班主任工作因细节而美丽模板范本

班主任工作因细节而美丽班主任工作因细节而漂亮

一滴水能折射太阳的光辉。一个细节能打算事业的成败。班主任工作平凡而简单，正如汪中求先生在《细节打算成败》中所说："大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。'海尔集团在细节上下足功夫，埋头苦干，因而成为中国制造业的旗舰。海尔总裁张瑞敏说："什么是不简洁？把每件简洁的事做好就是不简洁；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。'

在我看来，班主任工作中一些细节上的功夫，打算着教育的质量。教育无小事，简洁不等于简单，只有花大力气做好小事情，我们的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方设法把小事做细，我们的班主任工作才能变得生动起来、漂亮起来！

（一）在细节中展现人格魅力

班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响同学的，班主任在同学心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素许多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。由于班主任的穿着装扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向同学示意着对人生的追求，对真、善、美的熟悉，对生活的喜爱。所以，作为老师要塑造自己完善的外表形象，使自己具有端庄大方的仪表、幽默风趣的谈吐、优雅得体的举止、亲切和气的态度，用良好的外表形象给同学以美的享受、亲切的感觉，从而拉近老师和同学之间的距离，使师生关系变得更和谐、更融洽。作为沟通的工具，班主任的语言应当达到具有无穷魅力的艺术境界，特殊是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、感谢、对不起、再见）、批判用语（如：把"坏'用"不好'代替、"错误'用"不正确'代替）等的适时、适当使用，会让同学感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心伴侣。特殊是现在的同学正处在一种"热衷效仿'的年龄，班主任仪表和语言效应的"潜移默化'教育效果是不言而喻的。因此，作为一名新时代的老师，要树立自己良好的人格形象，努力形成自己独特的人格魅力。为此，我经常以身示教，用自己良好的言行影响、熏陶同学。平常坚持说一般话，坚持使用礼貌用语；下课后，和同学一起做广播操，地上有纸屑，我会静静主动捡起来；大扫除时，我会孩子们一起埋头苦干；见到同事来宾，我会主动的微笑问好；借了同学的物品，我会真诚道谢，准时归还；班上同学有困难，我会带头捐款捐物。运动会上，我会扯着嗓子、跺着脚为运动员呐喊助威；广播操竞赛中，我会和孩子们一同活跃在操场上；联欢会上，我会细心设计节目内容并和孩子们同台演出，无言的垂范总是具有莫大的感召力，班上多数同学能做到喜爱集体，待人接物彬彬有礼。

（二）在细节中传达浓浓爱意

1、关注日常小事，体现贴心关怀。

师德的灵魂是师爱。老师关爱同学不应当停留在口头上，而是体现在很多个细节之中。同学没来上课，我会准时与其父母取得联系；同学感冒发烧，我会打电话问候并准时帮他补课，到校后我会关切地问长问短并提示他按时吃药；同学遇到不快乐的事闷闷不乐，我会急躁地开导他；同学在校不好好吃饭，我会形象地讲清利害；同学过生日，我会送上自己真诚的祝愿。同学住院了，我会带上她的好伴侣去医院探望并带去全班同学真诚的祝愿；同学进步了，他会听到来自于全班同学的庆贺。作为老师，千万不要吝啬自己的爱，要关注日常小事，真正地把爱做出来，让同学感受到来自老师的贴心关怀。

2、关注后进同学，体现无言关爱。

高尔基说："谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。'对于学习上的后进生，生活中的困难生，感情上的孤独生，老师更要赐予无言的关爱。我班小杰是班级出名的后进生，不仅学习习惯差，成果差，那一手字更是让人难以接受。通过观看，我发觉由于父母疏于管教，孩子从小未养成良好的习惯，对学习丢失了信念，加之父母感情不合，孩子整日生活在焦虑和恐惊当中。俗话说："清官难断家务事'，可为了这个孩子，我不厌其烦地与他的父母沟通，让他们明白环境对孩子成长的影响，但长期的积怨使双方难以沟通，他们最终还是分道扬镳。父母的离异给小杰的心灵造成了无法弥补的创伤，他失去了往日的笑颜，眼神变得迷离而惶恐，性格变得执拗而孤僻。看着曾经生龙活虎的孩子失去了天真和欢乐，我心如刀绞。我知道，作为她宠爱的班主任，我完全有责任有义务来关心他，让他重新感到母爱的暖和。一次放学，我按例把小杰等几名后进生留下听写、改错，不知不觉已到六点多钟，当时天上下着蒙蒙细雨，看着别的孩子都穿着秋装，打着雨伞，可小杰一人穿着衬衣，预备冒雨回家时，我不禁感到一阵心酸。我撑着雨伞，把一件校服披在他身上，搂着他瘦弱的肩膀向车站走去。天不作美，在车站等了足足二非常钟也未见车来。看着他担忧的眼神，我抓紧给他父亲打了一个电话，说亲自把他送回来，并跟他和在场的几位同学各买了两块面包。看着他们津津有味地吃着面包，我心里既兴奋又酸楚。恰在这时，他父亲来电话说已下班，在目的地等他回家，我问清具体地点，一再嘱咐后，才把他送上了车，直到后来与他父亲通话，得知他平安到达的消息后我心中的一块石头才算落了地。以后的日子，我更是对他关爱有加。（班主任.）我一次又一次与他促膝谈心，拉着他的小手问长问短，目光中满怀关切，语气中布满柔情。慢慢地，他向我放开心扉，遇到苦恼的事，他会向我诉说；遇到快乐事，他会在第一时间内告知我。看着他对我的宠爱和信任，我感到由衷的欣慰。我手把手教他把字写端正，不厌其烦地给他报听写、讲订正，生动形象地指导他写作。他点滴的进步我都会大力欣赏，只由于想让这星星之火成燎原之势。上个学期，小俊杰锁骨不慎骨折，住进了医院。听到这个消息，我心里非常难受，身为母亲的我，知道在孩子最脆弱的时候需要母亲，需要母爱。虽然我是他宠爱的老师，但肯定取代不了母亲，那是一种血浓于水的亲情啊！心急如焚的我想方设法找到了他母亲的电话，当远在北京的母亲听说自己的儿子因骨折住院时，禁不住失声痛哭。我一边劝慰他的母亲，一边把妈妈即将陪伴他、照看他的消息告知了他。当他的母亲奇迹般地消失在病房时，小俊杰的眼泪夺眶而出。母子重逢的场面真实而感人。我静静退出病房，让这对久违了的母子尽情沟通、畅谈，为使他重新燃起生活的信念和士气，我跟他讲故事、打比方，鼓舞他坚韧地与病魔作斗争。为使他感受到集体的暖和，大队委张文玲号召班上的同学献出自己的一片爱心，同学们这个捐一个苹果，那个捐一个橙子，后来竟然装了满满的三大袋，还有一大袋玩具。我买了一大束鲜花，带着一群孩子乘车来到一医院，当精致的贺卡、可爱的玩具呈现在他的眼前时，当真诚的话语、亲切的问候响彻在他的耳际时，他的眼睛潮湿了。我分明看到那泪眼婆娑的目光中布满了惊喜，那苍白瘦弱的脸上布满了笑意。孩子们围着他尽情地唱，尽情地笑，这个牵牵他的小手，那个挨挨他的小脸，他的脸上露出了绚烂的笑容。

（三）在细节中维护同学自尊

就像婴儿学走路会摔跤一样，同学在成长的道路上也会或多或少地犯一些错误。此时，老师的批判可以起到警醒的作用。可有些老师不讲究批判的策略和方法，使得批判收效甚微。在我看来，批判是为了关心同学提高熟悉，改正行为，所以绝不能简洁地对同学讽刺挖苦，由于教育的语言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心又何以力行？我们不妨把批判的语言"包装'一下再使用，使其或诙谐幽默或情真意切。这样，同学自然简单接受。

一次,我班一位同学的十元钱不翼而飞,我在班上多次侧面了解都未找到线索,怎么办?在班上大张旗鼓地搜查无疑会损害孩子的自尊心,可坐视不理呢?又不利于同学的健康成长,不尽快解决事情,把它无限制地拖延下去,会使那位同学在错误的道路上越走越远。我利用班会的时间让同学就此事绽开争论，让它们明白从小偷针，长大偷金的道理。同时，我让那位丢钱的同学上台讲自己丢钱后的感受。讲到回家后会遭到父母的责打，他忍不住泣不成声。我抓住此时机让大家设身处地地为别人着想，想想自己的错误给别人带来了多大的损害。让他们熟悉到诚恳是任何东西都买不到的无价之宝，千万不行因一时贪小廉价而丢失了人最珍贵的东西，那真是得不偿失。我边动情地说边用余光扫视班上的每一位同学，我发觉一位女同学的脸涨得通红，眼睛也不敢直视我，我立刻什么都明白了。但我并没有点名批判她，由于我深知：每个孩子都有自尊心，我盼望在保留她自尊的前提下让她自觉改正错误。我期盼着同时也信任我的同学会主动找我。果真，下课后没多久那位女生就红着脸找到我，看到她欲言又止的模样，我知道在走廊上、办公室谈话都不合适。于是，我拉着她的小手来到学校六楼的平台。她还未开口，眼泪就像断了线的珠子不停地往下掉。我轻轻地为她擦去腮边的泪水。她迟疑了许久，最终最终咬了咬下唇，说："谢老师，我错了。那十元钱是我拿的。我并不想偷,可真的,您信任我吗？'说着，又伏在我的肩头抽泣起来。我告知她不管她做错了什么，老师都信任她是一个好孩子，知错就改同样是诚恳的。为打消她的思想顾虑，我还伸出小指和她拉钩，保证不向别人泄露只言片语。同时让她进一步弄清这样做的危害，用信任的目光凝视她，用富有真情的话去感化她。最终，她静静地还回了八元钱，还主动向我承认错误,并一再保证不会再犯同样的错误，花掉的两元钱她会想方法补上，不过她担忧别人因此会知道这件事。看着她愁眉紧锁的样子，我从自己身上掏出两元钱，凑齐十元钱还给了那位丢钱的同学。当全班同学问是谁偷了这十元钱时，我感动地说："谁拿了这钱并不重要，重要的是现在钱还回来了，最为珍贵的诚恳找回来了。这莫非还不够吗？'同学们都情不自禁地鼓起掌来。我知道，这掌声表示着同学对老师做法的确定。在掌声中，同学学会了诚恳，学会了如何去敬重别人、体谅别人

（四）在细节中体现师生公平

老师和同学虽是教育者和被教育者的关系，但二者人格是公平的，没有尊卑。这种公平也应当表现在细节之中。

记得不久前的一次班会课，学校要求各班评比出一名行为习惯好的优秀同学。他们不仅可以获得"文明少年'的殊荣，把照片挂在校内的醒目之处，还可以免费参与学校组织的外出游玩活动。这无疑对孩子们具有极大的诱惑力。班会课上，我排列出一些条件，让全班同学就此提名，并依据各自特点大胆评议。卢瑶和张文泠同学一路过五关斩六将，成为最终的竞争者。在两者之间选择其一，着实有些犯难。卢瑶含蓄内秀，温婉可人。张文泠能说会道，大方活泼。究竟选谁呢？我一时间也陷入了迷惘。抬头扫视全班同学，大家也众说纷纭，一时很难定论。如今不是提倡公平和谐的师生关系吗？还是举手表决，充分体现民主吧！此言一出，立马迎来一阵欢呼。评比结果，卢瑶以35票小胜张文泠（全班共63人）看着这出乎意料的结果，我多少有些绝望。由于我心理的天平早已偏向了张文泠。这也难怪，语文课上的她总是那么布满自信、富有热忱，她精彩无比的发言经常令我欢欣雀跃。课下的她阳光欢乐，简直像一个可爱的小天使。而卢瑶不知何时，我脸上的笑容已僵住了。"我们评比的是文明少年，肯定要起表率作用。比如：能带头向师长问好，大胆发表自己的见解。'不知怎么的，我竟说出了这样一番话，立刻有同学回应："是的，还是张文泠优秀，应选张文泠。'我心中窃喜，幸亏这些孩子准时救驾，我不由自主地向他们投去赞许的目光。"老师，这不公正，您不是明摆着要选张文泠吗？'"是啊，只要求选文明少年，又不是选同学干部，干嘛要那么大胆？'"卢瑶的优点可多了，老师，你都观察了吗？'"老师，您说要讲求民主，干嘛要这样呀！'几个孩子尖锐的指责使我窘红了脸。什么构建和谐师生关系，简直是胡言乱语。现在同学竟然骑到我头上来了，如不给他们一个下马威，岂不令我颜面顿失？我只觉得血往头上直涌，真恨不得"我就知道还是老师说了算，我们35票都抵不上老师一票。'不知谁在下面嘟囔了一句。我努力搜寻着声音发出的方向，蓦然间看到了孩子们的目光，那是一种怎样的目光啊！怀疑？惊诧？紧急？害怕？惊恐？我的心瞬间被揪紧了。我都做了些什么啊！不是始终以了解孩子自居的吗？不是始终都提倡师生公平的吗？怎么此时为了维护所谓的尊严而刺伤孩子呢？怎么能在关键之处这么鲁莽、粗暴呢？我真从心底里恨死了自己。其实，孩子们说的何尝没有道理呀！我们老师表面上让孩子公正竞争，实际权却操纵在自己手中。卢瑶，的确是一个布满灵气、乖巧可爱的孩子，除了稍稍有点羞怯外，还能挑出什么缺点来呢？正像孩子们所说，张文泠过于傲慢，过于浮躁，这一点是远远不能和卢瑶相比的，这样的孩子怎能当文明行为的表率呢？孩子们年纪小小却独具慧眼、正直坦诚，即使面对富有权威的老师也据理力争，这是一种多么难能珍贵的精神啊！我不是始终都很观赏这样的孩子吗？假如为了迎合老师，孩子们都心口不一，谎话连篇，那不是太可怕了吗？那不是与我的初衷相违反了吗？"同学们说得很对，卢瑶的确在这方面做得更好。所以，我也严肃地投卢瑶一票！'我几乎是喊着说这句话的。这一次没有矫情，没有迟疑，只有发自内心的微笑。"哦，老师，您真让我们感动！'"老师，我们好爱您！'"老师，万岁！'同学们大声欢呼起来，小小的教室立刻洋溢着暖和。

（五）在细节中奇妙引导点拨

同学步入高班级，自我意识进一步增加，面对家长老师叙述的大道理，认为他们罗嗦厌烦、烦不胜烦。作为老师，肯定要敏锐地捕获住同学微小的变化，在细节中奇妙地予以点拨，可以起到四两拨千斤的效果。我班出名男生患有易动症，上课三分钟也难坐住。每次我提示他要努力做好时，他总是把头一扬说："我妈妈说了，我有易动症，是这样的。'一天，他生病了，不住地咳嗽，我把他叫到跟前问："生病难过吗？'他不知我葫芦里卖的什么药，便点了点头。我接着问："怎么让自己的病快点好起来呢？'他不假思考地回答："当然是吃药罗。'"假如每天坚持吃药，可晚上蹬被子、吃冷饮，结果会如何呢？'"病确定好不了罗。'他脱口而出。