中学学困难生帮扶制度

XXXX中学学困难生帮扶制度素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。为全面落实素质教育的各项要求，特制定学困生工作制度：一、帮扶对象帮扶对象为心理不良生、学习困难生、生活困难生等特殊群体。1．“心理不良生”的基本特征“心理不良生”在班级中表现与其他同学具有强烈不同的心理特征，大多以“问题学生”的形态出现，特别对班风、校风产生强烈的破坏性、攻击性，同时往往产生一定的冒险性、危害性与煽动性。2．“学习后进生”的基本范围“学习后进生”不仅仅指主要学科中学习存在较大难度，也包括其它学科中出现学习困难、理解程度相当弱的问题。学科教师不能仅仅以平时的学业成绩作为单纯的依据，不能将具有思维敏锐性与有一定潜能的学生简单化地加以定性。3．“生活困难生”的基本范围“生活困难生”是指家庭收入在本区域经济收入处于下游，其家庭收入难以支付正常的低消费支出，特别体现在平时解决基本生活开支中的困难程度。二、帮扶措施1．确定“三生”人选由各班班主任确定本班学生的基本人选，特别要准确把握“心理不良生”定位，不能把一般性、偶发性“心理不良生”倾向的学生扩大化，对“心理不良生”一般从各类学生中确定。各班一定要控制人数，实事求是，如班级内无此类学生，可不上报。德育处对上报“三生”的人数要进行进一步的调研审核工作，特别对“心理不良生”一定要严格掌控。2．建立帮扶小组学校根据各班上报的“三生”情况，由德育处把关审核后，向校务会议提请批准，然后由学校日常线领导拟订帮扶小组建议名单，“心理不良生”、“生活困难生”帮扶小组组长由日常线领导担任，德育处主任任常务副组长；“学习后进生”帮扶小组组长由教导处主任担任，教导处学生系列负责人任常务副组长；有关成员要由相关班子成员、年级段长及班主任组成。3．细化帮扶制度“心理不良生”帮扶操作事项⑴建立“心理不良生”一对一帮扶制度。“心理不良生”确定后，由“心理不良生”帮扶小组牵头进行结对帮扶，此项结对大多由班子成员承担，要控制帮扶人数，一般一人帮扶1～2人左右。另外，还要考虑班主任与学科教师。⑵设计好“心理不良生”帮扶记录表格，要有帮扶对象、姓名、班级、日期、帮扶主要内容、访谈概况、效果概况，并加以追踪性记载。⑶帮扶访谈每两周安排一次，时间安排一般在早晨、中午或下午放学后，或双休日去学生家里；如将学生叫到自己家中，一定要注意路上人身安全。⑷日常线领导宏观组织，德育处具体落实好此类学生每学期两次的座谈，从面上掌握“心理不良生”阶段性整体概况，以便对帮扶人员进行宏观的帮扶事项指导。另外，德育处每学期分两次对帮扶情况进行调研，通过与帮扶人员的交谈，查看帮扶记录表等形式，将此项工作认真贯彻落实。⑸德育处要每学期举办一次“心理不良生”班主任（或帮扶小组成员）座谈会，广泛听取他们的建议与意见，调整下阶段德育工作，讲究德育工作的针对性与实效性。⑹与此同时，帮扶小组及德育处要将各地相关信息与经验，以学习资料的形式分发给各班主任与帮扶小组成员，提高他们的帮扶能力。⑺每学期要建立“心理不良生”档案，包括每位帮扶结对人员访谈记录表、德育处召开的各类座谈会。每学期德育处总结解决“心理不良生”问题的经验与教训。“学习后进生”帮扶操作事项⑴“学习后进生”帮扶人员一般由学业优秀、思想表现佳的班队干部，以及学科老师组成。同样，帮扶人员也要以一对一帮扶为妥，特殊情况的也不可超过2人次。⑵“学习后进生”的帮扶由德育处与教导处协商落实，但主要由教导处承担。各班主任在学校建立“学困生”帮扶小组的同时，也要建立班级“学困生”帮扶小组，具体的帮扶工作以班级为主。⑶各班要建立“学困生”帮扶登记本。一般情况下，帮扶工作为不定期，可以在早上、上午或课间，但学科教师利用自习帮扶，一定要注意人员上的控制。学生之间的结对帮扶，建议由班级学习委员或班长作好记录，要简单、方便。学科教师的结对帮扶相对要比较具体些。登记本要有区别，建议教师帮扶与学生间帮扶分开记载。⑷“学习后进生”帮扶小组及教导处（学生系列的负责人）要加强检查与指导，一般以一个月检查一次为妥，每学期四次左右，并作好检查记录。同时，每学期要召开相关帮扶人员的座谈会（主要为教师帮扶与学生间帮扶），并将帮扶经验与建议做好记录，如价值较大的可作专题经验介绍。⑸“学习后进生”帮扶小组要加强追踪式的研究，将工作与研究结合起来，提高帮扶工作的有效性。“生活困难生”帮扶操作事项⑴“生活困难生”的帮扶由德育处落实，建立“生活困难生”档案。⑵发动班子成员与党员教师带头捐款，与贫困生结对；引导教师及学生踊跃捐款，开展帮扶助学活动。⑶对外来民工子女与低保家庭子女全额减免其课本费与作业本费，或免费在校就餐。⑷与有关部门企业联系，让他们与本校的贫困生结对，学校做