初中校本培训工作总结5篇

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校本研修是提高效果，实施轻负高效，培育同学力量，表达课改精神的有效途径。为此，为此我们确立了“几何画板在数学教学中的有效应用”这一校本研修主题，经过理论学习，课堂模式教学，教学效果分析等系列研修，使老师的教学水平有了较好的改观，同学的学习力量有了相应的提高。主要工作如下：

一、集体备课是校本研修的主阵地。

自己作为数学组的教研组长，职务不高，但责任重大，自己对待工作的看法直接影响到我校的数学成果和同学的命运，对于自己组的备课研修活动，自己从不请假、旷会，坚持以身作则，潜移默化去影响本组的成员，自己的看法总是主动向上的，成员的心态才可能是阳光的，每一次校本研修活动，我都会提前支配一位老师作中心发言人，谈谈自己对一些重点章节的整体支配设计，然后再给大家留一点思索时间，让每位老师都来谈在教授这节课时是如何处理的，依据自己的课堂状况同学反馈状况，说说自己胜利的地方和缺乏之处，有待改良的地方，老师们都很坦诚，开诚布公，仁者见仁，智者见智，各抒己见，阐述着以往自己做的好的和缺乏的地方，在表达和倾听的过程中，每个人都对本部分的学问有了进一步的熟悉，再引领大家去研读课程标准，仔细领悟课程标准的内涵，在新课程标准的引领下，自己再思索本节课的导入、重难点的突破，理论与实际如何奇妙的结合，如何在课堂中用更好的方法去调动同学的主观能动性，让同学由被迫的学习变为主动的参加课堂活动，主动的猎取学问，提高力量。短暂的思索后，每位老师就可以自由的发言，自由的争辩，和中心发言人探讨某个环节如何设计可能会收到什么样的效果，怎样设计效果可能会更好，我们往往会为一个问题争得面红耳赤，但外表上的争吵却让我们的内心走的更近了，每个人都是心里坦荡荡，毫无保存的奉献着自己的才智，收获着高尚的品德，我们的工作也得到了领导和同志们的高度评价。

二、尝试和落实

1、提高学习爱好。爱好是同学喜爱学习的一个支柱。使用情景引入法，唤醒同学对认知的欲望。充分调动一切手段，既使同学对数学产生爱好，又在爱好中学到学问。

2、加强双基落实。数学学习的目标之一就是落实双基，也是新教材中要表达的目标之一，我们采纳了小组竞赛的方法，比正确、比速度，也采纳个人抢答，同学推断正误，也有个人的书面速度竞赛，也有传统的练习方式。使双基落实到每一位同学身上，大面积提高教学质量，而计算器的使用使同学有更多的时间、精力去落实双基，转变学习方法，启迪思维，开阔视野。

3、拓展、研讨的深化。大量的新名词、新概念、新形式的消失。如图表、形数结合、信息技术等等。使同学造成肯定困惑，因此，我们采纳发动同学上网查询，动手收集材料，向家长询问。同学间互相商量沟通、老师介绍等方法。分小组在课外讨论、在课内沟通结论。并在老师指导下得出肯定的规律，使同学对这些学问能更深一步把握。

4、课后反思。备课是上好课的前提，课后反思则能使今后的课上得更好更完善。我们要求每一节课的教案都必需写上反思。包括得、失改良。以期在实践中不断改良，提高效率，为新教材的铺开作一些预备。

三、开展磨课

我们教研组在校磨课竞赛中仔细对待，磨课手、上课手、观课手、评课手都主动工作，仔细研讨，

1、同学主动性得到发挥

老师在试教的过程中，经常发觉相同的提问，不同的班级同学给出的回答会有不一样的深度和广度，由此意识到：力量通常不是单一靠老师讲出来的，而是同学练出来的。

新课标非常注意关注同学的学习方式、学习愿望和学习力量的培育。因此在磨课中，我们能够从试教者供应的多种教法中仔细思索并选择适合同学的有效学习方式。在有了可比性、选择性的状况下，更能充分敬重同学学习的自主性，最大限度地把课堂还给同学，营造出民主、公平、和谐的学习气氛，让同学在自主、合作、探究中学会学习。

2、老师主动性得到提高

磨课的过程是一位老师围绕一篇课文进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。它的优点在于老师经过反复的实践、思索、改良，可以在最大限度上让教学过程贴近同学的实际，关心同学找到最正确的学习方法，可以深化地思索教学中消失的某个问题，找到相应的最正确解决方法，也就是我们常说的“精品课”。这种磨课，对一篇教材的钻研和驾驭应当是最深化、最通透的。它在很大程度上提高了老师的自信念，培育了老师的成熟度，进而焕发了主动性。

3、教材得到合理性的使用

磨课能指导老师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，老师在与同组老师商量教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过互相研讨，最终就能作出合理推断。

4、团队整体性得到提高

每次研讨，老师们都高度集中留意力，认真倾听其他老师的每一条看法，深怕漏掉一条对自己有用的，特别虚心的接受大家的不同见解，然后加以分析、修改、提高。而每个参加的老师也都抱着高度的责任感和难能珍贵的参加意识，大家从不同角度、不同内容、不同层面，谈自己的个人看法，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中只讲好话，少讲坏话的不良习惯，大家讲出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。教学还能相长，更何况我们老师之间的真诚互助？

在这一学期中，备课组全部成员付出许多心血，但也收获许多。以上是我们教研组作的一些工作和一些肤浅的体会，信任其他学校会有更多、更好的阅历值得我们学习。在资源共享的旗帜下，盼望有更多这样大家沟通的机会，让我们的工作更上一个台阶。

学校校本培训工作总结2

在即将过去的一年中，我校仔细贯彻太仓市教育局和老师进展中心关于加强师资队伍建设的指示精神，落实老师培训的“七大块”详细内容，紧紧围绕我校推动的“三同学本”课堂改革这一中心，以提高每位老师的专业进展和每个同学的成长为目标，开展了一系列的校本培训活动，基本到达了预期的目标。

一、两组建设，做“实”老师专业进展

老师的成长主要依托的是教研组合备课组的建设，我们所开展的教学讨论活动主要就是依托两组的活动。

1.校行政参加挂钩两组，组长明确职责

我校全部行政都要蹲点教研组，指导和催促各教研组开展日常的教研活动，准时听取老师的看法和建议。行政全程参加教研组的“学习”、“磨课”、“评课”系列活动，形成了“校长行政—教研组—备课组—老师”的教学讨论网络。各位教研组、备课组长都能严格执行学校制定的教研组、备课组长职责开展平常得两组活动。

2.围绕中心工作开展两组活动

我校近年来推动的一项工作就是“立足三学、实践生本”活动，一年来各教研组平常研讨课、公开课都能根据要求进行教学研讨，评课也能根据学校修订的课改评课标准进行。

3.两组工作求创新、树特色

我校上半半年提出了学校的教学主见、各教研组也主动开展了教学主见的研讨活动，下半年我校进行了各组教学主见的解读活动，让每位老师都能明确学校的教学主见、学科的教学主见和评价要素。课堂教学主见的提出将进一步凸显我校课堂教学特色，提高我校的课堂教学的质量。

二、点面结合，做“大”老师专业进展

1.抓两头，促中间

我校35周岁以下青年老师的比例达75%以上，这是一支布满活力的队伍，我校自上学期组建了青年老师团队，规定每个青年老师每学期要做到“四个一”，上好一堂课、写好一份教学案例、读好一本书、上交一篇教学论文。我们在3月份组织青年老师进行了读书心得的沟通，大家进行的心灵的碰撞。我们还组织青年老师参加教科研活动，一方面让他们参与课题汇报等活动，另一方面组织老师申报市级课题，我校金明、周红、凌婉青老师主动申报太仓市xx规划课题。

我校骨干老师人数比达低于太仓市的比例，骨干老师的培育始终困扰着我们，我们组织了学科带头人、教研组长和青年老师骨干参与的“三同学本”专题研讨和“我的教学主见”专题研讨活动，大家畅谈自己本学科的教学主见和自己的教学抱负。组织骨干老师参与微课制作的培训活动。组织了骨干老师远赴山东杜郎口、江苏泰兴洋思中学等教改特色学校学习，学习这些名校课改前沿理念，深切感受这些特色学校的课改气氛，提高大家课改的熟悉，并把外出学习的体会和想法在各教研组活动中进行了沟通。

同样，我们也非常重视老师的全员培训，我们上半年进行了全校老师参与“三同学本”的专题培训，下半年也进行了“谈主见、说要素、创特色”的老师全员培训，让每个老师明确本学科的教学主见、学校的教学主见，明白好课的评价要素，知道怎样的课是好课，学校为每个老师的专业进展搭建平台，老师培训的由点推面。

2.学理论、重实践

一方面我们重视老师的理论学习，通过“三同学本”课改的理论，更新每个老师的观念，转变老师的教学行为、提升老师的教学策略。另一方面，我们广泛地开展了扎实而有效的课堂教学讨论活动，使老师的培训工作落到实处。我们上半年开展了“三同学本暨百节好课”评比的课堂教学研讨活动，全员参加听、评、研活动。下半年，我校在硬件条件大大改善的状况下，每个教研组定期在录播教室进行公开教学的研讨活动。

在过去的一年中，我校承当了太仓市学校数学、语文、生物、地理、学科的市级公开教学活动。还与新区中学、陆渡中学、浏家港中学进行了校际间的教学研讨活动，参加老师在听、评的课堂教学实践中得到了一种熬炼和成长，应当说我校全体老师在过去的一年中都参与了各类公开教学研讨活动，做到了全掩盖。

三、持之以恒，做“好”老师专业进展

校本培训是一项需要长期坚持的工作，老师的专业进展也不行能一蹴而就的。每学期，我们学校领导都要把老师的培育列入议事日程，学校领导组织召开了老师专业进展座谈会，听取大家对学校老师进展的看法。我们重点关注青年老师的成长，欣喜地看到有这样一批青年老师通过学习和自身的努力，在过去的一年中取得了令人满足的成果。我校金明老师参与了苏州市青年老师教育测量监控培训班、太仓市学校学科工作组、校青年老师团队等多项培训活动，将培训活动所学到的东西与自己的教学实际相结合，准时调整和转变自己的课堂教学行为，在课堂教学中取得较大的进步，本学期在太仓市校长研修班上为全市学校校长上了一堂“生本”公开课，得到了全都好评。同时，也撰写了大量的教学论文，申报了苏州市级课题讨论。

一花独放不是春，万紫千红春满园，我校全体青年老师参与了20xx年太仓市把握学科力量竞赛，有6位老师获得一等奖，9位老师获得二等奖，获奖比例在太仓市同类学校中处于领先地位，我校语文组倪俊鹤老师获苏州市语文老师基本功竞赛一等奖、省二等奖，共有26位老师的论文在省市刊物发表或获奖。我校邵帅等多位老师开设了校际沟通公开课，得到了其他兄弟学校领导和老师的好评。

我校在推动三学课改的活动中，老师的专业得到了进展，同学也得到成长，在过去的一年中，我校40多位老师在省市科技竞赛中获奖，23位同学在省市学科竞赛中获奖。

学校校本培训工作总结3

一学期来，我们仔细领悟区教育局会议精神，坚持“和而不同各美其美”的办学理念，以加强教学管理、全面提高教育教学质量为中心，以校本教研为基础，以建设高素养师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的工作思路及详细教学目标，扎实工作，通过“一专多能校本研修助力老师专业成长”使今后的工作再上一个台阶，现就本学期详细工作状况作以下总结：

一、目标引领，专业进展的航向

1．用学校的办学理念来引领。

我校将“艺体教育”作为学校的办学特色，旨在通过艺体教育，培育“一专多能、德艺双馨”的老师团队，实现学校“崇德尚美追求卓越”的特色目标。同时对青年老师提出：“一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干”的近期目标，让其产生主动心态，永不停步。

2．用老师的专业规划来敦促。

每位老师依据自身实际制定个人成长的长期规划、年度打算、阶段目标，此外还必需确立一个“职业偶像”，通过观摩偶像的课堂，阅读偶像的书籍，学习偶像的精神等等，引领自己的教育教学力量不断提升的同时，也筑起了自己的教育幻想。

二、学习引领，专业进展的基石。

我校为促进老师专业化成长，制定了老师学习成长策略。

〔一〕骨干老师蒲公英培训学习

骨干老师参加网上的蒲公英学习，每周三的网上直播时间，老师们主动听讲、线上学习、沟通，线下共享；随着学习共享的深化，老师们的需求也渐渐消失了差异，除了每周三固定时间的培训学习，他们会结合自身选择其他内容进行有针对性地学习提升，做好学习记录。

2、网络学习，积蓄力气

上学期，通过校内赛课评比，确定本轮参与区优质课人选10名，本学期开学初，教育处组织召开这10名骨干老师会议，明确任务，利用课余时间每周网络观摩一节优秀课例，具体记录授课内容，亮点点评，以此自主学习，积蓄力气、厚积薄发。

3、借鉴精品创新使用

我校修改传统的教案书写方式，使用活页教案，即使用A4纸、活页夹来装订教案。教案分为两种：精品教案，即区、市、省级公开课、优质课讲课教案。假如没有精品教案，就需要是手写教案。通过使用活页教案，可以让老师充分利用已有的资源优势进行教学，在使用精品教案的过程中学习他人的优点，反思自己以前教学设计的缺乏。

〔二〕阳光导行，向日葵花迎风绽

在区本培训的基础上，我校对三年内的30位青年老师连续实行“12345”模式培训，尽快让青年老师快速站稳、站好讲台，经过梯次培训后的青年老师快速成长为学校的新生力气。本学年我们重点在以下方面有所突破：

1、师傅助其才智成长

为解决青年老师成长过程中眉毛胡子一把抓的问题，让他们在“全面提高，独特成长“的气氛中不断前行，学校为每位向日葵成员配备一名业务精良的学科师傅。学科师傅全程参加，指导备课、听课、作业批改等工作。师傅要与徒弟同堂管理，更要关注徒弟的成长状况，每周至少要跟踪听课两节，并给出具体的课堂评价。徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上，仔细反思，对教学设计进行二次修改，后面附上课堂诊断记录表。

2、四个阵地助其技能提升

一是培训夯实专业基础。在团队行走的过程中，我们发觉向日葵成员的专业学问较扎实，但是教学基本功有待提高。于是学校就进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练，并定期进行沟通点评，通过相互学习提高。目前，向日葵团队成员有了很大提升，尤其是电子白板的应用和课堂评价语的应用，得到了听课领导的全都好评。

二是“五课”研讨提高专业水平。“五课”即：A观摩课+评课，B公开课+评课，c互听课+评课，D自评课+评课，E汇报诊断课+评课：每月汇报课、每学期青年老师课堂大赛、协作区课堂诊断等课堂授课，随后参加听课的老师赐予相关评价。

三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会，通过发觉梳理问题——讨论策略——总结反馈——成长提升，优点发扬光大，缺点不能不改，从而带着她们在专业进展上不停进步，不断提升。

四是科研有痕，落实行动讨论。本着问题即课题的原则，我们准时发觉问题，并且将问题确定为课题，进行相关的教科研跟踪，在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业进展。我们将讨论分为立项材料、过程性材料、成果性材料几类，要求依据课堂实际状况，准时调整课堂教学方法，要求老师要结合自己的课堂实际状况以案例的形式进行分析。

三、校本研修，专业进展的保障。

“照镜子——内观外改”，打造“温润和美”课堂

反思实际是对本质的追问，是教学讨论最基本的力气和最普遍的形式，本身就是一种创新。学校开展“照镜子录像课”活动，9月10月中旬，45岁以下老师照镜子，内观反思问题，每位老师录播教室进行自己的课堂教学过程录制，然后自己看录像剖析教学行，每位老师依据自己的问题清单，想点子，外改解决问题，在课堂教学中进行自我改良。学校针对老师提交的问题清单，在10月中旬后开头进课堂进行问题跟踪活动，并对比老师的清单和课堂的实际，进行量化打分，成果计入考核。11月下旬，教育处组织以“组内报名——组内评比——校内竞赛”方式进行课堂大赛。通过老师对自己教学实践活动的反思，捕获教学中的灵感、吐故纳新；让自己的教学精益求精，渐臻完善，以老师的改变促教学的改变，有效地促进老师的教学水平的提高，使我们向名师靠近。

小讨论、小策略，大进步。虽然有点滴进步，但是我们深知，在这一领域我们还有许多工作要做，并且可以做的更好！

学校校本培训工作总结4

新课改向我们展现的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新同学观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面对全体老师，以信息技术培训、教育科研力量培训、新课程改革和青年老师培训为重点，以实效为目的，以新课程试验改革为突破口，全面推动素养教育，予求得学校新一轮进展的动力源。通过实施校本培训，使广阔老师深化了解本学科的进展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教育教学力量、实践创新力量和教育教学讨论力量，提高履行岗位职责和实施素养教育的力量和水平，成为业务精、力量强、善创新的教育工。现将本年度我校老师校本培训工作总结如下：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程

课改是一个全新的事物，是全力推动素养教育的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清晰地熟悉到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题：

1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的关系。

历来有个说法“老师要有一桶水，才能给同学一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速进展，同学接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满意不了同学的需要，如今老师不再是同学心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满意当今同学剧烈求知需要。因此，老师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会同学去自己查找水源，这样才能猎取源源不断的活水。

另外，给同学“一杯水”仍停留下把同学当成贮存学问的容器，忽视了同学的进展，没有表达“以人为本”的理念。因此，上述说法是不行取的。通过校本培训，达成共识，老师主动地由过去以传授学问为主转变为传授猎取学问的技能和方法，围绕同学设计课堂教学，表达了同学是学习的主体，课堂的仆人。

2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，同学学；老师讲，同学听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了同学的进展，压抑了同学学习的热忱，不能焕发同学的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的`教学模式为课堂注入了生气与活力。大家通过培训熟悉到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，表达了以同学为本的理念，大家共同熟悉到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，转变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；同学的学习热忱从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。

3、重新树立新型的“人才观”。

多年来，听课、稳当、学习好已成为好同学的标准，这些同学受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深化，老师们熟悉到，我们培育的是有制造精神，有实践力量的一代新人，这是时代给予我们的重任，今后的老年归根究竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就把握了主动，谁就能立于不败之地。

有了这一熟悉，老师们开头厚爱有创见的同学，不再认为它们是“出风头”，全力引导和进展同学的求异思维，活跃同学的思维，鼓舞同学的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正静静地消失在昆明路学校这块育人的沃土上。

二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容

实施素养教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占据这块阵地，让老师们特殊是青年老师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个班级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展现课改成果，从实践中吸取养分，我校老师的课多次在领导的听评中获得胜利。

〔一〕新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进行一次业务学习，并做好笔记。

本年度，学校组织了三次校际间沟通活动，三份九连学校语文、英语教研组全体老师来我校沟通，四月初，我校数、理、化教研组老师去九连中学观摩学习，六月份，各学科老师代表去含山中学听课取经，每次活动后，组长都准时召集老师座谈、商量、总结、学习先进思想，以到达共同提高。

〔二〕课堂教学基本力量培训。我们组织老师开展业务技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动，以活动促进老师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合同学实际，结合课堂实践，确定一个个商量专题，组织沟通商量，将课题讨论与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。

三、机制构建

要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必需在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，我们成立了培训领导小组，负责校本培训打算的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。初步建立了一套考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入老师业务考核内容，调动了老师的主动性。

四、取得的几点成果

通过开展校本培训，我校老师的整体素养有了明显的提高，其表如今：通过培训，广阔老师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分表达了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培育了同学的创新思想和实践力量，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教育科研走出了特色之路。

不过，校本培训中我们还有不少困惑：

1、学校想方法为老师外出学习制造机会，但学校财力有限人员紧急，一些有价值的学习机会错过了。

2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次人才对老师的培训，致使一些打算得不到实施。

总之，XX/XX年度是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满意已经取得的成果，新的一年为我们提出了高的要求，我们肯定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加明丽。

20xx年六月十日

学校校本培训工作总结5

x老师培训对于提高老师队伍整体素养、促进老师独特进展、提高教学质量、猎取教育科研的丰硕成果等都具有重要的价值。经过一年的实践，我校圆满地完成了对胡思准、宫超、潘秀翠三位新老师的20xx20xx年度校本培训，取得预期的效果，现总结如下：

一、建立完善的校本培训机制

为了加快新老师成长，我校