化学（心得）之化学实验教学也应注重创新

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化学（心得）之化学实验教学也应注重创新化学论文之化学试验教学也应注意创新

张乃仓

化学试验教学是整个化学教学中培育同学创新力量的主要途径之一。

仅从教材中支配的试验不能广泛开发同学的创新意识，自己从事十几年化学教学工作以来，除做好教材中的试验外，还进行了一些创新性试验的尝试。

一、变“演示试验”为“同学试验”

实践证明，老师仅拿试验用品在教学中演示讲解，还不如直接把同学带进试验室，放手让同学亲身体验，师生共同活动，边试验边分析边思索边总结。

如“质量守恒定律”和“氨根离子的检验”时，把同学带进试验室，让他们自己动手去做，自己发觉问题，找出解决问题的正确途径和方法。

同时，更坚固的把握一些试验用品的正确使用、留意事项和试验原理。

象化学反应前后各物质的质量和为什么会相等；铵盐为什么不能和碱类物质共存。

这些问题很多同学经过亲自试验就会发觉，老师只适当提示，归纳总结即可。

在同学自主探究的过程中，发觉问题并能轻松自如的解决问题，同学一旦有了胜利的感觉，在以后的的学习中，就会自然产生乐观、主动的求知欲望。

二、改进试验装置，尽可能提高可见度

要充分发挥试验的重要作用，首先要保证足够的可见度，使同学能充分、具体、仔细的观看和思索。

例如在讲解溶液的导电性时，有直流电源进行演示，灯泡小，亮度暗，后面的同学几乎看不清灯泡的亮暗变化，现象不够明显，可见度很低。

自己在教学中将此试验改用沟通电（220V），25W灯泡，采纳同样的原理进行演示，大大提高了可见度，使同学在了解溶液导电性的基础上，懂得了蓄电池原理及化学学问与实际运用的联系，激发了同学学习化学学问的爱好。

三、力争创设新试验，增高校生学问面

随着素养教育的不断深化，只凭教材中所支配的试验远不能满意教学的需要。

特殊是一些难点、疑点，不做试验，同学缺乏感性熟悉，理解和把握学问就很困难。

这就迫使老师要去设计一些新试验，以增加同学感性熟悉，提高同学理解水平。

例如，在讲金属跟盐的反应条件（金属活动性挨次）时，仅靠课本上的试验，同学往往会误认为钾、钙、钠等极活泼的金属也能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。

因此，自己设计了一个金属钠跟硫酸铜等盐溶液反应的试验，其是一个简单的过程，而不会置换出金属单质。

通过这一试验，强化了同学对金属跟盐的反应（前换后，盐可溶，钾钙钠，则不能）的熟悉，同时增大了同学的学问面，启发了同学的创新思维。

回顾多年的教学，自己深刻熟悉到化学教学中试验教学尤为重要，它

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