初中信息技术-插入图像教学设计学情分析教材分析课后反思

《插入图像》教材与教学内容分析

本节内容在小学已有所涉及，相对于小学阶段培养学生的学习兴趣，在这里则应该从丰富和增强信息表达的角度，培养学生的信息素养。学生情况分析

初一学生熟悉Word，电脑基本操作技能熟练。教学目标知识与技能根据信息表达的需要甄选合适的图像并引入到文档中。根据图像与文字的位置关系合理调整图像的大小及位置。3、根据需要适当修订图像的格式。过程与方法以制作“学雷锋树新风”Word简报为任务情境，使学生通过操作体验到科学合理地引入图像可以增强文字的表现力。情感态度与价值观培养学生灵活、合理地运用各种途径获得图像素材，提高学生的信息处理能力教学重点甄选合适的图像引入到文档，能根据文章的主旨以及图文的关系对图像进行适当的调整。教学难点培养学生准确判断信息需求的能力。教学策略

任务驱动教学环境硬件资源软件资源教学素材

计算机

WORD文字处理软件雷锋日记、简历、纪念日等文字资料以及相关图片教学过程教师活动学生活动及设计意图导入：结合学校的“学雷锋树新风”活动，引入本节课课堂任务。制作一片图文并茂的Word文档以响应学校的学雷锋活动。由小组抽签决定小组使用的文章（雷锋简介、雷锋日记、雷锋格言、雷锋故事、学雷锋做文明中学生）新授：展示学习要求明确学习任务任务一：甄选并引入图像开展任务之前引领学生回顾插入艺术字、剪贴画的操作，并且说明在插入图像需要注意的事项：熟读文章、明确文章主旨；利用光标选择插入点。

以身边的事例引入情景，更容易引导学生进入状态开展教学时间2分钟。

教学过程教师活动学生活动及设计意图同学们根据老师的讲解、结合教材图文完成任务一，在你们插入图像的过程中学思考为什么要选择这幅图片？插入的图片在文章中起到什么作用？学生实践过程中，老师注意观察，并根据情况对个别学生进行补缺知识的辅导，帮助他们顺利完成本实践。教师利用大屏幕展示学生在完成任务一后的图文效果并且询问：图片在文章中的作用教师根据学生的回单总结：插入图片的原则一是与文章主题、内容相符，二是突出文章的主题三是可以美化版面。任务二：图像的调整师：刚才在第一个环节中，我看到同学们的操作都很熟练，不仅已经完成了图像的甄选和引入，不少同学已经尝试着对图像的大小进行调整。的确，只有根据图文的关系合理地调整图像的大小和位置，才能更加适合版面的要求。尝试回答学案中的问题“比较突出主题的图片与装饰用的角图图片在位置和大小上的异同。”教师利用课本内容启发学生区分“课本p65-p66中页眉页脚上的修饰图片与插图3-3、3-4、3-5”在位置和大小上的区别。“装饰用的图像较小，位于宣传单的一角。突出主题的图像较大，位置居中或者在与文字相符的地方”“结合老师的讲解和图文内容完成任务二:根据图像与文字的关系调整图像的大小和位置，以便于增强信息表达，美化版面，方便阅读.”实践中提醒学生尝试调整图像的大小和位置的不同方法。“剪切----粘贴”教师利用大屏幕展示学生在完成任务一后的图文效果

学生结合学案导学完成操作，时间共8分钟。本环节的设计意图：引导学生从丰富和增强信息表达的角度，去思考问题、解决问题，培养学生的信息素养。培养学生对文字内容及寓意的洞察、判断能力，使学生能够根据主题和文字内容甄别、选择合适的图像提前完成的同学可以插入艺术字、修饰小图装饰文章。学生与老师一起评价作品。学生操作。时间共5分钟。本环节的设计意图：使学生：一是能够明确引入的图像是为了突出主题还是为了装饰版面；二是学习从哪些角度去评价作品。培养学生一定的美化和鉴赏能力，引导学生正确理解图片与文字的位置关系，并根据需要。调整图片的大小与位置。7分钟教学过程教师活动学生活动及设计意图任务三：探究“图片工具栏”各按钮的作用（图像的修订）师：在我们插入图像的过程中发现有的图像存在瑕疵，有的图像偏暗、有的颜色不符合、甚至有的图像中存在多余的信息，这时候我们该怎么办呢？有知道的吗？给大家介绍一位好的助手—“图像工具栏”展示图像工具栏简单介绍各个工具既然图像工具栏能够对图像进行这么多的修饰，它是如何启动的呢？研读课本探寻答案教师展示启动图像工具栏的方法结合老师的讲解和图文内容完成任务三:探究“图片工具栏”各按钮的作用实践中提醒学生：观察图片工具栏中每个工具按钮的作用。观察、对比设置前后的图像，感受它们的不同装饰效果。教师利用大屏幕展示学生在完成任务三后的图文效果并要求学生讲解是如何使用图片工具栏对自己的图片进行进一不的修订的给出评价标准、展开自评、互评插入的图像合乎主题、图像的大小适中、图像位置合理、课堂表现（小组学习是否积极）根据评价标准选出小组内的优秀选手学生作品展评，交流收获师总结：利用图像来丰富信息的表达，说起来容易，做起来难。难就难在对主题、对文字信息的理解。只有根据需要选择了合适的图像将其引入文档，并进行科学合理的调整，才能收到画龙点睛的效果。希望同学们在实践操作中多观察，多思考，不断地积累经验。预习第二节内容评选出的优秀作品，课后通过电子邮件发送到老师的邮箱。老师将优秀作品打印后展示到我们学校的橱窗里，作为我们的学雷锋活动之一，以供全校师生欣赏。

学生操作。时间约8-10分钟。设计意图：培养学生为增强图像的表达，根据需要对图像进行简单的格式修订的能力。学有余力的同学可以自学加油部分。学生进行练习。时间约8-10分钟。学生展示作品学生畅所欲言，共同提高。时间约3分钟。【学生情况分析】教材安排《包装书籍美化主题》这一课时，直接对图片、图文版式进行学习，但是在实际教学中，发现学生对“图片的插入”操作以及“选择合适的图片”等基本技能掌握不够，所以决定给学生补加本节课《插入图像》。初一年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，具备一定的自学能力，能够通过自学的方式完成基本任务。本课以“任务驱动”的教学原则合理组织学生自主学习。在教学设计中利用贴近学生生活的实例来引入话题，激发学生学习的兴趣，引导学生由易到难完成任务，培养学生的信息意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。本课交给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”，让学生通过上述学法实现难点重点的突破，并让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。同时，在教学中辅之以演示法、创设情境法、作品评价法等组织教学，以此达到教学效果的最优化。效果分析中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。课堂上，我采用任务驱动的方法，让学生们在一个个的任务中学习到操作的技能和方法。学生的评价时，让他（她）们利用评价量表展开自评与互评，记录自己的学习情况，给每个学生划分评价的等级，以此来激励学生学习的积极性。在整个的教学过程中，学生的学习内动力较高，能够积极主动的参与到教学中，达到了良好的教学效果。【教材分析】教材安排这一课时，直接对图片、图文版式进行学习，但是在实际教学中，发现学生对“图片的插入”操作以及“选择合适的图片”等基本技能掌握不够，（学生在小学阶段没有进行本相关内容的学习）所以决定结合泰山出版社2012版，给学生补加本节课《插入图像》。《插入图像》这节课选用的是泰山出版社初中信息技术教材第一册（下）第三章第一节内容。本课是在学生基本掌握了word2003文本的编辑和排版的基础上进行学习的。课本介绍了如何插入来自文件的图片以及图片在文档中的调整方法，不仅让学生进行合理编辑图片，还能达到丰富文档和突出主题的效果，使版面美观规范。另外，本节对包装为项目二《包装书籍美化主题》起到铺垫的作用。《图文版式的设置》教学反思在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，以生为本，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，在不断的教学实践中探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式。以下是我对插入图像的教学反思：本节课注重培养学生的学习方法和能力。老师启发引导学生，把课堂交还给学生。先由学生自己思考，然后小组讨论，小组长带领大家共同完成任务这样既培养了学生解决问题的方法，又培养了学生分工合作的意识和能力。教学时要求学生通过人机对话，选择适合的学习方式来完成对知识的探究。学习过程中人机的交互性能够激发学生学习欲望，分解每一步的制作过程自然引出每一个环节，实现了每个教学环节环环紧扣。通过这节课学习，大部分学生都较好地掌握了在图文版式设置的方法，能够根据文章内容设置适合的版式效果，制作出了一份份图文并茂的作品，并在学习中深深的感受合作的喜悦、探究的乐趣。当然，这堂课也存在一些不足的地方：（1）没有照顾到学生的个体差异性，（信息技术学科普遍存在的一个难题）。由于学生的技术水平和认知水平的差异造成学生完成任务的时间长短不一，完成的作品优差程度不一。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究；当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。在帮助同学的过程中，不应该代替自己的同学完成任务，而是提供技术指导。（2）评价机制不完善，在教师对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价；在学生自评过程中，没有给出及时给出点评、指导。在今后，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。【课标分析】教学目标知识与技能：根据信息表达的需要甄选合适的图像并