【全册说课】小学二年级美术说课设计大全

［精品］小学二年级美术说课设计大全

目录

《小纸人》.......................................................................1

《北京的桥》说课稿..............................................................2

《彩蝶》说课稿..................................................................6

《点、线、面》说课稿............................................................13

《动物的花衣裳》说课稿.........................................................17

《花丛之中》说课...............................................................20

《画夜景》说课稿...............................................................22

《快乐家庭》说课...............................................................25

小学美术二年级上册《流动的颜色》说课稿........................................27

综合组说课——《美丽的染纸》说课稿............................................33

《美妙多变的线条》说课稿.......................................................36

《泥条头像》说课稿.............................................................43

《漂亮的花边》说课稿...........................................................45

《请你告诉我》说课稿（美术）...................................................50

《我家的菜篮子》...............................................................53

《我们的影子》说课稿...........................................................59

美术课《喜庆蛋糕》说课资料.....................................................60

《泥条头像》说课稿.............................................................65

《小花饰》.....................................................................68

《树的联想》...................................................................73

《海底世界》说课稿.............................................................74

小学美术《亮眼睛》说课稿.......................................................81

《好吃的水果》说课.............................................................85

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《小纸人》

（-）说教材

1、教材分析：

《小空人》与上海市九年制义务教育小学教科书美术第三册中的

一课，在第一册美术教材《快乐的儿童》（拼贴画）中，学生曾学用基本形拼贴人物；

在第二册美术教材中，又在《我为同学印照片》（纸版画）和《服装设计师》两课中，学习过人物头部的剪贴

方法和服装的折剪方法.本课就是在这些课的基础上，进一步学用这些知识，利用不同色彩的纸或画报纸，

概括地表现人体基本结构和人物五官特征，粘贴出每个学生自己可爱的形象.

2、重点、难点：

（1）重利向、不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱

的形象。

⑵难点：学会概括地表现人体基本结构和人物五宫特征。

（二）说导学达标

本课的达标规程是“自学探索--游戏尝试--分组创作--组

合展评”，是由布鲁纳的发现教学法演变过来。

自学探索这一环节,是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知

识有一个整体认识。并且是带着问题来自学本课教材，让学生通过自

学、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标之间的联系，“联系

得越多，将会学得越多。”

游戏尝试是树立一个假设,在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试

的心态。在这里让他们在假设中，把联想到的知识和重新获得的新知

识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。

分组创作,把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。

组合展评,是前一环节"概念复现"的/Article/Index.asp'＞总

结，加深概念的理解和记忆,培养学生应用概念，解决问题的能力。

（三）说教法

为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标，解决本

课的重、难点，主要采用了以下教学方法。

当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训

练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。这种新型的课堂

教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。

1、尝试教学法

让学生在已有的经验基础上，通过两次尝试，渐渐地得出解决本

课重点花难点的看效方法。

2、分组教学法

发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题

的密度，提高课堂效益。

3、游戏教学法

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提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把冈U学至I的

知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持

久记忆的大门。

4、鼓励教学法

(1)作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是

帮助他们通过比较，然后/Article/Index.asp'＞总结出解决问题的最

佳方法，构建学生之间的知识互补。

(2)通过比速度，激励学生竞争。

(四)说学习指导

掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。

1、学会评价与争议

在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解

决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间

的知识互补。

2、学会看书和示意图

通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝

试作准备和指导。

3、学会竞争与合作

端过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞

争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。

《北京的桥》说课稿

一、教材分析：

本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人美版)第三册。属于造型.表现领

域的课程。本课的目的是通过观察、分析北京的桥，了解桥的结构、艺术特点以及用途，

从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作北京的桥，培养学生的

美术实践能力。

学生分析：桥对于二年级学生来说并不陌生。但是对于桥的历史、用途、结构并不了

解。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关桥的知识，目的是让学生自主的

探究、了解桥的知识，起到一个先入为主的作用。另外学生已具备一定的线描能力，所以

本课安排学生用线描的方式表现桥。

二、教学目标：

认知目标：让学生仔细品味我国建筑的历史文化和艺术成就，了解北京地区古代桥的

历史及现代桥的作用，以及桥的基本结构和外形特点；欣赏桥的造型美。

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技能目标：通过查找资料培养学生的自主学习能力以及收集、处理信息的能力。并启

发学生用多种绘画形式来表现北京的桥，培养学生的创作能力和创新能力。

情感目标：通过欣赏、表现过程，提高学生的鉴赏能力，培养学生爱家乡、爱北京的

情感，增强学生的自豪感。

三、教学重点：

认识了解有关北京的桥的知识、作用以及外形艺术特色；用自己喜欢的绘画形式创作

北京的桥。

四、教学难点：

桥的不同结构表现方法以及画面组织；感受桥的造型美。

五、教学方法：

每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用猜谜语、做游戏和小

组合作讨论的方式充分激发学生的学习美术的兴趣，让每一个孩子都参与课堂并从中得到

锻炼，从认识桥的历史一桥的作用一桥的结构一桥的表现方法，我采用了“循序渐进”、

“情境性教学方法”、“演示法”等进行教学。

六、教学程序；

下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学

环节和主要教学方法：

一导入部分：谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。(谜底：桥)出示

板书课题---北京的桥。

目的：我充W利用二年级学生爱玩的心理特征，我课前准备了一个关于桥的谜语，激

发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，使学生对桥的形状

有了简单的了解。

二讲授新课部分：我设计了六个环节，六个环节都紧密相连。

(-)第一个环节：做游戏

1.首先我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏。

2.出示抢答问题：

(1)中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？

生：公元35年，建在长江。

(2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？

生：河北省赵县的赵州桥。

(3)我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？(出示南京长

江大桥的幻灯片)

生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

目的：课前我布置让学生了解、学习有关桥的资料还有知识，课上以抢答游戏的形式,

反馈了学生自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。让学生从中体会学习的乐

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趣，同时帮助学生初步了解桥的历史和特征，并激发了学生的学习欲望，为下一步学习起

到了铺垫作用。

（-）第二个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件）

我国的最早的桥梁大多是木桥，如：独木桥。

直到人们发明了砖和铁器，桥的外形和制作材料也多了起来，从而增添了石柱、石梁、

石桥面等新构件，使石拱桥应运而生。

提问：根据你们收集的材料•，谁来说一说都有哪些不同材料的桥？（学生回答后出示

答案）

学生举手回答：石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥……

随着科学的不断发展，人们设计建造了许多外观新颖、起到不同作用的桥。

提问：那你们所知道的现在的桥都有哪些呢？（根据回答展示图片•）

学生回答：铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥

目的：通过对桥历史的讲解，解决了学生缺乏对桥文化的了解。在这个过程中我针对

古代桥和现代的桥分别进行了提问，第一个问题是让学生结合自己所找的资料，利用回答

问题的过程，把知识相互补充，扩充了学生的知识面。第二个问题则培养了学生的观察能

力。并对我国建筑的历史文化有了一定的认识，使学生在潜移默化中对古代劳动人民和现

代的科学技术充满了崇敬。为下一步的学习打下了基础。

（三）第三个环节：桥的作用（展示课件）

设置问题请小组讨论：北京的桥很多，它们最早的用途是什么？在现在还有什么其它

的用途？

生：在过去桥是过河的。现代桥的作用不仅仅用于便利人的过河，还可以实现四通八

达、人车分流，并可以节省土地的作用。美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

目的：发散学生的思维，为设计桥作铺垫。

（四）第四个环节：介绍北京桥：

1.教师：那有一首关于桥的歌曲，你们听说过么？知道这首歌的名字么？

学生回答：听说过，叫《北京的桥》。

教师播放《北京的桥》的歌曲片断。

学生欣赏歌曲。

2.北京古代的桥：（1）金水桥：天安门前的金水桥，通体的汉白玉，连接成五坐

并列的石桥。（2）沁芳庭桥：处在大观园中轴线上，白石为栏。（3）颐和园里十七孔桥:

犹如一道彩虹，凌空飞架在昆明湖上。（4）北京芦沟桥：卢沟桥是北京市现存最古老的石

拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最

长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。（5）颐和园玉带桥：都是

大型石拱桥。玉带桥全部用玉石琢成，配有精制白石栏板，显得格外富丽堂皇。卢沟桥是

北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体

都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。

3.北京现代的桥：玉蜓桥、天宁寺立交桥、复兴门立交桥、三元桥、过街天桥。

目的：利用听《北京的桥》这首歌曲过渡到介绍桥，我使用了“情境教学法”，

为学生创设环境，使学生更好的投入到学习当中。在介绍北京的桥的过程中，我是

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按照从古至今的顺序介绍的，这样使学生逐步体会到桥的变化。古代的桥我选择的

都是外形美观、各具特色的古桥，金水桥的选择，抓住了北京最具代表性的建筑物

之一。使学生对中国古代劳动人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感。现代

桥梁首先介绍玉蜓桥是因为我校李玉蜓桥比较近，学生对玉蜓桥的印象非常深刻，

对玉蜓桥的造型也比较了解，所以从学生的生活出发，能够拉近桥与学生之间的联

系，使学生有亲切感。过街天桥的选择是为了加重桥的现代感，过街天桥的介绍突

出了他的特殊的功用，从而向学生渗透交通安全意识的重要性。我选择的桥基本上

都是大家所熟悉或见过的，因此学生如果对那些桥有了解我就让学生来介绍这些桥，

从而培养了学生的语言表达能力。

（五）第五个环节：桥的结构特征

1.小组讨论桥的结构：每组分别拿出材料袋里面的古代桥和现代桥的图片一，分组进行

讨论。

学生：拿出图片、进行观察，分组讨论分析桥的结构，进行总结，并汇报结果

2.教师根据学生发表的结果，播放课件，出示答案：桥身、桥墩、桥栏、桥洞、桥面

装饰物。

3.桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？

不同之处？（师出示课件，进行对比）

学生讨论结果：相同点：桥的结构基本相同。不同点：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏

的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

4.教师展示图片，提问：说一说古代的桥与现代的桥有什么不同之处？

学生思考问题、回答问题。

5.巩固学习：通过拼图的形式巩固学生对桥结构的认识。

学生到黑板上面按照桥的结构把拼图拼正确并且完整，如果遇到困难相互帮忙。

目的：我把桥结构的分析作为本课讲解得重点，只有清楚了解桥的基本结构，才能更

好的设计桥、创作桥，并能更好的体现桥的功用性。这个环节我选择用小组合作的方式，

通过观察、分析桥的图片，让学生学会自主思考、自主探究，从中发现桥的结构，培养学

生的合作能力，在汇报讨论结果的时候间接锻炼了学生组织语言的能力。强化学生对知识

的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。

我事先制作了一些桥的结构的拼图，请学生到黑板上按照桥的基本结构亲自动手拼一

拼，并且讲一讲各部分得结构和名称，这时候就可以针对桥的各部分的作用进行渗透，加

强学生对桥结构的理解。

（六）第六个环节：桥的绘画

1.教师请学生充当小桥梁设计师，想一想怎样用什么样的方法表现这些桥。

学生：假设自己是桥梁设计师，开始构思。

2.范画：老师根据学生地拼图，用线描的形式示范作画过程。

学生：观看教师演示，学习线描表示方法。

3.欣赏书中学生作品。

学生：欣赏学生作品，拓展思路。

目的：让学生充当小设计师的角色，能使学生有自豪感，树立信心，使学生能够认真

思考将要用什么方法进行绘画。我运用“示范法”起到提高学生学习注意力的作用，增强

学生的审美意识，拓展学生的设计思维，巩固桥的知识。学生在教师直观的示范过程中明

白将要采用的作画步骤。有一些孩子在画画时容易出现画面内容不够丰富、构图不够饱满、

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结构不合理、创新能力弱的现象。在这个环节中，我就可以针对这些问题进行指导。

通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品

的美。

三布置作业部分：根据学生的实际情况，制定难度不同的作业要求，认知能力一般

的孩子完成作业(1),能力较高的孩子可以完成作业(2)o

1.(1)用自己喜欢的形式表现一座你熟悉的或喜欢的北京桥。

(2)自己设计一座北京未来的桥。

目的：通过创作，提高学生的美术实践能力。

2.学生练习、教师巡视，个别辅导。

目的:能够及时了解学生的情况，并给与学生适当的帮助。

四评价总结部分：

1.学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

2.师生评价作品。

目的：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习一评价一学习的良好学习

习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优

秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。

五知识拓展部分：

2.教师引申人们“心中的桥”：

(1)电话——沟通的桥：出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打

电话。电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁。

(2)家长——成长的桥：爸爸妈妈用他们的爱连成桥让我们茁壮成长。

(3)捐资助学——希望的桥：有些小朋友因为没有条件，不能上学。如果我们可以

出一份力。就像是架起了一座希望的桥，让他们也能得到教育。

目的：知识拓展我选择了看不见的桥，这些桥比较特殊，是人们心中的桥。这样选择

是想让学生了解人与人之间也会有许多看不见的桥，这些桥能拉近人与人之间的联系，让

生活变得根美好。

《彩蝶》说课稿

一、教材分析：

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩蝶》一课属于“设计.应用”

学习领域。在《美术新课程标准》中设计应用是指一定的物质材料和手段，围绕

一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设

计意识和实践能力的学习领域。我在教学活动过程中，以游戏的方式，请学生观

察和触摸实物，进行感官体验，通过用彩纸进行折、剪、拼摆、组合、粘贴等方

式制作出美丽的蝴蝶，并从中掌握对称的表现技法。

学生通过关注自然界中的昆虫一蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片一、

的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感。

本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习

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设计造型，选择颜色、纹样，提高制作能力。

并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。

二、学情分析：

本课教学的对象是二年级学生，对于二年级学生来说“美术教学活动”是新

奇、有趣、好玩的。通过一年的美术设计应用类的学习，学生已掌握了美术剪贴

课的基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、

剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，如：左右对称的

表现技法。而本课的教学重点就设定为“对称”。由于学生年龄比较小，设计本

课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的

培养。通过教师引导，学生探究，最终来完成本课的学习及掌握对称的制作技法:

学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。

三、教学目标

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，

我确定本节课的教学目标为：

1.通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内

容。

2.培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生

的审美能力、创造能力和动手能力。

教学重点：

学会用5称的方法剪纸蝴蝶。

在以往的美术剪贴课中学生只运用了简单技法，在一张纸上画好一个图形然

后进行剪贴，这样制作出的作品左右不能对称。但在我们的日常生活中有很多物

体都是对称如：蝴蝶、塔、衣服……，这就需要我们利用剪贴画中对称的技法来

表现。

教学难点：

本课的嘘点设定为：装饰彩蝶。

通过本课的学习学生掌握了对称的制作技法，但要想装饰一只漂亮的、独一

无二的蝴蝶，不但要在对称的基础上画出漂亮的纹样对蝴蝶进行装饰，还对彩纸

色彩的选择上有一定要求，在选择彩纸时--定要注意颜色对比要强烈，这样制作

出的彩蝶颜色鲜艳、花纹各异，才够美丽，这样对学生综合能力的要求就加大了，

所以把装饰定为本课的难点。

设计意图：

这课教学思路的设计，本着艺术课程日趋走向综合，音乐与美术让学生体验

视觉、听觉、等活动带来的愉悦，激发学生的学习兴趣，本课一开始以猜谜语的

形式引出本课的主人公并激发了学生的学习兴趣，并从我说你猜中初步了解到了

蝴蝶的造型，从而激发学生的学习兴趣，引发了探究欲望。在整个教学环节中以

导入、探究新知、学生实践、展示评价以及课后小结5个环节。在探究新知中又

分为：认识对称、感受对称、认识蝴蝶构造、利用对称的方法制作彩蝶四个小环

节解决本课的重难点。每个环节都围绕本课的教学重点，层层深入。

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彩蝶教学设计

教学重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

教学难点：装饰彩蝶。

电学环教师活动学生活动设计意图

干

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谜语导今天老师带来一个谜语，请同

入学们猜一猜他是谁？

“它的两根触角长又长，身穿一情景导

件花衣裳。百花丛中采花忙，好似生:回答（蝴蝶）入激发学生

漂亮小姑娘。”兴趣。

出示课题：《彩蝶》

探究新1、认知对称

知今天我们就来一起学习用彩

纸制作漂亮的彩蝶。

大家看老师手里拿的是什蝴蝶。

么？（出示彩蝶实物）

大家说对了，但还不够准确？

这只是半只蝴蝶，现在同学们注意

看老师的手，我们把纸打开，你们

看现在一个完整的蝴蝶就呈现在

我们眼前啦。

你们发现这只蝴蝶与老师手一只蝴蝶左右培养学

里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一样；另一只左右生观察能

一只不对称的蝴蝶进行对比）不一样力。

这样以中心线为轴，左右图形

大小完全一样的形叫做对称性。

（板书对称）

2、感受对称

那你还能说出我们生活中还衣服、裤子、贴近生

有哪些东西是对称的吗？中国结、窗户、活，进一步

人……加深学生对

对称的知识

点认识。

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同学们说得真好，下面我们一学生欣赏。感受更

起看一看生活中的对称。（播放课多的对称

件ppt制作有中心线的对称）形。

3、分析蝴蝶

刚刚我们知道了什么是对称。

既然是用对称的方法制作彩蝶，那

我们还学要对蝴蝶进行分析。

A、下面我们先来看看彩蝶是头；翅膀；触通过旧

有几部分组成的？角。知对比新知

同学说的很好，但还不准确，的形式使学

蝴蝶和我们以前学过的蚂蚁都是生了解蝴蝶

由头、胸、腹，组成的。但蝴蝶还的基本构

长有两对翅膀上面一对大，下面一造，为画蝴

对小。蝶的轮廓做

好准备。

B、说一说蝴蝶哪些地方是对翅膀；触角；花纹。通过比

称的？较分析了解

说得真好，刚刚我们通过讨蝴蝶都有哪

论，对蝴蝶地结构、对称进行了分些地方是对

析，是不是觉得大自然太神奇了，称的，培养

创造出了这么美的彩蝶。那老师也学生观察分

想做-一只漂亮的彩蝶，你们能不能析能力，解

帮帮我呢？决知识点。

4、制作彩蝶

老师这有一张彩纸，谁能说把纸对折。然

说，我要想制作出一只对称的蝴后画蝴蝶。

蝶，拿到这张纸我应该先做什么

呢？

那我应该画半只还是一只蝴半只蝴蝶，画

蝶呢？又该在纸的开口一边画还在封口一边。这样

是在封口一边画呢？为什么？打开才是一只对称

（强调画时要充满纸，触角贴纸得的蝴蝶。

上边，上面•对翅膀要贴纸开口的以学生为主

一边。）导，请同学

下面我们该做什么了呢？剪出蝴蝶外直接参与每

在剪的时候一定要注意安全。形。一步的制作

一些细小的地方，剪的时候一定要过程。

小心，不要剪掉，如：触角。（剪

触角是从上往下剪，如遇到不好剪

的地方中间可由停顿，换方向剪。）

这样一只对称的蝴蝶就呈现可以花一些花

在我们眼前啦！可是我觉得这只蝴纹，也可以进行剪

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蝶不够漂亮，你们说有什么方法可贴花纹。

以让它漂亮起来吗？

对！首先我们要选择与蝴蝶底把纸对折，画

色差别大的彩纸。刚刚我们说过蝴好图，把它剪下来

蝶身上的花纹也是对称的，那谁能就是两个一样的花

说说怎样才可以剪出两个完全一纹。

样的花纹呢？

然后我们把剪

学生说，老师演示。(在画花好的花纹贴在蝴蝶

纹的时候我们可以随意设计)身上，这样一只蝴

(强调位置也要对称。)蝶就做好了。

对折；打稿；

刚刚老师在同学们的帮助下，剪形；贴装饰。

做好了一只漂亮的彩蝶，现在我们

学生实一起来回忆一下我们刚才的制作

践过程吧。

学生边说，老师在黑板上贴出

制作过程及图示。

5、欣赏更多作品

下面我们一起去欣赏其他同

学制作的彩蝶。

提出制作要求：

看过同学的作品，你们是不是想。开拓学生

也想亲手制作一只漂亮的彩蝶视野，丰富

呢？创作经验。

那我们先来看一看制作要求：

课件出示。

通过制作要求你知道了什

么？

好！同学们看清要求就快动手学生实践。

吧。

巡视指导，适时叫停纠正问题。

展示评让同学

价们归纳出制

(1)同学带好亲手制作的彩蝶头作要求的要

饰，进行评价。使学生

印象更深

刻,有利于

(2)现在我也为难了，因为这些制作。

“蝴蝶”都很漂亮？这些花朵该奖

给谁呢？只好请同学帮忙了，你们学生自评互增强学生

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认为今天那只蝴蝶最美丽？为什评。根据彩蝶的色将设计与生

么？并提出修改意见。彩、外形、花纹以活紧密联系

及是否左右对称评的创作意识

价。培养学

生自评、互

评以及反思

的能力。通

(3)谁能说说通过这节课，你都过奖励花朵

课后小学到了什么？的形式，对

结学生的作品

看来同学们通过这节课同学学会了什么是给予肯定。

们不但做出了漂亮的彩蝶还学到对称。增强学生的

了很多的知识。我们的生活是丰富自信心。

多彩的，我们应该更加热爱我们生培养了

活，热爱我们的大自然。学生善于总

好！今天的课就到这，下课！结的能力。

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《点、线、面》说课稿

说教材

教材分析|：

《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是

整套教材中

以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的

世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、

白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。《点、线、面》

旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是

的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可

以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计•应用”学习领

域。通过学

习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时,

学生可以

了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环

境的审美评

价能力，激发美化生活的愿望。

学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中

的教师应该

遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，教学内容贴近学生的生活实际，特别

是对于二年

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级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣

和创造愿望。

教学内容|:选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素

的画面。

教学目标|:

•了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。

・通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。

・学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。

•感受现实生活中点、线、面的美。

教学重点|:学会用点、线、面表现画面。（可具象，也可抽象）

教学难点|:画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

教学准备|:铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。

学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画

纸。搜集生

活中的图片资料。

说教法、学法

教法|:根据《美术课程标准》第一学段“设计•应用”学习领域的阶段要求:

“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画

画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”

整体性教法：根据点、线、面展开教学过程。

启发性教法：利用多种手段、媒材，让学生了解点、线、面，从而使

学生理解点、线、面的组合原理。

练习指导教法：通过帮助学生成功地完成课堂练习，达到学会知识

或技能目标，保证教学顺利进行。

活动指导教法：要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引

导。

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学法|:本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材，到欣赏生活

中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”，从而明白“点、

线、面”不仅是组成画面的基本元素，也是日常生活及景观不可缺少

的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简

单的构成原理，并能应用于生活。

说教学程序

美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一

起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟

美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来（教师、学生收集的各种生活照

片）f在课堂中作进一步探讨（什么是“点、线、面”及其相对性，知识与技能

的掌握）f再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。这样

从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下：

一、用自己理解的“点、线、面”举例，寻找生活中、照片里的“点、线、

面”。

（设计意图：这是对“点、线、面”最初的感性认识。）

二、通过小练习，了解“点、线、面”的相对性。

1.用各自带的工具画“点”。

问题：你画的点像什么？

点能变成线吗？

点能变成面吗？

想象一下，一直不停地画点，画面会出现怎样的效果？

2.用各自带的工具画出不同的“线”。（线条越多越好）

问题：你能画出多少种不同的线条？

线能变成点吗？

线能变成面吗？

想象一下，连续整齐的画线，画面会出现怎样的效果？

3.换一种工具画“面”。

问题：“面”是什么？

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用什么工具最能表现你理解的“面”？

4.“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。

用自己喜欢的工具，快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画,

对于低年级的学生，老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物，植物或风景。

（设计意图：通过此练习，学生对“点、线、面”的认识会有所提高）

三、通过学习、练习，学生再次欣赏“点、线、面”，唤起知识的重构。

（可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画）

学生以小组的形式讨论（初步领悟点、线、面的相对性）

如：一篇文章中的“点、线、面”是什么？（我们可以把单个的字看成是“点”，

一行字看成是“线”，整个的段落看成是“面”）

如：“少数民族衣服”上装饰的贝壳，单一的看是“点”，连起来看是“线”。

如：珠绣包上的珠子是“点”，退远看形成了“面”。

如：整片草坪是“面”的感觉，仔细看它是由一棵棵小草（即“点”）组成。

让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。

（画家的画以及教师的示范画引导）

问题：你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙，布局最合理？

（设计意图：这是对“点、线、面”上升到理性认识的阶段）

四、学生通过以上的小练习再创作：用“点、线、面”组合的原理，对我们

周围的环境或

生活用品进行设计。

作业形式：•在原来作品上进行联想，派生新的作品。

・重新设计新的“点、线、面”作品。

•作业可以是具象的、也可是抽象的。（“点、线、面”作品的抽象

或具像在作业时

教师只是略讲，学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚）

（设计意图：知识的巩固阶段，并与生活联系，学以致用）

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五、巡回指导

•用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。

•作业以组的形式进行交流，使学生创作能力相互得以提高。

•全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。

・提供学生参考的书籍或图片，拓宽学生思路，提高创作能力。

（设计意图：师生的交流阶段，有助于学生创作设计的提高）

六、小结、拓展

可以用“点、线、面”，为学校设计庭院。

（设计意图：总结全文，课后作有意义的拓展）

板书设计

对本课的设计思考纯属个人观点，仅供参考。

《动物的花衣裳》说课稿

中海康城小学陈丽芬

我上课的题目是《动物的花衣裳》。下面我将从教材的分析与处理和教学过程设计二个

方面向大家作以筒要的说明。

一、教材的分析和处理。

《动物的花衣裳》一课是义务教育课程标准（美术）实验教科书一年级下册第四单元的

第一课。本单元是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”

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的学习领域。

本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，该教材对工具教材未作详

细要求，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，

突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习

热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重

点。

本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上飞”三个课题组成。尝试从“美

术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点，从而引导学生循序渐进地体

验平面与立体造型活动的乐趣。“动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境，既能

激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。

大自然奇趣无比，本课通过对动物外表皮毛的观察、了解，使学生视野开阔，思维受到启发,

并且为动物设计漂亮的外衣。根据课本的图片和文字资料结合学生的年龄特征及自身的情

况，整个学习过程都以游戏和模拟情景贯穿，加上小组合作学习，小组共同评价。营造出有

趣的学习气氛，使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。

二、教学过程设计:

课题第十二课动物的花衣裳课型造型与表现

教1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、色块绘出

学精致的花纹图案和丰富的色彩。

目2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大

标胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。

3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保

意识。

教学能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；对比色、邻近色的运用；

重点

教学如何表现出独特的花纹图案。

难点

作业基本要求：给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。

要求较高要求：花纹精致，色彩丰富。

个性探究：构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。

教学动物图片、画纸、彩笔、油画棒。

准备

环节教的过程学的过程设计意图

课堂1、出示课件，情境故事导入：从前，听故事，想故事。

教导入森林里的动物们召开了一次“动物

学时装秀”，许多动物们隔天就来到了

过会场。但是当天晚上发生了一件非

程常奇怪的事，动物们的衣裳一下子

与都不见了。我们大家来帮它们找一玩找衣裳游戏。创设情境,营

方找，好不好？学生猜动物的衣裳；思造课堂所氛

法2、找衣裳游戏：考问题，举手回答问题。围，激发学生

教师课