的有效性，教师要为学生的合作学习带给有效的帮忙与指导。在小组活动期间，教师要进行巡察并参加，对活动中出现的问题准时指导，如有的学生参加不够专心，有的学生合作不够，这时教师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通，学会表达自己的想法，同时也要学会倾听他人的想法。

三、评价不全面

?问题〕大部分状况下应对学生满意的答复，我总是这样的鼓舞语：如“你回答的真好〞，而且大家的评语都差不多;再者就是对小组进行奖加分，时间长了，就成了机械动作，以至于导致某些学生根本不在乎。

?思索〕执教中表扬、鼓舞不等于要一味地迁就学生，表扬、鼓舞仍要建立在实事求是的基础上。另外，对学生评价既要关注学习的结果，更要关注学生在学习过程中的改变和进展，要留意小组合作学习是团体合作的结果，实现“不求人人胜利，但求人人进步〞。

?对策〕有时对学生，来自同学的鼓舞，比来自教师的更有效果，一方面加强组内成员之间的评价，如对问题的分析是否正确，是否有条理，是否表达简练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组团体的竞争，我们不仅仅要表扬合作有成果的小组团体，而且要表扬分工合理，协作胜利的小组团体，要多确定群众的智慧和力量，同时教师还要调整好教学过程，实现评价体系的多元化。

小组合作学习作为一种新的教学方式，是对教师教学观念和教学潜力的挑战。这就需要我们教师不断地进行探究，不断丰富自己的学问面，把自己进化成新理念的提倡者，以实现学生学习方式的转变，促进学生的全面进展。

合作的心得体会篇2

我认为“小组合作学习〞这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培育学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。

一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培育主动参加的意识，激发学生的创造潜能

小组合作学习更利于学生独立思索，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小队之间存在学习程度差异较大的状况加以调整，使各小队在人力资源配备方面到达基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。

二、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关怀在传统的英语课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因此简单使学生产生不必要的紧急心情和过多的焦虑感而不利于学习

在合作性英语教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听〔观〕、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生互相帮助、互相支持、互相鼓舞，从而促成他们亲热融洽的人际关系的建立。进而培育合作能力和团队精神。

三、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，学生不用担忧犯错误

合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为宽阔，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的英语学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参加意识，并能使他们在参加学习的活动中得到愉悦的情感体验。

总之，学生采纳合作学习的学习方式，其立足点不是要否认我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改良，进而改善教学现状，转变传统教学系统中师生之间单向或双向的沟通模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的沟通模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种开心的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐进展，最终到达使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

合作的心得体会篇3

世界是美妙的，但这美妙不仅要个人的努力，还要很多人的团结，俗话说的好：“众人拾柴火焰高〞，这不就是说明了人生活在这世上就要团结。

社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不行少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐进展。

在校内，就在我们身边，团结互助友爱的行为随处可见。在学校春季运动会中，我们举行了别开生面的拔河竞赛。虽然我们班没有多少“重量级〞选手，却奇迹般的夺得了好的成果，同学们欢呼啊，跳动啊!靠的是什么?是我们全班同学一颗颗无比团结友爱的心，想为班上争得荣誉。所以在特别紧要的关头，大家齐心协力、心往一处想，劲往一处使，动作协调，最终在那心惊肉跳的一瞬间，拼尽全力取得了胜利。不简单呀!这就是团结合作的力量!

在我们校内生活中，也时常有一些不和谐的事情的发生。前不久，我们班的两位同学因为一件芝麻大点儿的事儿而伤感情。一个同学在做操时无心的手碰到了前面的同学，前面的同学以为是后面的同学在逗她，就回打了后面的同学，于是，她们就这样你一下，我一下的真打了起来。要不是同学准时制止，还不知会打成什么样呢。从那以后，她们互不理睬，有时还要找点小事报复，吵架。这件事始终延续了几个星期，其中一位同学还想转学呢!多亏同学把这事告知了老师，老师把这两位同学请进了办公室，对他们进行了严峻的批判和耐烦的教育，使这两位同学认识到自己的错误，后来还成了相互帮助的好朋友。要是同学间相互谦让，相互容忍，宽宏大量，就不会有这些不开心的事情发生。

同学们，让我们多一份关爱，少一些争吵，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失，让我们用团结互助奏出奇妙的交响乐!让我们的社会，我们的校内充满和谐，让我们每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。

让大家在这个温馨的大家庭中欢乐的拥抱着，让我们感受到人性之和善的互通，频繁的亲情往来让我们兴奋不已。这种感知时常在我的心中静静的流淌……

作为新一代的中学生，我们更应当在呼吁共建和谐社会的大环境中，努力学好科学学问的同时，与民族同学团结友爱、互帮互助，让民族之花开遍祖国每个角落!

合作的心得体会篇4

首先感谢公司给予一次学习，进步的机会。之前就听说过明阳天下是体验式拓展培训，效果很好，但是之前只是听说，自己没有亲身体验过，经过了两天的培训感想许多，而且都是和我们平常工作密不行分的，知道了自己身上不具备的能力，全部这次培训感想许多，肯定运用到以后的工作中，可以工作的更加有效率。

明阳天下的体验式就是让我们自己亲身参加到活动里面，亲身体验从最开始到最终，我们的所作所为，好的，不到的，到时间结束之后一起商量，一起回想过程，从而找到最好，最有效率的方式与方法，下面就是这次培训给我最深的几点感受：

团队合作；从组建团队到共同迎接挑战，每个环节都在告知我们团队合作的重要性，全部人都承认这一点，但是要真正做起来就出现了种种问题，团队成员一起做事情，有声音不一样的，大家没有一个良好的商量方式，都各有自己的想法，真正的做起事情来效率打了很大的折扣，本来我们可以协作的很好，也可以有更好的结果，所以如何实现合作成为了困扰我们最大的难题，商量也是实现合作中的最大难题，我们没有聚集全部人的想法与智慧，都在那各自为战，都以为自己是最聪慧的。一个人是永久比不上一群人想出来的方法，所以每一个项目都需要商量，计划和支配，最终就是强有力的执行，可是我们每一次都会输在这个环节上，分析其缘由：商量的方式不合适，商量〔预备〕时间不充分，没有快速的达成有效的团队共识，决策者没有做出果断的决策，于是在没有形成规则和计划的前提下就开始进行项目的开展等，这些状况是最简单发生在团队当中的。

在体验中学习，在学习中转变，第一次参与拓展训练的学生们收获的不仅仅是竞赛中的乐趣更重要的是收获到了平常在学校以及书本中所学不到的创业、团队合作学问。期望各创业团队可以将这次拓展训练中所收获的可以用到接下来的竞赛中取得更好的成果。

合作的心得体会篇5

分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参加学习，让学生在自主学习中得到进展树立信念，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培育了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。其实，在以前，我在班级里也实行小组合作学习，但是往往落于形式，小组长不知道怎么组织组员商量，全班沟通的担子总是落到优生的头上，一节课看起来热喧闹闹，课后学生并没有到达老师想要的效果，小组评价只能激起学生一时的兴趣，时间长了，组员们也不在乎小组评价。我们的学生学习能力不匀称，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的进展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，渐渐产生厌学心情。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成果好分析的确定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被许多教师当作每一节课的必不行少的教学环节，无论需要不需要，都要商量，片面追求喧闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思索的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对商量的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的进展带来消极的影响，难以培育他们独立思索创新的能力。假如这样就失去了分组学习的初衷，我们原来想的是要“1+1〞大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于外表了。

因此，分组合作学习，既有优点也存在缺乏之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思索的问题。

这次我们学校这样有针对性的组织小组合作学习活动，给大家带来了更深的思索，学生应当怎样自主学习，小组应当怎样合作分工，在组内沟通时，应当如何沟通，小组长在组内到底起到了什么作用，在全班沟通时，讲的小组应当如何发表自己的见解，其他小组听又该如何听。这些问题都在学生课堂行为规范里面，为学生们一一解答。

分组之后任何一位组内成员都有责任把握教学内容，只有每位成员的主动性都调动起来，学生之间才能相互帮助，相互合作。小组的建设就是一个小集体的建设，如何建立他们的集体荣誉感，如何建立他们的风格，如何将他们的风格引导向更主动的方向，如何评价他们的合作结果，这些都大有道理。

在这其中，小组长的作用特别重要，这也需要老师的引导和培训，小组长可以帮助老师管理课下纪律，发觉分析学生问题，帮助老师指导后进生，帮助学生检查学习结果，鼓舞小组竞争等等。

小组的特色不一，所以合作和展示成果的风格和方式也大可不一样。同时，学科不同，学习方式也千差万别。所以小组合作要想运用的好，要依靠各科教师对自己学科的深入认识，各位班主任对学生的深入培训和引导，还有小组长主动有效的引导。

小荷才露尖尖角，我们要把握好时机，踊跃参加到这次轰轰烈烈的革新中来。

合作的心得体会篇6

3月25日，很快乐参与了学校院团委学生会开展的团队合作训练，通过这次活动不仅仅促进大家的认识与了解，在整个活动过程中让我们更加了解到团队合作的重要性。很感谢这次活动，我度过一个好玩且意义深远的下午。

在拓展活动之前，各个部门的干事们相互之间还不太熟识，通过“大圈围小圈〞游戏，不少干事们初步认识了自己的其他同事，不少干事们都表示，完成了这些游戏以后，感觉与其他干事由生疏到熟识了，并且结交到了不少朋友。活动负责人随机分组，要求每小组在八分钟内选出队长，想出队名、队形、口号以及队歌，并要求队长说出每个小组成员的名字。在此环节中各小组按时完成要求，所想的组名、队形彰显青春活力，表达小组的团结协作。

各项小活动既有娱乐又有着深刻的意义，让学生干部们在玩的同时深刻认识到作为一名学生会干部需要什么样的素养，明确了分团委、学生会是一个为同学们服务、有组织、有纪律、做事有原则的组织。

这就是人生看法，要时刻预备抓住眼前的机会，这就是团队的力量，互相扶持共同进步。一句暖和的劝慰，一句准时的鼓舞，活动结束后，学生干部们围成一个圈沟通该活动的心得体会。很多新生干部表示，分团委学生会是一个有组织有纪律的集体，也是一个暖和的大家庭，在学习工作生活中大家要互相理解互相支持，要有责任、有团结协作意识。

院办公室

合作的心得体会篇7

小组合作学习已在我县推广了一年多了，对于小组合作学习，一开始我存在着消极的看法，虽然也听观摩课，也学习，我认为是一种形式，并没有引起我的重视。直到今年我校强调必需用学案导学、小组合作、当堂达标的教学模式和陈老师的多次督导，我才对此模式多加关注和讨论，并给学生按成果来分组和编号。为了到达预期的效果，学校特地组织了听课小组，听课人员每天必听两个人的课，评价也以小组合作来打分。经过这一段时间的试验和尝试，我有了很大的收获。以下是我在使用小组合作过程中的一点心得体会。

一、学生的参加度有了很大的提高，学生们独立自主学习的能力得到进展，拓宽了学生学习空间。我们的'课堂也发生了很大的改变，在课堂上学生们都动起来了，课堂也活起来了，课堂效率有所提高了，学生对所学内容记忆更深刻，更坚固了。在课上，小组活动气氛活跃，学生学习英语的兴趣深厚，参加面广。因为教学中直接表达了以学生为主体的教学思路，所以学生学习的主动性空前高涨。课下，学生主动预习学习任务，主动复习，查阅字典，商量疑难问题，正是由于课堂上学生自由发挥的空间在扩大，所以提高了学生们参加课堂的主动性和主动性，提高了学生们的学习兴趣。

二、提高了学习效率，使两极分化在缩小，合作学习中评价的是整个小组的状况，不突出某个人的成果。每组1号2号即“尖子〞要充当“小教师〞的角色，为了在课堂上演好这个角色，又为了让老师和同学看到自己的“势力〞他们必需时刻提高自己，不断钻研，为了本组的利益，1号2号同学必需帮助3号帮4号，这种手把手，一帮一的模式又会使本组稍差的同学成果有所提高。于是班级的差生数量就会不断的削减。也树立了他们学习的自信念，避开了两极分化，同时也爱护了差生的自尊心，使得整个组的成果都得到提高。

三、培育了学生合作竞争意识，表达了学生的主体地位。在小组合作学习的过程中，大量的活动需要组内的合作和小组之间的竞争，久而久之，组内每个人都树立了良好的自身形象和剧烈的集体荣誉感。在小组竞赛中是同一层次的学生展开竞争，优生对优生，差生对差生。这样每一个同学都能参加，差生也不会凉到一边，他们同样也可以体验到胜利的喜悦。这种公平的制度让他们找到自信，

只要我在努力，只要我在进步就行，你不服我，我不服你，形成你追我赶的趋势。在这种学习气氛的感染下，每个同学都能主动参与学校的各项活动并力争取得优异成果。

英语小组合作学习表达了新形势下素养教育以学生为主体的教学要求，更好的构建了高效和谐的的英语课堂。在英语小组合作学习的应用过程中，我也遇到了一些问题，比方：个别学生破罐子破摔，不主动协作；合作学习时，有些同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成果好的学生成了各组名副其实的代言人，而学习困难和性格内向的学生只是其陪衬。这些问题，将是我们今后小组合作学习讨论的重点。

合作的心得体会篇8

课堂教学中教师肯定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要留意整合各种资源，组织好小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务，经受动手实践、自主探究和合作沟通的过程，是有明确责任分工的互助性学习。

小组合作学习的主要特征是：以商量的形式研讨某个问题的解决方案，学生在商量中要倾听〔仔细听取别人的意见〕、沟通〔发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充〕、协作〔用不同形式展示问题的解决过程〕、共享〔让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为〕。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成果、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参加性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。因此，在数学课堂教学过程中，我们提倡将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。小组合作学习、生本教育理念在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。与传统教学组织形式相比，小组合作学习有许多优越性。

小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有许多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、稳固练习等；但也有它自己的特别性。下面仅就特别性方面谈几点看法：

1．安排学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么〔小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样〕。与此同时，教师还要通过创设情境或提出好玩的富有挑战性的问题，激发学生学习的主动性；启发学生擅长运用已有学问和阅历解决问题，促进学习的迁移。

2．合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组依据任务分工进入合作探究阶段，每个学生依据自己的理解相互沟通，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡察，针对学习过程中出现的各种问题准时引导，帮助学生提高合作技巧，并留意观看学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有肯定困难的学生多思索、发言，保证他们到达基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。

3．全班沟通。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的状况，同时留意了解每个小组学习有困难学生的把握状况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决方法。

小组合作