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班主任工作心得：班主任的教育语言要规范

长期以来，由于受传统教育的影响，班主任在人们心中都是一种说教或严师的形象。细推其缘由，有两种缘由，一种是受社会环境的影响，一种是班主任自身的专业素养不足造成的。前者信任随着以素养教育为核心的现代教育观念的确立，必将有极大的转变。而后者，则需要班主任自觉提高和完善自身，要留意严格依法治教，避开体罚或变相体罚同学的行为。在教育过程中留意严格自律，言行全都,以身示范言教身教并重，时刻自省，提高修养，真正做到为人师表。要自觉消退或订正违反同学身心进展规律的教育行为，要勇于向同学赔礼，以体现对同学敬重和人格的公平。

我班有一位同学，胆子很小，性格比较软弱，再加上平常的学习成果不够抱负，所以，他往往成为班中一些淘气捣蛋同学的欺侮对象。一次，他又被几个"淘气同学'给欺侮了。班主任老师对同学说："同学们，你们想知道老师喜爱班里的哪个同学吗？'（班主任.）在同学们猜了一会儿后，老师告知大家自己最喜爱的是那位常被人欺侮的同学。面对着大家惊异的神情，老师向大家讲了这位同学是如何关心繁忙的爸妈做家务的状况。同学们听得特别仔细，有的同学露出了惭愧的神情。最终，老师仔细地说道："老师盼望大家都来喜爱他，关怀他。谁欺侮他那就是在欺侮老师！'在这以后，班中同学再没有欺侮过他，他也渐渐变得开朗、自信起来。

"学高为师，身正为范。'班主任的和言细语，会让同学如沐春风，达到春风化雨的效果；班主任的粗言暴语，会让同学如坠冰窟，从今对生活和自己失去信念。因此，班主任在平常的工作中，肯定要规范教育语言。

首先，在教育与管理过程中，不使用各种非人道的、污辱性的语言，对同学进行讽刺、挖苦、卑视甚至辱骂，损害同学的感情和自尊。比如，老师说同学"笨（或懒）得像猪'，"怎么又打人了，真是狗改不了吃屎的本性'，"看你那样子，跟流氓差不多'，"生来就不是学习的料，还有脸往这儿坐'，等等。这类语言，易伤同学自尊，简单形成消极的心理示意，不利于同学健康的身心进展。

所以班主任在工作中，要留意提高教育语言的规范性，精确     性及美感，留意教育语言的确定性、鼓舞性、引导性。教育语言中要布满关切、爱惜和期盼，即使是批判也能让同学感受到恳切、敬重与关爱，而不是粗暴简洁地压制，压制只会损害同学的心灵，压抑同学的进展，破坏老师在同学心目中的形象。

正如美国闻名的教育心理学家吉诺特博士所说："在经受了若干年的老师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的胜利与失败，我是打算的因素。我个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发的媒介。我能让同学丢脸，也能使他们快乐；能伤人也能救人。无论在什么状况下，一场危机之恶化或化解，同学是否受到感化，全部打算于我

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